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1、初中语文反思初中语文反思1半个学期过去,期中考试成果已公布,我就做了深化的分析。通过思索,我感到首要改革的是教学思想和教学理念。首先,说说阅读。老师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读,有教参评点,有各种协助参考资料。但作为老师要勇于打破这些先入为主的框框,第一个身份应是一个一般的阅读者。要独立自主地阅读文章,留意从三个维度尤其是情感看法和价值观方面体会文章的独特内涵,把握作品的意义和价值。通过对作者人生经验与写作经验,以及作者写作的人文背景的探讨,独立思维,在自己的心目中得出独特的阅读体验。例如:行道树一文作者张晓风,台湾十大散文家之一,作品迷人的地方,一则在总是微
2、笑温柔的姿态,恒久善意的呈现事与人之间的关系,甜蜜中不失条理。二则擅于将身旁切近实际的阅历,由小见大,亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫。行道树是在与环境的和谐相处中求得共生,求得精神的消遣和心灵的满意,那么,我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢?它也可以是一个志向的追求者,或者说生命意义和价值的追求者。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,在语文教学中,同一篇课文,同一个人物形象,学生的理解往往是各种各样的。而学生是阅读的主体,课文的意义是学生在老师的指导下,以已有学问和生活阅历为基础生成的。那么也就是说,只有老师真正读懂了课文,放开了思维,学生才可能真正发挥自主性、合作性,新课标主动提倡
3、的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。其次,是正确对待教学参考资料的问题。无可否认,教学参考资料给我们的教学带来了极大的便利,大大节约了我们查阅资料的时间,帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度留意的是,既是参考就不能是标准,不能是唯一,不能是实际教学的指挥棒,更不能将之奉为神明,受到它已成定论的文字的摆布,而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料,应是在老师深化而全面地把握了文章情感和价值,体会出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后,有选择地运用,见解不同或是考虑不周的地方,进一步的思索,触发新思维,得到新教训,也可以对教学参考资料的运用内容提出预设,再
4、考虑教学,引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。这就是说,假如我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编者、作者合作探究,互补互启,那么老师才会真正理解新的教学方式的深刻意义,及优秀教材和学生人文体验过程中老师的关键与枢纽作用。第三,精确把握学生的爱好激活点,才会使教学效果事半功倍。第四,注意对情感、看法、价值观目标的挖掘情感,看法、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现须要老师赐予学生足够的思索空间,通过学生自己去体验、去领悟。在教学中,我充分关注教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。我深深地体会到语文教改中提到的情感、看法和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上
5、,而应面对生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地呈现自己的喜怒哀乐。第五,有效互动,主动评价,营造民主氛围我非常注意倾听,然后赐予学生主动的反馈。如:在品尝词句的环节,有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没驾驭,认为“有仿佛就是比方”之类的状况,我即时赐予订正。每堂课的前五分钟演讲,我总是让学生对演讲者主动评价,帮助学生建立信念;在概括主要内容时,前一个学生介绍罗嗦,但我更关注于她的优点用了许多课本中的词语,并赐予充分的确定;回顾生字词时,学生们完成得非常精彩,我笑说:大家是否已经知道我的正确答案了?怎么那么正确的!当然,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情
6、的投入与感染实力还有待加强。我认为只要坚持“享受语文,感受生活”的教学观念不动摇,终有一天,语文也会成为大多数学生都喜爱的科目。我将为此而接着努力!初中语文反思2“师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的老师,在刚踏上老师岗位的我,是要好好学习和探究的,在这一年里,经过学校领导的几次教化培训和同年段老师的指导,我懂得了一些阅历,以下是我在七年级教学中的心得体会。一、把心贴近每一个学生常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过:“难教化的孩子,都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子,都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍
7、贵的东西自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的才智,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生,她们的语文学习爱好浓烈,文笔美丽,阅读鉴赏及审美实力都很强,在平常的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的志气和决心,因此,在两个学期的每次考试中,他们都能考出志向的分数。2、给中等生以信念中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成果。针对这种
8、心理,我给中等生的是信念,我激励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生复原了信念,他们努力赶超,扩大了优生的范围。3、给差生以上进心在一个老师的眼中,学校中应当没有“差生”,只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的特长”。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学,学习上一窍不通,但他会设计一些小东西,因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感,让他表演,获得大家赞扬,还有一位童欲坚同学,学习极差,但他经常出其不意地回答出我的一些难题(或许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,激励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有
