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1、听课活动总结听课活动总结1我们语文教研组听课历时两周,最终接近尾声。想想本组成员的上课状况,感慨许多。整个听课过程中,很少有人缺席,老师们不但仔细听课,还时常地进行探讨(在学生进行沟通探讨时),探讨这个环节的合理性、可取性,有的质疑,有的再创建,那种仔细的模样令人感动:谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见,人人都在要求上进,都在追求着更高的境界。听课后,还要找机会与别人探讨这节课效果如何,哪个地方自己的看法如何等。没有人阿谀,没有人敷衍,我们的心好像都变得纯净起来。记得晓婷在听完我的课后给我说:崔老师,我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区分,不存在更困难的问题。他们写得仍旧很快。我听了,好
2、像想起课堂上我所说,钢笔直到二十世纪后才传入我国,用毛笔写字,整本书地抄写,其艰难可想而知。在我思想深处,始终以为,毛笔书写当然要难于钢笔,想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话,我依旧认同我的看法,就与她犟了起来。两人面红耳赤,但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见,我们的沟通已属交心似的,不存在任何美化或美言成份。我喜爱这种真诚坦白的沟通,更喜爱大家真诚沟通的气氛,这种气氛虽有时让人尴尬,但的确促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。自听课后,我们每周一次评课议课。议课中,我们教研组的同等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课老师稍稍说一下自己的设计思路与达成度,谈谈自己胜利的地
3、方与缺憾的环节。之后,再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场,我们的评课明显特别深化到位。终归他们的理论水平高,听课仔细细致,结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课,令我们的评课不再局限于老师的教学设计,更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点,我们大家都会七嘴八舌地争论起来,好像离开了评课现场,更多的是针对教学中出现的问题想出对策,想出解决的方法。当然这种同等对话的气氛也有缺点,时间不等人,总也没等大家把看法充分表达出来,早已过了规定的时间。于是每次都留有缺憾,当然也正是这缺憾,让我期盼着下次教研组活动,争取把问题解决的更彻底更完备一些。课堂上6
4、+2小组合作学习模式的运用,我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关,孩子越小越简单受激励的影响,表现欲望越强,致使低年级课堂活跃度越高,而高年级孩子表现欲望虽说也不错,但终归顾虑多,自尊感更强,不爱呈现自己才华的人也更多,致使课堂上回答问题的主动性与课堂气氛不如低年级。这告知我们,实施合作学习,应当从低年级起先,长抓不懈,不断熬炼孩子们的志气、胆识,做好孩子学习看法的梳理工作,使他们不断摒弃自卑与害怕心理,大胆发言,培育学生主动的人生看法。不断发觉孩子的兴奋点,调动学生的主动性,多从正面引导,发掘孩子内在动力,才能让孩子主动发言的行为许久地保持下去。听课活动总结2时间过得
5、可真快,转瞬间,来到幼儿园后一个学年就过去了。我园坚持采纳“师徒结对、互帮互助”的形式,来提高新老师的自身素养。而我,有幸成为了其中的一员,本学期,我的师傅是一位已经有着8年幼儿工作阅历的李老师,在李老师的带领下,让我学到了许多许多。师徒结对的一种基本活动形式就是相互听课评课。这学期中,由于我和师傅李老师是搭班的,因此师傅听我的课或我听师傅的课都是很便利的。她听了我好多课,比如咪咪、鼠妈妈的生日礼物、懒散人和勤快人、什么人呀忙又忙她都完整记录我的教学过程,在各方面刚好给我点评。尤其是在每次的开课或者是汇报课中,师傅对我的课总是细心的指导,活动过程中的过程我都会和师傅细心探讨,怎样的依次的最恰当
