冀教版第四册第二单元 教案【通用】.doc
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1、第二单元 大自然的畅想丰润区医院路小学 孟亚利4.祖先的摇篮一、教学目标:(一)、知识与技能:1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。(二)、过程与方法:1、 充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、 运用已有的识字方法识字。(三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备:录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌,师问学生配着这么
2、美妙的音乐你们想读吗?上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美,音乐的美,配乐的美,是学生产生读文的欲望。初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、 自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2、 把诗歌读熟。3、 小组合作,组长读字,成员找卡片。4、 认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、 老师检查认字情况(开火车读生字)6、 指名朗读课文。把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。理解课文1、 请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。2、 把你自己的想法先在小组内说一说。
3、3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)教师适时点拨下面几点:1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。4再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸1、 让我们也展
4、开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!2、 如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写1、 认读本课生字卡片,组词,并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思5.要是你在野外迷了路一、教学目标:(一)、知识与技能:1、会认7个生字,会写好田字格里的8个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣; 3、掌握一些辨别方向的方法;有留心大自然、发现科学
5、知识的意识。 (二)、过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。(三)、情感、态度与价值观:感受自然界的奇妙,培养学生用心观察大自然的兴趣,探索热爱大自然的情感。二、课前准备:字词卡片三、教学过程教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入师:同学们你们迷过路吗?在哪里?怎么解决的?。学生自由发言,充分交流。从学生生活实际出发,学生各抒己见,抒发自己的个性化的情感,激发学生兴趣,是学生主动进入学习状态。初读课文解释课题并板书1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作,组长读字,成员找卡片。4、认读
6、词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情况(开火车读生字)6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。理解课文师:请同学们再仔细地读一遍课文,读完后把你知道得和老师和同学们说一说。学生读后交流。2、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。3、质疑。再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸3、 你还知道哪些辨别方向的方法?知识的延伸能丰富学生的知识储备,开
7、阔学生的视野。指导书写5、 认读本课生字卡片,组词,并说句子。6、 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。7、 指导重点字的书写。8、 学生独立描红书写。交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思6、小露珠教学目标:1、 正确流利地朗诵课文,背诵课文。2、 正确认读18个生字,会写8个生字。3、 理解课文,感受小露珠的可爱,体会大自然的美好。课前准备:生字卡片教学过程:教学环节教 学 过 程设 计 意 图交流空间激趣引入师: 从插图入手让学生感受小露珠的可爱,从而导入新课。借助文中美丽的插图,牢牢抓住学生的情感,便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文,用
8、你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作,互相检查生字词的读音。4、老师检查认字情况(开火车读生字)5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师:同学们你们都认为小露珠可爱,你能从课文中的哪里看出来呢?学生读后交流。课堂中重点把握以下几点:1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2、联想其他小动物们会说些什么?引导学生模仿课文的语句说一说。3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说?4、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。5、质疑。再次细
9、读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。通过联想让孩子们抒发自己心中的美好情感体会小露珠的可爱。同时训练学生的语言表达词汇的运用能力。丰富积累1、 再读课文,画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。2、 背诵自己喜欢的段落。丰富学生的知识储备,扩大学生的积累。指导书写9、 认读本课生字卡片,组词,并说句子。10、 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。11、 指导重点字的书写。12、 学生独立描红书写。交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。课后反思7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标:1、
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