9、了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。二、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创建者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。特殊是根据游董所提出的“分层导学”的教学理念,先在导读提纲指引下的学生自主学习。2、课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点,对待优生我在课堂上进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合实力的提高,让
10、这类学生真正优起来,而对于差生则注意基础的训练,有关语文学问,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。4、分层作业的布置与批改对于不同层次的学生,我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸,我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础学问在做巩固。三、不断实践,不断完善,优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地,在课堂上老师在教给学生学问的同时,更要注意学生学习习惯、学习实力的形成,真正学会学习,成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来,老师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提
11、高自己的理论水平、不断更新教化观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后刚好反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特殊留意这些问题,不再为了课堂的“完备”而牵强学生,有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文,为以后的语文的学校奠定坚实的基础。四、挑战自我、充溢自我,在否定中成长直到现在,我真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。最近,我发觉,自己已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到“手足无措”,学生怎会对作文感爱好呢?如何穿越这些障碍,领会更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。假如仅
12、仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾取得的成果沾沾自喜,那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式,但这一切的前提是,老师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫,学生已经知道自己应当学什么。2、探究最重要的是要避开事事探究,对一个问题能从不同的角度探究,探究既要注意过程可也不能忽视结果,探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话,认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的过程,但
13、是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个探讨接一个探讨,一个沟通接一个沟通,学生个体阅读、思索的时间和机会太少,特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全面提高。4、语文学科要有语文学科的特色,语文的文学性和趣味性不能忽视。初中语文反思3摘要:老师必需擅长从教学反思中,发觉自己的不足,提炼好的教学方式,不断积累富有实效的教学阅历。本文从吸取教学中的闪光点和不足之处,教学过程中的教与学,检测与实效等几个方面,系统地论述了语文老师如何加强反思提高教学水平的详细做法。关键词:教学反思;训练目标;达成;教学水平中图分类号:G63
14、3.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(20xx)12-0107-01语文老师在平常的教学工作中很简单忽视的一件事就是不重视教学后的实效总结。作为一位有心的老师,每节课之后都要对本节课的教学过程进行分析。所讲的内容哪些引起了学生的爱好,哪些还能讲的更加到位,我们总会有所触动,有所思索,这其实就是教学心得。老师要是在每天课后抽出肯定时间把教学过程中的感悟、体会和失败的阅历予以总结记录,然后不断地反思推敲,提出精华去除败笔必能提高自身的语文教学水平。1.反思教学的亮点所谓教学亮点,就是课堂教学中的点睛之处。笔者曾经有过这样的课堂,初三语文醉翁亭记,曾经要求学生背诵全文。不想有学生突然
15、提出想让老师也背诵其中一段,笔者当即声音并茂地将全文一字不差的背出,博得学生的热情掌声。笔者趁热打铁又将王勃的序也背诵一遍,看着学生目瞪口呆的样子,笔者因势劝谕学生学习古人的文章不仅仅是为了考试,而是因为有些文章的确是千古华章,常常颂之,既能提高语感又能陶冶情操,实为一箭双雕。笔者这样做的目的就是想给学生一个提示,每节课都应有每节课的出彩之处,只要老师能刚好抓住这些画龙点睛之处并在以后的教学中改进,何愁不能提高自己的教学水平呢。2.反思教学中的不足语文教学同其他学科不同,如理化政生,对即对错即错不存在中庸之道。而有些语文学问至今都存在学术争议,所以即使有教学上的瑕疵也不难发觉。假如能把自己教学
16、过程中的败笔记录下来,并分析缘由吸取教训,以作将来改正之之用。同时不断地积累教学中出现的问题,究其根源就会发觉自己学习上的薄弱环节,找到自己最短的那块木板,必能提升自己的整体教学水平。3.反思教学中的教北师大附中程翔老师习惯于每上完一节课就会一遍遍的重温教案备课,揣度教学过程中还有哪些地方须要改进。一堂课即使打算的再好,也会有不足之处,这就是所谓的智者千虑必有一失。语文老师的好课堂就是在不断打磨中炼成的。所以说语文老师都应当养成这样的良好习惯,每天反思自己的教学过程,该发扬的发扬该摒弃的摒弃。唯有如此,才能依据自己的反思重新调整以后的教学设计制定更为优秀的教学策略,从而提高自己的教学水平。4.