6、的,怎样的情节又是最吸引幼儿,承接下一句话应当怎么样讲?师傅都会和我进行探讨;活动中所要用的教具也提出珍贵的看法。记得在我一堂艺术活动中,师傅就对我的教具进行指导:她说一般的水笔想要在透亮的塑料薄膜上是写不出来的,我试了一下,果真是行的,用手一擦,就可以擦掉的,让幼儿来操作,不但不能胜利,还会让幼儿的手上、衣服上都变的脏脏的。依据师傅的提意,我们特地去买了乙烯笔,果真乙烯笔写在透亮的薄膜上,一点都不掉。师傅果真厉害许多啊!我听师傅的课也有很大收获。她的课堂气氛很好!尤其是 师傅的教态,特别的亲切,总能让幼儿在欢乐的氛围中学习内容,轻松的把课堂内容最驾驭了,并把所学到的学问运用到生活当中。在多次
7、听师傅课的过程中,我发觉师傅总是能精确地把握住每一节课的闪光之处,孩子们学得很扎实,在这样反反复复的过程中,我受益颇多。我常常向师傅请教教化教学方面的阅历,努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。在平常的教学中,我常常会仔细打算每一堂课,不管是教具、教学过程都会细心打算,并会多次修改教案,尽量把最好的活动展示给幼儿。提前做好相关的打算工作,使自己在上课时做到心中有数,能从容上好每一堂课。在其他老师上公开课时,我总是抽空前去听课学习(师傅也总是让我去的),并细致记录、仔细评课,使自己在评课方面有肯定进步。本学期接近尾声的时候,我上了一堂汇报课,在师傅的引领下,我仔细打算,得到了领导的
8、好评,这让师傅也倍感欣慰。总之,在本学期的师徒结对活动中,让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者,感谢园领导及我的师傅为我供应了这样的机会,让我取得了不少的成果。要让学生有一碗水,老师就肯定要成为一条奔流不止的小溪,因而,只有虚心的向师傅学习,不断的提高自身的从师素养,才能早日成为一名优秀的幼儿园老师。听课活动总结3平均数是在学生已经具备肯定收集和整理数据实力基础上,从生活实例动身,让学生充分产生求平均数的须要,进而自主探究平均数的意义,驾驭求平均数的基本方法,并能运用平均数的学问说明简洁实际问题,体验运用统计学问解决问题的乐趣。卞老师的这节课一起先,创设了一个生动好玩的老猴子分桃子的事例,
9、通过老师的贴图演示,学生一目了然的看出老猴子分桃子的不公允,这一情境的创设为新课的教学做好了铺垫,同时也为求平均数的方法(移多补少法)起到了迁移的作用。卞老师还从由条形统计图呈现数据,并利用条形图中涂色方块的移动揭示求平均数的方法,为学生理解平均数的意义供应了感性支撑,并在讲解方法的同时,不失时机地渗透:平均数处于一组数据的最大值和最小值之间,能反映整体水平,但不能代表每个个体的状况。这样一来,学生对平均数这一概念的相识显得更为深刻和全面。我认为在课的教学中,应当让学生把平均数引进平常的日常生活,运用求平均数的方法来解决一些实际问题,真正理解数学就来源于生活,数学问题就在身边,所以可以让学生在
10、课下搜集关于平均数的信息,使学生感受到原来平均数用途这么大,日常生活中都离不开它。听课活动总结4为促进老师之间的学习沟通,推动学校教学教研工作的有序开展,熬炼老师,提高老师课堂教学水平,为青年老师专业化成长搭建展示平台。北小庄中心学校于20xx年3月12日15日开展了为期四天的“课堂教学听课周”活动。本次课堂教学听课周,各位老师都高度重视,上课老师课前细心打算,课后与听课的老师深化探讨,探讨教学方法。通过这一活动,大家对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,使老师的基本素养得到大大提高。下面从以下几点对这次活动进行总结。一、老师在课堂
11、教学中强壮成长1、专业水平及教学实力得到提高大多数上课老师的都有这样的感受:每上一次公开课就逼着你钻研教材,这样对教材的理解就深刻了,这个过程就是教学实力提高的过程。本次活动是全体老师主动进取的一个推动力。一方面老师可以通过相互听课取长补短,他山之石借以攻玉。另一方面别人听自己的课,进行沟通,能有益于组织教学。因为当局者迷,旁观者更清,评课中提出来的问题有可能是你平常没有发觉的,经过这次活动可以更好的相识自己的问题,让自己今后的教学实力得以提高。2、上课老师细心打算,效果精彩纷呈大多数老师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境,细心组织教学活动,力求给学生供应“再创建”的通道,注意提倡自主、
12、合作、探究的学习方式,让学生在“听中学、讲中学”,创设良好的师生合作关系,让我们领会了不同风格的精彩课堂。3、注意多媒体的运用多数老师都能结合教学实际,充分利用多媒体。课件的运用恰如其分,不做作、不夸张。有效地创设、生动、好玩、活泼的教学情境,加深学生对学问的理解和记忆。二、课堂存在的问题。1、老师的角色还须要从根本上得到变更。在教学过程中,老师应是组织者、引导者、参加者、评价者,要把自己定位在是学生学习的伙伴、挚友的位置。这样,上课时,老师们和学生的沟通自然而然的就轻松开心了许多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更开心地学,更主动地学。2、个别老师教学
