数学优质教案优质.docx
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1、数学优质教案数学优质教案1教学目标1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。2、学生通过分一分,看一看,提高造作实力,视察实力,推断实力,语言表达实力。3、初步学会与他人合作沟通。4、体会到生活中到处有数学单一标准讲课教案教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?苏教版小学一年级下册数学单一标准讲课教案:揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题:分类)2、巩固发展体验分类按形态来分一分,怎样记录分的结果呢?探讨汇报。板演分法。还可以怎么分?二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。2、开放练习拓宽思路(分正方体)师:
2、同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报沟通三、课堂小结今日同学们都学到了哪些学问?这些学问对你有什么帮助?数学优质教案2设计意图:每次户外活动时,小挚友对高人走和矮人走这一嬉戏都玩的很快乐,为了增进孩子对高矮的相识,因此我选择教学活动熊大分房。让孩子在好玩的情景中感受和理解物体的高、矮,并伴随着情节的推动,激励幼儿尝试依据阅历进行对应匹配。整个活动,我借助图片,为孩子创设了生动了的活动环境,激发了孩子参加活动的热忱。利用师幼互动的提问,促进幼儿主动思索,理解高、矮,懂得对应匹配。设置动手操作,激励幼儿大胆探究,感受数学活动的乐趣。教案目标:1.学习按物体的高
3、矮差异进行排序。2.尝试依据高矮将动物和房子进行匹配。3.体验帮助熊大分房的乐趣。教案打算:学问阅历打算:对高矮有肯定的了解。物质材料打算:动物示范图、人手一份高矮不同的房子图片4张、人手一份高矮不同的动物图片4张、人手一份红旗标记图。教案过程:一、拍小手,感知物体的高矮我们来玩一个拍手嬉戏,小手拍拍,小手拍拍,小挚友长高了;小手拍拍,小手拍拍,小挚友变矮了。二、创情境,学习按高矮排序1.情境导入,激发爱好森林里的熊大给小动物们盖了什么呀!这些房子有什么不同的地方呢?这些房子有什么颜色呀!这些房子高矮是怎样的?小结:房子的颜色不同有红色、绿色、黄色和蓝色;房子的高矮不同红房子最高、绿房子高、黄
4、房子矮、蓝房子最矮。2.幼儿操作,尝试排序熊大想请小挚友们将这些房子根据肯定的依次排一排。3.幼儿讲解并描述,集体验证请小挚友说说你是怎么来排的。小结:将高矮不同的物体进行排序有两种排法:一种是从高到矮,另一种是从矮到高。三、看图片,尝试按高矮匹配让我们看看,熊大打算把这些房子送给哪些小动物呢?这些小动物想住进这些房子里该怎么办呢?1.幼儿操作,尝试匹配请小挚友将四个小动物叠在一起比一比谁高谁矮,再进行安排。2.幼儿讲解并描述,集体验证谁来说说,你是怎样分的?小结:最高的熊住最高的房子,高的猴子住高的房子,矮的松鼠住矮的房子,最矮的鼹鼠住最矮的房子。四、到户外,找寻高矮物体小挚友让我们去外面找
5、一找有哪些高矮不同的物体。数学优质教案3活动目标:1、引发幼儿对一组数字的记忆与敏感性,培育有意留意和专注力。2、引导幼儿理解并遵守嬉戏规则,按不同任务要求进行嬉戏。活动打算:PPT、幼儿人手一张卡片、每人10颗星星。活动过程:一、引起爱好与老师打招呼引出接龙嬉戏。小结:接龙就是每人说一句话的一部分,然后连起来就是完整的部分,这样的方法就叫接龙。二、数字接龙大闯关1、熟识嬉戏玩法,理解嬉戏规则(出示PPT 12345)引出数字接龙嬉戏,交待今日嬉戏名称和要求。规则一:从排头到排尾一个接一个报数,一圈结束后再重新起先数。规则二:从排头接到排尾,再从排尾接到排头。规则三:我的手势不停,接龙不停。2
6、、理解转换符号,进一步熟识规则看到这个符号就数字位置发生改变,增加嬉戏的难度。3、大闯关介绍竞赛的学具(每人十颗星星),在前三个规则的基础上增加规则四:一轮闯关时有错数、慢数的幼儿本轮闯关结束,就要从自己的框内取一颗星星放进玻璃瓶内。关键提问:你们有什么好方法,帮到其他小挚友。小结:假如想要闯关胜利,你的声音就要洪亮让下一个同伴能听清晰,留意力集中听清其他小挚友说的数字这样就不会错数、慢数。三、延长活动1、观看幼儿嬉戏的视频。2、理解卡片的详细含义,引发幼儿进一步嬉戏的爱好。数学优质教案4教学目标:1、依据两个骰面上的点数写出相应的合成式。2、发展分析问题的实力。3、发展幼儿的视察、分析实力、