17、反思教学中的学新语文课程标准提出互动式教学应成为素养教化的常态,教学过程其实就是学生自主学习的课程,语文老师不过是课堂的组织者、引导者、合作者。基于此,语文老师更应当关注学生在学习过程中出现的困惑。那么老师须要变更原来的身份,真正意识到自己再也不是传统教学中的中心,而是学生的服务者,是学生的参谋。学生的学困难是什么,什么地方驾驭的不好,哪些地方须要老师的拨云见雾,这些都是老师须要反思的。只有精确的了解学生的真是须要,语文老师才能有目的的积累自己的课前打算素材,使自己的教学打算能够做到有的放矢。5.反思教学评价评价一堂课的教学实效凹凸,在于学生能否娴熟驾驭教学内容。而推断学生是否驾驭教学内容,无
18、非两个方面,一是基础学问的测试,一是运用所学学问进行应用写作。这也就是语文老师须要反思的地方,对语文老师评价课堂实效提出了新的要求。我们不能再拘泥于传统的教学评价模式思维,而应当创新理念,力争用学生感爱好的喜闻乐见的形式进行教学评价。走出校门,到生活中体验学以致用的真实效果,也是我们评价教学实效的一种新思维新观念新形式。当然,创新教学评价的方式还许多,须要语文老师挖掘潜力体现才智,只有深化的反思我们的教学评价,大胆地进行教学改革,才能提高语文教学水平。6.反思目标达成每节详细的课堂教学都有其特定的教学目标,有的青年老师课前对教学目标一般都设计得尽乎完备,但往往是用成人的眼光看世界,脱离了学生实
19、际的认知水平。因此.,每节课后,我们都要反思教学目标的完成状况,如学问目标的重点是否突破,难点是否化解;情感目标的情境设置有没有达到使学生进入角色的目的;实力目标的设定是否通过学问目标的完成体现出来等等。我们在教学中要不断总结目标达成状况,不断地调整教学目标和完成教学目标的手段,使之更贴近教学实际,从而使目标顺当达成。除以上几点外,我们还要常常反思我们的教学手段、教学方法、教学原则、教学容量等是否还有须要进一步改进的地方。反思学生中普遍存在的典型错例,登记错例,以错为戒,以错促思,以增加再教时的针对性,不断优化教学过程,提高教学效果。总之,教学反思是一种主动的行之有效的思维、再学习活动,一个优
20、秀老师的成长过程离不开的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动我。教学反思可以激活老师的教学才智,探究教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。作为一位语文老师,我们有理由信任,只有不断的进行自我反思,反思教学中的得与失,反思教学中的教化学,反思教学评价与目标达成,就肯定能充溢自己完善自己,为以后的成长打下坚实的基础。长期坚持教学反思,肯定会不断提高自己的教学水平,不断取得自己教学事业上的一个又一个辉煌。初中语文反思4今日是跟岗以来第一次上课。早上第四节在八(10)班上,上之前已听了同行两位学员的课。上完后,我对本次的教学提出如下反思:1、课件制作
21、不够科学,部分页面颜色搭配不科学,造成后面学生看不清晰;2、缺少视频、音频,教学效果打了折扣;3、时间把控不到位,前松后紧;4、师生互动不够热情,未能较好地调动起学生的主动性,课堂气氛略显沉闷;5、讲授过多,学生本人活动较少,未能把课堂还给学生。在今后的教学中要加强讲练结合,更好地贯彻课程改革理念,更好地处理好教学内容多与时间少之间的冲突,适当增加学生自主探究的时间,激励学生自学,提高课堂效率。要找寻学生思索问题的方法去授课。初中语文反思5语文教学存在着方方面面的问题,要全面系统地去探讨和讲解,不是一时半刻能做到的。在此,我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行一些简洁的总结。观点想法不
22、算成熟,有待大家共同探讨和激励。一、关于写作几年下来,我发觉一个现象:许多学生语文成果很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜爱语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很仔细,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成果却不尽如人意。为什么会出现如此结局?缘由很简洁,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状,我认为语文老师给自己的定位就非常重要了。首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时,还用担忧读书仔细不仔细的问题么?所以,面对初一的学生,
23、我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最干脆的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你语重心长的向他举荐,声色俱厉的强令的效果要好得多。其二,分析课文时没有一个人喜爱板着脸的肃穆说教,孔子说的好:己所不欲,勿施与人。找到可以引起学生爱好的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说。渐渐的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改。我想,到了这个程度,我们还担忧学生不情愿学习语文么?其三,留意语文课的深度。我觉