13、中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂探讨也只是浅层次的。老师要擅长捕获教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这须要在平常的业务学习中加强对教材的探讨,在平常的工作中加强学情的探讨。3、要变更教学重结果轻过程,重预设轻生成的现象。课堂上老师的着眼点应放在引导学生走向学问,而不是带着学问走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生,应让学生经验学问形成过程,提高问题解决的实力。4、 老师课堂预设内容太多。老师应当留意精确把握教学目标,设立精确、有效、且适合本班学情的教学目标。三、对今后工作的思索
14、1、多听课,多写听后反思性的小结听课首先要抱有主动的、虚心的看法,取人所长,补己之短。听后反思是教学创新的动力,老师聚焦课堂,反思自身的教学过程,是老师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过;“只有擅长分析自己工作的老师,才能成为得力的有阅历的老师”,写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。2、细心备好每一节课。老师要以活动为契机,指导自己今后的教学,缩短听课周教学与平常教学的差距,细心备好每一节课。在备课时不仅要分析和探讨教材、教法,而且心里要始终装着学生,这样才会有针对性和实效性。3、多学习、多沟通一是向同行学。把学习沟通的重点放在课程改革的探讨、教学案例的沟通、典型问题的研
15、讨等方面。二是要向学生学。关切我们的教化对象,探讨我们的教化对象,走到我们的学生中间去。三是向名师学。利用网络的便利,多探讨名师课例,从中吸取养分。总的来说,此次“课堂教学听课周”活动,全体老师仔细筹备,细心策划课堂教学,不论是讲课老师还是听课老师,主动性和热忱都特别高,都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课,都希望在本次教学活动中吸取养分,不断提高自己的业务水准。充分体现了我校老师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明白我校老师真抓实干,立足发展,努力提高教学质量的信念。听课活动总结5在区教研室领导的带领下,到文登路小学参与听课活动。两天听了5位语文老师的课,现将听课状况总结如下:
16、一、聚焦课堂教学1.打算充分,注意常规。备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课,但大多数语文老师都做了充分的打算。备课比较到位,都制件了精致的教学课件。良好的常规是胜利课堂的保证。课堂中老师都注意了学生常规的训练,从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿,读书的姿态,写字的姿态等在不同的课堂中都有体现。费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然,师生协作默契,足见平易训练有素。2.“读”中尽显语文魅力。语文教学的核心是培育学生的语感。而读就是培育语感最主动有效的刺激。本次活动中,大部分语文老师都能体现新课标读中感悟的理念,教学中注意以读促悟,让学生通过朗读来体会人物思想感情。马韵秋老师结合画面,让学生在如
17、临其境中读出春雨的柔、轻、细,读出鸟儿的不同观点,孩子们读得韵味十足。汤霞老师、郑咏梅老师注意抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,做得比较到位。几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念,都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。3.注意学习方法的指导,效果明显。“授人以鱼,不如授人以渔”。学生驾驭了学习的方法,就会举一反三,形成语文学习的实力。在语文课堂中,老师们有了学习方法指导的意识,如:读书中强调“眼到、心到、口到”,指导学生在书中做标记,做到“不动笔墨不读书”,通过老师的评价提示学生回答问