7、动手实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。教学打算:大头子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干。教学过程:一看骰子小挚友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)二玩骰子老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小挚友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应当看最上面)老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。请一个小挚友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式。老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。(操作要求:
8、两个人一组,其中一个小挚友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小挚友写出合成式。掷骰子的小挚友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子,接着操作。)请小挚友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。三嬉戏:掷骰抱团老师掷大骰子,小挚友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。活动反思:这个环节须要小挚友自己来视察形态和颜色,所以较上个环节来说难度又增加了,目的让幼儿探究、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在嬉戏中接触相识。数学优质教案5活动目标:1、乐意参加购物活动,感受其中的开心。2、懂得购物的秩序,不在商场里随意拿取翻动货架上的商品。3、
9、不提出无理要求,会用商店的口吻与成人沟通。4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯5、引发幼儿学习的爱好。活动打算:1、幼儿操作材料。2、在活动室的购物区布置商店的场景。活动过程:1、和幼儿探讨购物的话题。(1)小挚友,我们吃的、穿的、用的,都来自哪里呀?(可以用玩具、美丽衣服和小饰品举例。)(2)商店(超市)里面什么样子?都有什么商品?那里人多吗?(3)你和家人一起去商店买过东西吗?你最喜爱去哪个商店(超市)?(4)商店里有你喜爱的物品吗?是什么?看到它你有没有想要买的想法?遇到这样的状况你会怎么办呢?2翻看幼儿操作材料,理解画面内容。(1)图画中的场景是哪里啊?画面中有谁?他们在做什么?(2)
10、小挚友为什么抱着一个布娃娃呢?你猜猜她想做什么?(3)小挚友会对妈妈说些什么呢?妈妈又会怎样回答她的提问呢?3老师揭晓谜底,告知小挚友对妈妈说的话。引导幼儿谈谈自己的想法。(1)你觉得她这样做对吗?假如你是这位小挚友会怎么做?(2)你觉得妈妈会满意她的要求吗?为什么?(3)假如你是这位小挚友,妈妈对你说了不行,你会怎么办?(引导幼儿懂得和家人进行商议,经过允许才可以购买,假如被拒绝也不能哭闹发脾气。)4帮助幼儿了解商店(超市)的环境,请幼儿自己提出购物时需留意的事项。(1)在商店(超市)里面能否离开成人的视线,独自闲逛?(2)在得知家人的购物安排后不协作妈妈购物,只是看自己喜爱的物品,这样对吗
11、?(3)在商店(超市)内随意摆布商品,甚至破坏商品的包装。这样可以吗?(4)没有付钱的商品能不能拆开包装或干脆享用呢?5情景嬉戏购物。(老师装扮营业员,幼儿扮演顾客分组进入购物区自选商品并和营业员进行沟通。)数学优质教案6一、活动目标:1、 通过“图形分家”的操作活动,接着让幼儿学习按图形片的颜色或形态或大小等特征进行多次分类的方法。2、 发展幼儿视察比较、主动思维及动手操作的实力。二、重点与难点:用语言进行多维的命名。三、活动打算:老师:大转盘一个,图形操作材料一套。幼儿:人手一份图形操作材料。四、活动过程:(一)、初次尝试嬉戏“图形宝宝分家”1、 视察分类材料:看看盘子里有些什么?(有很多