24、得语文学习决不能停留在表面。所以,我常常给学生读美文,引导学生探讨其中蕴涵的哲理,提示他们其中美丽字词句的意境,并要他们写下听后感。这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的实力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新奇,常常会有让人耳目一新的佳作出现呢!第四。让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来,一方面为将来供应了一个回忆的出口,让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写,就是因为缺少了生活的素材。第五,养成摘抄的习惯。但凡平常觉得美丽的语句,可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦,名人事迹
25、啦,作为写作时的范例引用,增加写作劝服力。不至于使文章显得过于空洞。第六,开展课前三分钟活动。要求每一位同学根据学号的依次,一课一生,在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识,口才。另一方面,他们为了演讲势必要做一些演讲打算,收集材料等。对写作也是有益的熬炼。以上是关于加强写作实力的一些浅见,写出来只是想告知大家,语文教学效果的呈现必需以老师与学生的完备协作为前提。若忽视这一点,教语文真成了费劲不讨好的事了。初中语文反思6期中考试已经结束了,不管考试成果如何,你对你们班级的考试成果满足吗?下面是初一语文老师期中考试反思,这是一位老师写的期中考试反思,供大家参考学习。本月我们结束了
26、第四单元的学习,完成了全期教学任务的一半。从孩子们期中测试的状况来看,孩子们对基础学问驾驭较好,阅读理解水平和写作水平较上期有大幅度提高。本次考试基本状况及个别题型的分析。平均分:92、42分优秀率:80、95及格率:10095-97.5分:18人90-94.5分:17人80-89分:6人70-79分:1人本月踊跃之星:扬帆,学习之星:紫昕,进步之星:潘璟本次考试试题题量适中、难度一般,但孩子们的考试状况并不令人非常满足,主要表现在两极分化严峻,孩子间的分数差距越来越大。试卷失分较多的有三道题:1、第三题:曲曲折折的( )许多同学填写的是动词。这道题在语文园地四进行练习时我作为重点进行了强调,
27、但部分孩子急于答题,在未细心审题的状况下就进行作答,导致失分,实在惋惜。2、是阅读题中出现的超纲内容“蜷”字的辩音,特别缺憾,这道题全班就只有舒瑞一人做对。我没有指责孩子,但由此我再次提示孩子们,课外阅读中我们应当学会刨根究底,更要养成勤翻字典的好习惯。3、作文题,许多孩子多数孩子仔细地审了题,细心地布局谋篇,并且将平日学习到的写作方法和技巧敏捷运用,交上了一篇精致的习作。一小部分孩子没有将日记和习作区分开来。他们没有仔细研读题目,只图把事情讲完,没有留意将老师平日所授的写作技巧、美丽词句用在作品中,所举事例没有完全绽开,致使内容不详细,篇幅也就没有达到三年级的写作要求(300字左右)。针对这
28、种状况,下半期我将提高日记写作的要求,对篇幅不够的日记将要求补写或重写。(对个别短暂还没有驾驭如何绽开材料的孩子,我将在中自习挤出时间进行单独辅导,也请家长挚友协作,孩子在家时要多和他沟通,激励他们将见到的、听到的、感受到的与您共享,激励他们将话说完整、将事情说清晰,然后再引导他将所说的内容记录下来成文。)我细细翻阅了每个孩子的试卷,并针对孩子的状况逐一进行了试卷分析,在试卷上写下了对孩子们的期望和激励。42个孩子,今日我收到已经签字并按要求更正的孩子试卷却只有10份。初中语文反思7教学反思:文言文话说学习语文最头痛的就是文言文、课外阅读理解和作文。听到这里,有些同学可能已经猜到了,没错它们三
29、位已经从小学跟过来啦!信任我,挣扎是没有意义的,不如抓紧充溢自己,才能战胜它们。文言文这个难缠的“小坏蛋”始终以来都是同学们的一块心病,想要学好它,平常的积累是关键!尤其是书下虚实词的注释和特别句式,肯定要娴熟驾驭。除了课内学过的,同学们还可以在课下读一些短篇的文言文来丰富自己的实词量。如世说新语中文章,都是一些生动好玩的小故事,读起来一点都不枯燥。在阅读过程中,要打算一个笔记本,把自己还不太熟识的实词积累下来,这样才能够事半功倍。教学反思:阅读理解课外阅读理解在我们初中的语文考试中已经静静的升级了。分成了文言文、说明文和记叙文三个部分。对,你没听错!文言文的考查也有课外的呦,所以平日里的阅读