18、题站姿规范,坐姿美丽,在识字、写字教学时教给学生识字的方法,读字帖的方法等。4. 教学方法上,各位老师都能量体裁衣,优选活动,并能使教学方法多样化,能适当的改革与创新,并能充分利用现代信息和多媒体技术,体现教学发展的时代要求。例如,马老师、汤老师、费老师教态自然,一般话好,有较强的亲和力,通过教学课件,创设情景引入课堂,显得既生动、活泼,又能调动学生的主动性。5.板书设计简明生动,极具概括性、条理性和观赏性。如费霞老师的鱼游到了纸上、郑咏梅老师的中彩那天、潘艳红讲的日月潭等。6.听评课强化素养,提升老师业务水平。为了使教学理念与教学实践更好融合,以评促教,教学相长。听课完毕后,语文教研组还支配
19、了互动式评课活动。 全体老师畅所欲言,既确定了执教老师亮点,又恳切地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。二、存在的问题1.老师在课堂中说得太多,真正留给学生的时间较少,不必要的话语、不必要的教学环节过多。2.独特教学风格呈现不明显,丢失了老师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性。不能很好地展示个人魅力。3.课堂设计过多或不充分,点拨、评价单一、不刚好。课堂教学过程中,部分老师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分老师评价单一(好、棒等),末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计,内容不能太多,时间设定准,多多学习不同类型评价语。总之,
20、不论什么样的课,都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,每时每刻不忘为师者的责任,这是我们共同追寻的目标。听课活动总结6听课活动是一项长期的常态的日常教学活动。通过听课活动可以强化教学管理,规范老师的上课行为,避开老师上课的盲目性。进入三月份,我校开展了以“提高老师素养,提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。三月底活动结束。在这次活动中,高校长高度重视,教务处做了周密支配,全体老师仔细对待主动参加,显示了很高的教研热忱,促进了学校教学工作的顺当进行。现将这次活动做一简要总结回顾。一、 值得确定的方面1、教学手手段教学方法敏捷多样。老师们课下打算充分,教学形式多样。低年级的嬉戏、高年级的竞
21、赛和抢答明显调动了学生的主动性。各种教具运用较多,如于洪娟老师的整百整千数加减法中,各种可爱的小动物登上了黑板。吕淑珍老师的年 月 日中,每个学生面前放着一本简易日历学生亲自动手,使原本枯燥的年月日教学变得形象直观。2、注意学习方法的指导。多数老师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中,留意指导学生阅读,以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如张亮的草原通过对几个重点句的反复阅读理解,使学生体会到“蒙汉情深,民族团结”的中心。王雪娜老师的惊弓之,设计了几个典型问题,让学生绽开探讨,促进了对文章的理解。张杰老师的数学课注意了学问的归纳和类比。3、学生特性得到发展。发展学生特
22、性既是主体性教化的体现,也是发展学生创新意识和创新实力的要求。在这次蚯课活动中,有些老师对发展学生特性赐予了充分重视。一是创建民主和谐宽松的环境,让学生在不受约束的状况下自由发展,学生可以按自己的思路去思索,按自己的思索发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间,给学生更多的特性发展的机会。张杰老师的课教学中,先让学生充分自学,然后让学生充分发表自己的见解,最终师生就个别重点问题共同探讨,效果很好。4、老师具有课程资源意识,能够结合教材挖掘生活中的教化资源。把学生从教材引向生活,从广袤的社会生活中开发课程资源,拓宽了学生视野,丰富了学习内容。在数学教学中,习题题材来源于学生身边,让学生利用
23、所学学问解决日常生活的实际问题。田玉茹老师从课文内容延长到现实生活使学生明白环保和遵守自然规律的重要性。5、情感看法与价值观受到重视。老师们在教学中留意情感目标的制定和实现,在教学中渗透思想品质教化价值观教化。如王秀英老师通过让学生在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教化。二、发觉的问题1、有的老师的教化观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。多数老师只有预设没有生成,完全是为完成预设的教学任务而教,还存在毫无启发性的师生问答。2、老师备课缺乏新意,没有个人独到见解,教学内容照搬教案教参,作业习题照搬教材,没有老师个人的独立设计。3、