12、图形宝宝)师:今日老师要和你们来玩一个“分家家”的嬉戏。2、 交代嬉戏名称与规则:师:图形的家在哪里?(处示盘子)分成几家?(两家)师:分的时候有要求,把相同的宝宝放一家,等一会儿把老师给你的图形宝宝分完,分好了取个名字记在心里,待会儿告知老师。3、 幼儿操作“给图形宝宝分家”。4、 探讨:你们是怎么分的?(请几位幼儿走上来,师帮其操作结果贴出来)和他一样的有没有?小结:分家家,可以依据图形的颜色来分成两家,可以依据形态分成两家,还可以依据大小分成两家。你们还想再试一次吗?(二)、再次尝试:1、 要求:等一会儿分家家的时候要求不一样了,再取两个好听的名字,要和现在的名字不一样。2、 幼儿操作提
13、示:第一次怎么分的,其次次要分的不一样。3、 探讨:第一次怎么分的,其次次怎么分的?(请1-2名幼儿)请幼儿和旁边的幼儿相互讲讲自己分的结果。(三)、提高尝试:嬉戏“大转盘”师:老师这里还有许多好看的图形。(师分盘子)请你们用小眼睛看,谁的小眼睛亮?看看这些图形一样吗?(不一样),哪里不一样?(形态、颜色、大小)1、 师:老师要和你们玩大转盘的嬉戏,我们要和电视里的叔叔阿姨一样看标记拿奖品,转盘上的针指向哪个图形,就请你拿一个和它一样的。我们先来试试:“欢乐大转盘,大家一起玩。”看看,请你拿什么样的图形呀?(幼儿集体进行3-4次)2、 进行竞赛:看谁拿得又快又对?3、 增加难度:看看这个转盘和
14、刚才有什么不一样?(大小)哪些大,哪些小?拿好了举在手里4、 竞赛:四个人一个队,小羊、小兔、小猴、小熊,哪一个队的小挚友都拿得又快又对,老师送你一朵小红花。(还要帮队里的其他小挚友一起检查一下,有没有拿错的)反复尝试4-5遍。五、活动结束:师:今日我们玩了图形宝宝分家的嬉戏和大转盘的嬉戏,你们还想玩吗?(告知幼儿以后再玩)。评析:活动过程中,老师思路清楚,很有条理,这对于一位新老师是难能珍贵的。第一个嬉戏建议老师在材料的供应上应给幼儿再多几份,让孩子能保留操作痕迹,同时便于幼儿比较后找出新的分类方法,也便于老师帮助幼儿总结归纳几种不同的方法。其次个嬉戏“欢乐大转盘”,在幼儿对图形一个特征有明
15、显感知的基础上,老师刚好取出另一图形来比较,并提问“取这个行不行”?帮助幼儿发觉图形的二维特征,这个手段用得好,通过自己思维获得发觉比干脆引导孩子视察其次种特征更易于被幼儿接受。不过,建议其次个转盘设计中作改进,因为出现了“大小”这一第三维特征,所以设计时应有意识地将有大小区分的同形态的图形放在一起,便于幼儿视察、比较、获得发觉。此外,活动中,可在材料及提问方面多注意给不同的孩子不同的要求,才能真正促进幼儿的发展。数学优质教案7设计思路:在一样的小熊在哪里的活动中,我为幼儿供应了色调艳丽的操作材料,让幼儿进行比较,辨别事物间的细小差异,并给小熊配对,提高幼儿的视觉分辨实力。一、活动目标 1、能
16、按依次的进行细致的视察,将衣着相同的两个小熊找出来;2、提高幼儿的视觉辨别实力。二、活动打算 1:挂图:视觉分辨;2:幼儿用书:我的数学第22页;3:小熊卡片24张,裤子线条、颜色一样的,各6张,分4组;4:水彩笔、粉笔。三、活动流程 1:引入活动;嬉戏:“猜猜我是谁”;视察有条纹小熊的卡片;集体嬉戏;个人操作。四、活动过程(一)引入活动故事引入:有一天,小熊哥哥与小熊弟弟去逛街,街上可喧闹了,人来人往,小熊哥哥与小熊弟弟走丢了,小熊哥哥找不着小熊弟弟很焦急,所以,想请小警察帮助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下个环节。(二)嬉戏:“猜猜我是谁”玩法:老师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色,让幼儿分辨。
17、(三)老师依次出示4张不同衣着的小熊卡片,让幼儿视察,分别说出每张卡片上小熊裤子的颜色。(四)集体嬉戏:“我的挚友在哪里”;玩法:老师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿,幼儿将卡片举在胸前,然后,在4个圈里找到和自己拿的小熊卡片一样的小熊,就在哪个圈里。(嬉戏过程中,老师要留意视察幼儿能否根据小熊裤子条纹的颜色排列找寻挚友,找到后要提示找到的幼儿再次比较)。(五)嬉戏:“找到小熊哥哥与小熊弟弟”1:玩法:老师出示挂图,引导幼儿视察一样的小熊在哪里图上的10个小熊的衣着,然后让幼儿找出衣着相同的小熊哥哥与小熊弟弟;2:发书让幼儿自己操作,把小熊哥哥与小熊弟弟用彩笔圈起来。数学优质教案8教学内容:
18、P12 13 “小熊购物”教学目标:1.通过“小熊购物”的情境,发展学生提出问题和解决问题的实力。2.结合解决问题的过程,探究先乘后加减的运算依次,体会到书写与生活实际的亲密联系。3.引导学生驾驭脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4.培育学生仔细视察、思索,书写规范,计算仔细的良好学习习惯。教 法:沟通研讨、师生探究 。学 法: 小组合作、沟通研讨、师生探究。教学重点: 驾驭先乘法,后加减的运算依次。教学难点: 结合详细情境,体会四则运算的意义,驾驭方法。教具打算:主题图教学过程:(事先出示课题和主题图)一、创设情境 获得信息师:“春天来了,小挚友们喜爱去郊游吗?小动物们
19、呀和你们一样,也特别喜爱去郊游!今日,小熊哥俩商议好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前,打算购买香甜可口的食品呢。现在,请大家细致视察这幅图,说说图上有哪些数学信息呢?”二、探究新知(一)探究乘加混合算式的运算依次,学习脱式的书写方法。1、猜想小熊胖胖的购买方案。师:“小挚友的眼睛可真亮,一下子就从图上发觉了这么多的信息,那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩,这些购物方案都很不错!但只有某某猜中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示:我要买4个面包和1瓶饮料。)2、解决问题,沟通算法。师:“那么,你们能不能依据有关的信息,帮小
20、熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料,一共该付多少钱呢?(板书:该付多少钱?)请小挚友们在练习本上列式计算。(老师巡察,找到须要的算法,请学生板演。)算完的同学可以在小组里沟通各自的算法。”3、联系主题图理解算式的含义及运算依次。师:“咱们来看黑板上的同学列的算式,先看这一种分步的列式方法,谁能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是某某做的,某某,请你告知老师,你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问:你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说:老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”4、探究分步式与综合式的关系,介绍脱式的书写方
21、法。师:“咱们再看看,这种算式事实上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发觉一个问题:在分步式当中有一个得数12,而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被34代替了。在口算34+6时,得在脑子里记住34的积是12,才能算出得数是 18,简单出错还不便利检查。所以,为了让大家清晰地看到运算依次和计算过程,便于检查,聪慧的数学家独创了脱式。在我们数学书12页上就有34+6的脱式写法,请大家先找到小调皮的这种算法,然后动笔帮小调皮填写空格,填完后细致视察,书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边,(擦掉板书:
22、=18(元)而是另起一行,在比第一个数字3出一格的位置上写等号,(板书)先算哪一步,就要把得数写到这一步的下面。没有参与运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来,然后再另起一行算其次步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位,该答的时候要答。”(全班齐答。)5、分析“乘在前,加在后”的算式与“加在前,乘在后”的算式的异同,体会运算依次的重要性。若学生板书出6+34=18(元)则干脆问。若学生没有这种板书,则让学生通过看书学到这种算法。师:“6+34与34+6一样吗?视察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?”师:“你们想想6+34,能不能先算6+3的和再去4?为什么呢?所以说,计算时,
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