30、和积累就更加重要!说明文部分,主要考查的是说明方法的驾驭和审题的细致,所以不用担忧,只要你把文章中的关键信息都划出来了,那么正确答案就就已经再跟你招手啦。记叙文部分的考查难点主要在于赏析划线句子、加点字含义和段落作用的分析。这里就须要开动你的小脑筋了,不要只顺着一个方向想,要多点开花,才能把得分点答全。教学反思:作文作文这真是一个难过的话题,对于一些同学来讲,写作文是苦痛、是灾难、是想起来就头痛的“厌烦鬼”。之所以会这样,最大的缘由就是没!有!素!材!那么我们应当如何积累生活中素材呢?很简洁,打算一个小本本把生活中令你有所触动的事情都记录下来。要知道生活到处有惊喜,缺少的只是一支把它们保留下来
31、的笔罢了!除了积累生活的素材之外,想要写好作文,阅读自然是必不行少的。同学们可以利用课下和假期的时间多多阅读一些文学作品,将其中一些好的词句和段落积累下来,进行仿写练习,假以时日,作文将再也不会是你的“头号强敌”。语文的学习,是一个按部就班的过程,全部的功夫都在平常。所以同学们从现在起先加油吧!迎接全新的挑战吧!初中语文反思8新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变,语文课堂充溢了朝气,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人激昂。但是在教学实践中,我们也发觉不少老师的课堂“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。“语文是最重要的交际
32、工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上,没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教化应有的丰富,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之
33、内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在减弱基础,淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础学问教学,几乎没有提及,有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平常教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹,教学形式改变多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品尝,观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,假如一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别
34、字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的志向境界才有可能实现。中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上,这一点在课堂教学和检测上表现得非常显明,于是在教学中,往往出现老师板着面孔教,学生板着面孔学的现
35、象。在教学小石潭记一文时尝试着进行了情境教学。小石潭记是一篇充溢诗情画意的山水游记,作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言美丽,喜闻乐见的名篇佳作,能够激起学生对古典文学的爱好,陶冶他们的审美情操。于是我确定教学本文时以情感人,重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份,以课后练习一“发觉石潭-潭中景物-小潭的源流-潭中的气氛”为线索,引导学生和我一同巡游小石潭。课前我从网上下载了本文的课件,让学生分组观看。课堂上我激情满怀,联系作者的身世遭受大谈乐和忧的心态改变,引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情
36、”等角度解读课文,津津乐道作者超群的写景艺术。讲的时候自我感觉特别良好,同学们也听得兴致勃勃,特别投入。我还细心设计了拓展延长练习:当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区,假如请你作为设计师来设计景点,你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了:“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”争先恐后的发言,掀起了课堂教学的高潮。可是其次天早读,却发觉同学们断句不准,朗读尚成问题,更不用说背诵了。对一些字词理解也有误,虽然进行了补救,但教学效果很不志向。反思良久,明白了我的失误在于:第一、没有从学生的实际状况动身,他们终归只是初二的学生,又是一般班,基础薄弱,且缺乏良好的自学习惯;其