24、自主合作探究的学习方法运用失当,流于形式。有的语文课老师只提出很简洁的学习要求就让学生自学,而且自学时间过长。有的老师为了体现合作学习,拿很简洁甚至不须要探讨问题就能解决的问题让学生探讨,成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。4、,对教材挖掘不到位,在教学教学中,只是简洁把问题做出来,没有多种解题方法的对比,更没有举一反三驾驭一类题的解题策略。语文课中,很少利用所学文章的典型句型或描写方法进行表达、写作的指导。听课活动总结7回顾一周的听评课活动感受颇多,老师的角色正发生着前所未有的转变,但也同时使我们产生了一些新的思索。一、课堂中有闪光点出现纵观本周老师的讲课,各具特色,在如下几方面做得较为
25、突出:1、注意学法指导。最好的教化不是使学生学会学问而是使学生学会如何学问,学生不应当成为流淌的图书馆。假如我们再以学生记住多少学问作为评价学生的标准,再施以填鸭式教学,我们的民族就不会有创新精神,就不会有创建力,我们的民族也必将走向没落。2、注意三维目标的实现,强调感受和体验。学校教化的终极目标是使学生形成健全的人格,学科学问的学习是手段是方法,教化不是告知。我们在教学中不但要重视学问和技能目标的实现,更应当重视过程和方法目标的实现,尤其应当加强情感、看法、价值观目标的实现。3、关注每一位学生、关注学生的每一方面。今日的课堂,老师都能从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手,课堂上老师注
26、意培育学生自学实力的培育和组内沟通,老师也学会了倾听,学会了让学生特性张扬、学会了如何促进学生学习实力的生成。4、注意多媒体的运用。多数老师都能结合教学实际,充分利用多媒体。课件的运用都恰如其分,不做作、不夸张。有效的创设生动、好玩、活泼的教学情境,加深学生对学问的理解和记忆。5、注意教学评价。在课堂上多数老师更多的是采纳正面的语言对学生进行评价,课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。老师一句确定、激励的话会变更一个学生的一生。二、课堂教学中存在的问题本周听评课活动,无论讲课老师,还是听课老师都比较仔细,假如周周都这样,把课改坚持开展下去,那么我们的教学质量将上一个大台阶。但在老师的课堂教学
27、中仍旧存在一些不尽人意的地方。如重视教学过程设计而忽视教学背景分析,对学习者原有的学问基础重视不够。部分老师仍旧满意于讲自己知道的,仍须加强内容的开放性、过程的反思性。在重视教学形式和学习方式的多样化同时,更应牢牢把握教学的目的性。还有老老师应加强一般话练习,部分老师板书还不够好等。听课活动总结8依据学校的要求,随堂听课活动开学其次周正式启动,依据听课状况并结合自己的听课感受,形成评价报告,向各位领导和同仁作个汇报。一、亮点1、老师对科学新课标的解读进一步加深,对小学科学的教学规律有了新的相识。全部上课的老师都重视试验在教学中的重要作用,都注意在学生动手试验中自己去体会,去感受,去发觉科学学问
28、,而没有采纳生搬硬套的填鹅式教学方式,这是老师对新课标理解到位的一个表现,符合新课标的教学思想。比如王巢老师在讲解物质发生了什么改变时没有干脆告知学生物理改变和化学改变的区分,而是通过一个对比试验让学生自己找到答案。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,古今一理。2、注意培育学生的合作实力,合作意识。在全部的听课中全部的老师都采纳了小组合作教学方式,充分发挥教学中小组的作用,培育学生的合作意识与实力,关注了学生的终身学习和发展的须要。3、老师的学习意识特别强让我感动的就是这一点,年轻老师王巢,在上课以前,不止一次的同我沟通课上问题。李红英老师,年龄比我大,也一次次的同我探讨教学中的问题。我特别的佩服
29、老师的学习精神,值得我学习。4、注意了科学生活化王xx老师在物质改变是运用了生活中的沙子和黄豆的混合对比,白糖的加热改变等,李红英老师在讲解动物的卵时,让学生自己带了煮熟的鸡蛋进行视察,王延波老师打算了盐、白糖、味精、马铃薯,让学生进行操作视察。生活即科学,科学中有生活。5、突出主体,开放课堂学生是学习的主体,老师是引路人,是伙伴。课上,老师们没有干脆告知学生学问,而是学生自己去找答案,去探究,老师只是在引导与总结。比如 马玉清老师在总结时,没有自己总结学问点而是反问学生“这节课我学到了什么?”让学生自己去思索。比如马铃薯的沉浮中当学生指出液体中有什么东西时,可以用什么方法视察时,有的学生指出
