小学数学《时分秒》教学反思汇编.docx
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1、小学数学时分秒教学反思小学数学时分秒教学反思1在第三册数学教材中,第六单元时、分、秒是一个难点。本单元要求学生驾驭钟面的基础学问,会认钟面上的时间,能进行简洁的单位换算及求经过时间等等。对于缺乏学问阅历的二年级孩子来说,学习起来的确有肯定的难度。因此我们在教学的时候,也出现了不少的问题。例如在相识钟面的时候,通过实物展示和课件的操作,让学生数出钟面上有12个大格和60个小格,时针和分针学生在一年级已经初步相识,在此基础上,又向他们介绍了秒针。时针走一大格是1时,走一圈是12时;分针走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分,也就是1时;秒针走一小格是1秒,走一大格是5秒,走一圈是60秒,也
2、就是1分以上概念在一边拿钟面进行实际操作一边提问时,孩子们尚能回答,可是让他们在独立做的时候,就很简单混淆。在教学求经过时间时,则感觉更加困难。例如求从11点-4点经过了几时,答案就五花八门。有的孩子用11减4,有的在钟面上数,却数成了从4到11的格数,而且在数格的时候,他们往往数的不是几个格,而是几个数字。还有诸如“2:45-3:20经过了( )分”这样的题目,也是比较难理解的。我给孩子们讲了几种方法,第一种是最直观的方法,在钟面上数格子;还可以先算2:45到3:00是15分,再算3:00到3:20是20分,合起来是35分;另外还可以把这样的.题目当作减法来做,用后面的数减前面的数,20减4
3、5不够减,拿出一个小时当作60分,和20合在一起是80分,再减45就可以得到35分。对于这几种方法,我没有要求孩子们全部驾驭,而是让他们选择自己喜爱或可以理解的方法。对于一些理解实力稍弱的孩子,他们能在钟面上把经过的时间数出来,我也觉得他们挺棒的。经过一段时间不断地讲解、练习及个别指导,取得的效果还是不错的。大部分同学对以上学问都能基本驾驭,可以说每个孩子都比以前有了提高。但是对这一部分学问的教学,能不能有什么更好的方法,还是这些学问对这个年龄的孩子来说的确过于难了,仍旧是让我们感到比较困惑的小学数学时分秒教学反思2“时、分、秒的相识”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容,也是好用性很强的
4、数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念。在课刚起先,我将学生原有的关于时间的学问与生活阅历作为学生的课前测试,两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的详细时刻。针对这一现象,我从四个方面的起先教学:一是相识种面,知道钟面有哪些部分组成,各表示什么,依据学生的讲解并描述,用媒体随机演示;二是相识时间:时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又用媒体向学生演示时针走一大格,分针走一圈,从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法;四是驾驭时间的写法,并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。引导学生相识钟面上时刻时,不是老师教给学生怎样认,而是
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