37、次、忽视了文言文教学诵读这个基本环节,导致学生基础学问驾驭不牢和基本实力训练方面缺失,丢掉了最基本的“抓手”。现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且生疏。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文,就必需首先越过这个障碍。这个“越过”绝不是“跨过”,而是“穿过”。也就是说,我们必需通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培育语感入手,增加学生对文言语言的感受实力。理解字面意义是前提,决不能忽视这个前提。因此在教学中我们应当首先指导学生借助注释和工具书,理解词义,读懂文章内容,养成初步的文言语感。其次我们应当在教学中激发学生的阅读爱好
38、,指导阅读方法,培育阅读习惯,形成诵读实力由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解,必需重视培育语感,增加学生对文言语言的感受实力。只有学生真正读懂了课文,才能在学习小石潭记这样富有情韵,语言美丽的作品时,能主动主动的去思索,去想象,才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色,感受到作者笔下那个空灵、静谧,甚至有几分神奇的小石潭景色。从而更好地体会作者的感情。初中语文反思9长相思是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作,本节课的教学重点是理解词的内容,体会词人暗藏于词中的无限情思,有感情地朗读词。古诗词之美首先在于它的音律美,让人读起来朗朗上口,美丽好听
39、。所以学古诗词必先朗诵。教学长相思时,我设计了几个环节:初读诗,咬准字音,读得字正腔圆;再读诗,留意停顿,读出节奏感;三读诗,读出印象;四读诗,读出大意;五读诗,读出情;六读诗,读出境。朗诵不应当只停留在形式多样的示范读、竞赛读、配乐读、表演读等浅层次上,而是要在理解了诗意的基础上,进一步体会诗的语言美,在这种美的熏陶下发自内心的美美的朗诵,让人沉醉的朗诵。如“山一程,水一程”寥寥数字,山高水远,长途跋涉的孤寂无聊的军旅生活如在眼前。又如,在读出词的大意时,我抓住作者“身在何处”与“心在何处”作为突破点,体会到作者身与心分别的那种思乡之情,而后,又让学生在老师的范读时想象作者故园的美妙景象。一
40、方面“身”在风雪交加的军旅,另一方面“心”在温馨的家园,显明的对比更加勾起作者的思乡之情。此时让学生有感情地去读,就可谓“意到情成”了。古人写诗词“贵在含蓄”“意在言外”。学长相思这首词,从读入手,披文入情,做到入情入境,体会诗人的含蓄之美,言外之意,与诗人同喜同忧。我以适当的语言,创设情境、唤起学生的情感,再配以埙曲,把学生带入情境,然后让学生反复吟咏,渐渐拉近与诗人的情感距离。教学古诗词,必定要让学生体会诗人的感情,走近诗人,与诗人对话。体会意境时,我运用了语言描述、配图配乐吟诵等多种方法,诱发想像,让学生在头脑中再现诞生动鲜活的画面,让学生在主动参加中培育自己独特的感受实力,受到相应的情
41、感及审美陶冶。初中语文反思10在推动语文教学改革的过程中,我发觉了语文教学的严峻问题,也敢到了自己在作为1个母语老师肩头责任的重大。于是不断的进行探究和思索、总结,和大家共同沟通。对自己在工作中的一些体会做一下小结。一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式简单让学生厌倦,而太多变的教学又让学生琢磨不透,不能形成规律,无“法”可依,所以教学就成了1个须要不断思索和改进,既须要象做饭一样要变换花样,来引起学生的求知欲望,又要形成肯定的格局和习惯,让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习,须要有肯定的方法和规律,让学生知道应当做什么。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文,是必需驾驭的。
42、而有时也须要一些改变是我们须要潜心探讨的,例如我在教学变色龙的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来,让学生通过读体会人物的性格和思想。二、教学主体要调动激活要信任学生,把课堂还给学生,激发学生才智的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼,其实学生的学习看法和爱好不是一天可以培育的。从新课程的角度来讲,老师和学生都是课程的开发者和创建者,而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的教化,聪慧指数肯定超过了我们小时候,假如要是用我们来衡量他们是不行的,因此我们要信任学生的实力,给学生1个施展自己的平台。例如:在学习窗这一课时,我让学生设想一下,这个没有看到他所希望看到的美景的病人