30、可以用显微镜视察,我没有一棒子打死,而是给学生一台显微镜,我指导他去视察,用试验结果,让他自己相识到用显微镜是不能视察出水里有什么东西的。二、不足1、老师重视多媒体的运用而忽视了传统教学工具黑板的运用,既不重视板书要点。许多老师以为有了多媒体课件,出示要点,就用不着板书了,其实板书是对教学主要内容的小结,能够特殊吸引学生的留意力,有力的引导学生对学问点总结。2、老师不重视科学试验室的运用。包括我在内,老师不习惯也不想运用科学试验室。究其缘由,试验室中没有多媒体设备,试验室的设计也不利于学生的合作学习所以老师不情愿运用试验室。以上问题的解决:我开教研会时探讨板书问题和试验室运用问题,形成共识,解
31、决这个板书问题和试验室运用问题3、老师对新课标的理解还不非常到位,还需进一步学习。对教材研读不够深化。解决以上问题的建议:1.任课老师要强化主动学习意识,只有自觉的学习探讨课程标准,才能把握好课程教学目标,才能把握好学科特点;局限于浅层的学习或者过分依靠学校、被动的接受式学习不能很好的解决根本问题。2.学校要进一步开阔思路,创新形式,强化新课程培训力度,引导老师深化学习任教学科课程标准。4、学生的合作意识不强,合而不作。虽然老师才用了小组合作的教学方式,但合作意识没有深化学生人心,学生没有养成好的合作习惯。建议:1、老师应当注意培育合格的小组合作组长,有组长带头安排任务,形成合作习惯。同时也减
32、轻老师的上课压力。2、老师应当对小组的合作有一套评价机制,有了评价机制才能更好的培育学生的合作习惯。不如评比的方法,加分的方法等等。5、学生没有养成试验后整理仪器的习惯。建议:这与老师的要求有关,老师在教学中严格要求,逐步培育学生的良好习惯。听课活动总结9五月11号我有幸到琼海参与海南省第八届中小学音乐教学评比活动,在这次的活动中小学共展示了11节音乐课。两节课被评为一等奖,四节课被评为二等奖,六节课被评为三等奖。省级教学评比活动每年一次,这样的教学评比展示在全省范围上也属最高级别,每个县市只上报一节课这是千挑万选的一节课。能参与这样的活动真是特别有幸的事,在此我将听课的感想与大家共享。1、每
33、一位老师都是优秀的本次展示活动登台亮相的11位老师,看上去都很年轻。可出类拔萃是他们的共同点。11节课中,节节有各自的风格,有的老师驾驭课堂的实力特别强,有的课教学设计真令人称赞不已,有的老师对教材的理解精确深化且别具匠心,有的教学基本功扎实得让人惊羡省级展示课是特级老师的摇篮。我信任这十一位老师中必定会产生特级老师。2、大多数课是精品听到的11节课,首先是教学投入都很好,不仅都学会了运用多媒体教学。而且每个老师都关注到课程的导入,而且方法较多这让我受益匪浅其次是教学重难点抓的好。再就是课件制作的生动好玩内容丰富,有效地提高了教学效果。其中给我印象最深的是海口九小曾老师上的漂亮黎锦。在平常的教
34、学中我总感觉观赏课很难上得好。可漂亮黎锦这节观赏课曾老师对作曲背景学问的驾驭并在课堂上胜利应用让人叹服,而课件的制作和奇妙的应用以及恰到好处的观赏方法和手段无不让我叹服叫绝!这真的是一节精彩的观赏课。还有琼海一小李芬老师上的猫虎歌课堂轻松,声音温柔甜蜜。让我印象深刻的是师生的互动、和她解决难点的方法很独特,不露痕迹,以及她驾驭课堂的实力和她扎实的基本功真的让我惊羡很值得我去学习!其它一些感觉平常的课,细致回味推敲,也都有细心设计,反复琢磨,亮点不绝。只有个别课尚存在教学目标不是很明确,教学的语言不够规范,时间设计上不是很合理的缺陷及打算上的缺陷。3、要学的东西许多听了这么多的展示课,相比之下,
35、虽然我的年纪比台上的任何一个都要大,但他们许多东西值得我学习。如:对教材的把握、对作品的理解、对教学的设计如何在课堂上与学生更多地互动也是一个永恒课题。如何发挥自己的特长,如何牢牢地吸引学生, 如何提高四非常钟的教学质量l还有歌曲教学时难点怎样解决?这次听课我有这样的一个体会:最差的课也都因为过于年轻,她不知道教学的难点在哪里,也没有发觉学习过程中学生出现了困难,因此这样的课是没有难点的。最好的课也是没有难点的,因为老师奇妙的教学设计将难点解决得不露痕迹。l 如何与学生更好地互动?追问是一种好的互动方式。老师的提问都课前细心设计好的,但学生的回答是出人意料的,课堂最精彩的地方就在于老师对学生回
36、答的处理上,这样的课是鲜活的,富有生命力的。当学生作出回答以后, 我们要做的不仅仅是激励,更重要的是也以此为切入点绽开更深一层引导,这样师生之间形成双向的互动就会产生质的效应。本次教学展示活动很实在、很新奇、有继承、有创新。通过这次的听课我感受到:作为一个音乐老师,音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上一节胜利的音乐课。在音乐课中,无论是老师的弹,还是老师的唱;无论是老师的表演,还是老师的语言、教态,都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,精彩地完成好每节音乐课。听课活动总结10依据学校工作支配,为提升我校课堂质量,提
37、高全校老师素养,促进我校两组(教研组、备课组)建设,学校确定十一周至十五周(12周为期中考试周)为“校推磨听课月”活动。在校长室及教务处组织下,语、数、外以备课组为单位,其余各组以教研组为单位,开展了全员听课、评课活动,本次活动中,李校长身体力行,领先垂范,校行政主动参加,全体老师仔细对待,显示了较高的教研热忱,促进了学校教学工作的顺当开展,现将这次活动做一简要总结回顾:一、我校领导充分重视为抓好“推磨听课月”活动,我校首先成立了以校长、教学务主任、教研组长及备课组长组成的“课堂教学效益分析小组”。明确任务,提出要求,各组组长带动全部学科老师,进行集中听课评课活动。校长、教务主任、教研组长督促
38、、指导各科老师进行听课、评课活动,并做出正确的课堂教学分析。活动月期间,每周的校务工作例会都会支配时间反馈前一周活动开展状况,并在校内网刚好公示活动状况。二、活动有序开展从整个活动状况看,本次活动参加面广、推动力度大,在校内中营造出良好的教研氛围。活动月期间,做到关注“全部老师课堂,全部学科课堂”,除了深化课堂听课、评课外,还深化教研一线组织检查老师的备课状况、作业布置与批改、听课状况。据统计,活动月期间,共组织集体听课36节,听课达100多人次,集中评课、个人沟通50多人次。活动月结束后,各组刚好召开了活动总结沟通会,参加活动的领导充分沟通了参与活动的体会、感受、发觉的问题、改进的建议等。三
39、、听课、评课活动亮点及不足1、讲课老师课前打算充分每位老师能做到细心备课,明确告知学生课前学习目标,进行有机整合,并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上,老师能敏捷运用教材,激发学生学习爱好。细心打算教具,如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易物品、卡片、道具的运用等。2、教学环节的设计力求创新全部老师都尽力采纳“友善用脑”及山东昌乐二中的“271”教学模式,力争摒弃传统老师一言堂的陋俗,并与我校学情实际相结合,无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计等都体现老师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。我校老师都在不断追求,努力形成自己的教学风格,教学特色。3、教学方法、学习方式、沟通
40、反思的转变新课程理念下,我校老师的教学方法、学生的学习方式发生了可喜的改变。老师不再是课堂的主宰者,而是同等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受学问,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中驾驭、理解新知。如结合生活实际、详细语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”;发奖品中的“小棒”不一样多,引发学生的“不公允”,要想公允,怎么办?小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”;英语课堂中学生利用亲自制作的简易钟表,同桌互拨表针的反复对话练习等等,都体现学生是课堂的主体。老师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、学生自主学习实力得到培育,老师
41、努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的特性、培育了良好的学习习惯。昌乐的“先学后教,当堂训练”则更多的体现在数学复习课当中,学生结合自学指导有目的的进行复习,稳而不乱,检测题的设计进行了分层检测,让学生都能吃好、吃饱,既熬炼了学生的自学实力,有体现了新课标的人人学有价值的数学。学校及年级组的工作、管理方式也在发生着改变,现已把行政及年级主任“听课”作为一项常规工作列入每周的工作支配。要求班子成员常常参与理论学习、教研活动。在领导、老师的共同努力下,领导与老师的沟通方式正在变更,沟通渠道更加畅通。以“听课、评课、议课”为话题中心,领导与老师对话更为频繁,气氛更加和谐。老师自我反思