43、,他会怎么样呢?同学们纷纷的去说。有的说,他后悔之极,后来自杀了;有的说,他也旧病复发,苦痛而死;有的说,他在一次次的噩梦中死去了;还有的说他后来遇到了1个好的医生来这个城市,于是很巧的治好了他的病,而他后来就用自己全部的钱,买下了对面的土地,把他建成了1个漂亮的公园学生的想象实力是超出老师的想象的。三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点,体现亮点。其实新课本每单元基本有1个重点,但是每课又有各自的特点。例如:八年级下册,第四单元中,主要是小说,孔乙己、范进中举、口技、变色龙、窗只有一篇是文言文,其余都是小说,而四篇有1个共同的特点就是都运用了对比的方法,但是对比的角度又各不相同,因此老师在
44、教学中就要把握这一特点,引导学生去学习。让学生既看到学问的整体特征,又看到每一课的特点。既要给学生学问又要让学生感受到欢乐,营造欢乐语文的氛围。例如孔乙己可以让学生依据课文孔乙己的境遇而编写课本剧,并进行表演,或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受主子公的凄惨的命运。口技则可以让班上有这方面特长的同学去施展自己的才能,在欢乐的同时了解什么是口技。变色龙则可以让学生自己去分角色读,然后自己选出最佳搭档来展示给同学们。四、教学情感要沟通酝酿重视学生的情感看法和价值观,没有情感的教化是失败的,没有情感的课堂是苦痛的,让学生能把自己的喜怒哀乐,在课堂上能真情流露,与主子公共命运,与作者形
45、成情感的沟通与对话,以情来陶冶学生,以情来激励学生。情感既是教化的目标,也是教化的手段。比如,在学习背影一文时,我首先让学生听了爸爸的歌曲,然后让学生谈自己的爸爸,想想爸爸给自己的关爱。其实老师假如有实力,最好自己给学生唱,或者让有实力的学生唱,这样学生更有深刻的体会。我在教学白杨礼赞的时候,给学生唱小白杨,尽管唱的没有歌星好,可是学生还是觉得我们老师真行,于是就更加强了学生对老师的崇拜,也激发了学生的学习爱好。五、教学范围要拓展延长语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是恒久无法学习好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一部分,只是能应付考试,而学生的实力和实践是无法真正得到熬
46、炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的,所以必需让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注意学生的实践实力和特性思索,不在要求统一答案,所以这就是说老师肯定要把思维的空间真正还给学生,这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去视察生活,体验生活,去积累生活,去品位生活。他们有了自己的思想才能真正的主动的去学习语文。语文作为母语原本有它得天独厚的优势,可是现在却因为教学的课程而变得过分的单一,使语文失去了原本应当有的活力。尤其是现在的语文,由于文言文是固定的,是必考的,所以老师们在复习的时候有时会过多的把经验放在1个1个生字的记忆,要求学生1个字不差的把文言文背写下来,于是这些原本在新文化
47、中已经没有了语言影响力的文章,了老师教学的重点,也成了学生学习的难点。学生苦不堪言。当然我们不否认古人的学问的广博,也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产,但是不应真正让它成为学生学习的重点,我总是觉得应当是1种人文的积累,而不是文字的积累。古人的东西再好,还是应当去更多的发呈现在的理念。由于有的文言文很长,学生又没有学习的爱好,所以老师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题,可是面对一分也不能少的考试来说,对于关系着学生命运的考试来说,总是不能忽视的,所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是问题,对于差一点的学生那简直是如登高峰。初中语文反思11“岁岁年年题相像,年年岁岁卷不同。若想来年登金科,仍需埋头把卷析。”做为一名老师不分析试卷是不行的,不能把试卷分析透是万万不行的。对学生来说,考卷是对他们综合实力的考查;对老师来说,它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。一览今年语文试卷,难易适中,即使是创新试题,也不特意难为学生。试卷结构又持续了以往的出题模式(考试形式闭卷;考试时间120分钟,试卷总分120分),题型改变不是很大(仍为基础学问、阅读理解、话题作文三部分,26小题)。阅读理解也都像以往一样来源于课外,浅显易懂,可读性强,且文质兼美,寓教化于其中
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