42、渐渐成为职业习惯,从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。老师听课者的建议正在静静变更着老师的课堂。“提高课堂的教学效益”成为我校多数老师的目标追求。4、问题得到重视“推磨听课月”不仅仅是一种形式,而且是一种无形的力气,也是为了寻好阅历、好做法,更重要的是为了针对存在的问题寻求对策。活动中我们发觉课堂教学还存在不少问题:如个别文科课堂教学中缺少“读书声”,听、说、读、写是培育学生学习文科的综合素养实力;数学课堂的多讲少练、学生的学习习惯培育没有得到应有的重视;个别老师对教材的研读还不够透彻,独立处理教材的实力差,课堂上仍存在教学重点不够突出,教学目标不够明确;个别老师驾于课堂实力待提高等等。
43、针对以上问题,教务处将进行仔细梳理、分析、归类,对于个别现象,我们进行个别反馈,对于共性的问题,我们组织集中探讨、沟通、重点突破。四、改进建议加强“课例分析”,利用学科教研活动,让老师在反思中成长、成熟。通过听课、评课,从中发觉问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。平常老师要多关注细微环节,留意培育学生良好的学习习惯,如课前做好上课打算,课堂要举手发言,仔细倾听,站有站姿,坐有坐相,尤其强调学生的书写及坐姿等。另外,孩子就是孩子,老师要多留意课堂上的激励性语言的运用,不要太单调、唯一,这样不利于调动学生的主动性。虽然“推磨听课活动月”结束了,但“走进课堂”的活动并没
44、有结束,下阶段,我们将会带着问题,起先新一轮“深化课堂、探讨课堂、变更课堂,提高课堂有效性”的活动。听课活动总结11始终以来,在试卷讲评课的上法上总存在着一些困惑。例如,试卷上的错题因人而异,如何上能照看到全体,将每位学生出错的问题解决?通过这次培训我相识到,我们没有足够的时间四平八稳的讲解,在肯定的时间内想四平八稳,那么每个题目也只是蜻蜓点水,一节课下来真正沉淀到头脑中的学问寥寥无几。今后的试卷讲评课我准备根据下面的思路来上,请刘老师多指责指正。一、考试之后老师要做好测试分析,并充分备课。通过测试分析,首先,弄清学生集中出错的题目,找出学生的共性问题,并针对这些共性的问题绽开备课。备课要备学
45、生出错的缘由,试卷讲评时如何对这些问题讲解与完善。其次,弄清每位学生的得分,对于成果波动大的同学通过谈话等方式刚好了解状况并帮助解决困难。二、下发试卷,学生自己纠错。给学生自己纠错的机会,将能自己改正或通过小组合作改正的题目在试卷讲评前改过来。三、订正答案,进一步改错。给学生标准答案,在答案的引导下,学生进一步找寻解题思路,完善解题步骤,查找丢分缘由,加深对学问的理解。四、重点题、错题重点讲解。经过两轮的改错之后学生存留下的问题已经很少,老师试卷讲评时就要解决这些遗留问题、重点题、错题。对于这些问题可以通过分类讲解、同类学问串讲、变式训练、一题多解、多个学问点上串下联等方式讲透。经过寻根问底,
46、可使学生对不明确的学问点加深理解,再相识,然后巩固练习。这个过程下来同时可复习到多个学问点,建立学问体系,拓展学生思维。五、方法总结。围绕一个学问点讲解之后,要让学生总结解题思想、方法,驾驭答题技巧。须要时可让学生简记。六、解答疑问。通过学生提出疑问,大家共同解答,完善学生对学问的相识。近几年教基础年级,所以感觉上章节复习课较多,专题复习课很少。我们学校的章节复习课与刘老师的“出示问题,引出学问”是一样的。通过问题的解决实现学问点的复习。通过听两位韩老师的课我感觉有几处大的收获:一、要想实现高效课堂,老师首先高效备课。从两位老师对题目的选取上能看到她们备课的专心。值得学习。二、充分放手给学生,
47、让学生思索、解决问题、总结方法。老师适时点拨。三、重要学问点、思想、方法刚好简记。“好脑子不如烂笔头”,的确如此。依据艾宾浩斯的遗忘规律,一节课下来学到的学问点总在渐渐遗忘,假如课堂上不把关键点记录下来的话,回过头来复习时头脑中的学问漏洞难以得到修缮。通过这次学习我感觉收获很大,希望刘老师多组织类似活动帮助年轻老师成长。同时对于这次培训的肤浅相识希望刘老师多指责指正。感谢!听课活动总结12为了进一步推动教研教改,打造高效课堂,向课堂要质量,切实变更教风,学风,提高教化教学质量,转变教学理念,发挥学生在学习中的主体地位,促进我校老师的整体素养上新台阶。依据学校的支配,在主管领导的细心组织下,数学教研组开展了为期三周的听评课活动。在本次活动中,我数学组12名老师全部参与了上课、说课、评课活动,而且实行了同课异构的方式,每两位老师为一组上完课后进行比较型评课,比较各自的优缺点,评课时本着实事求是的看法,每位老师都能各抒己见,谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点,对于不足之处,也能全盘拖出,作为今后提高的目标,可以说在小组内探讨气氛深厚,到达了相互促进,教学相长的目的。并且在听课记录上对每位老师进行了量化打分,做到了客观公正。详细说
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