《风雨》-优秀ppt课件.ppt
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1、风 雨说 课 稿 兖州十五中 张 丽一、说 教 材 贾平凹的风雨是人教版七年级语文上册第三单元的一篇自读课文。本单元四篇课文都是写景散文,而风雨一课是运用侧面描写最典型的一篇,学习本课要求学生掌握侧面描写手法及比喻、拟人等修辞手法运用,品味精彩的语言,增加语言积累。二、说 学 情 学生刚刚学习了这单元的两篇写景散文春、济南的冬天,这两篇文章在多种修辞手法的运用上都很典型,但学习全篇都是侧面描写的写景散文还是第一次。因此教学这篇风雨,要帮助学生感受学习侧面衬托的写作手法, 进一步理解和体会比喻等修辞手法的表达效果,品味和积累优美语句。 1.1.知识与能力目标:知识与能力目标:体会比喻等修辞手法和
2、侧面衬托体会比喻等修辞手法和侧面衬托 手法的运用及其作用。手法的运用及其作用。 2.2.过程和方法目标:过程和方法目标:通过多种形式的通过多种形式的“读读”,掌握文章,掌握文章内容。内容。 3.3.情感态度价值观:情感态度价值观:引导学生观察自然、感悟自然,热引导学生观察自然、感悟自然,热爱生活。爱生活。三、说 目 标四、说重点难点 重点:学习侧面衬托的写作手法,掌握课文重点:学习侧面衬托的写作手法,掌握课文内容。内容。 难点:抓住比喻、拟人等修辞手法及经典动难点:抓住比喻、拟人等修辞手法及经典动词,用自己的语言赏析课文中精彩的语句。词,用自己的语言赏析课文中精彩的语句。 教法教法 朗读感悟法
3、朗读感悟法 讨论法讨论法 点拨法点拨法五、说教法学法 学法学法 引导学生通过自主、合作、探引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,采用究的学习方式,采用朗读法、圈点勾画法朗读法、圈点勾画法批注法、讨论法批注法、讨论法抓住关键语句精读课文,深入思索,反复抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼咀嚼,提,提高学生的思维能力。在学习时,高学生的思维能力。在学习时,充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性,发挥,发挥学生的主观学生的主观能动性,让学能动性,让学生成生成为学习的主人。为学习的主人。 (一)别出心裁,谜语导入。 解落三秋叶,能开二月花; 过江千尺浪,入竹万竿斜。(打一自然现象)风风 千根线
4、来万根线,颗颗珍珠线上串; 看得见来摸得着,掉在地上却不见。(打一自然现象)雨雨 (猜谜语是学生很喜欢的一个文字游戏猜谜语是学生很喜欢的一个文字游戏,以关于以关于“风雨风雨”的谜的谜语导入新课,这样一开始就拉近了学生和课文的距离,让学生语导入新课,这样一开始就拉近了学生和课文的距离,让学生带着一种轻松自如的心态进入学习,为教学的开展做好了第一带着一种轻松自如的心态进入学习,为教学的开展做好了第一步步.).)六、说教学过程(二)活动任务(二)活动任务 检查预习检查预习u1 1. . 学习侧面描写的方法,并学习侧面描写的方法,并能用之描写身边的景物。能用之描写身边的景物。u2 2. . 感受贾平凹
5、的语言魅力,感受贾平凹的语言魅力,u(使学生的学习有明确的方向性和指导性)(使学生的学习有明确的方向性和指导性)检查预习检查预习 正正 音音u偌大u攀附u蜷曲u屋檐u刹那u倏忽u绒被u锥形ururuupnpnuqunqunuynynuchchushshurngrnguzhuzhu(检测学生对生字词的掌握情况,督促学生养成预习的好习惯。)六、说教学过程 植物植物动物动物 人人树林子、树林子、羊、羊、老头、老头、苍蝇、苍蝇、鸟儿鸟儿、猫、猫、垂柳、垂柳、杨叶、杨叶、芦苇、芦苇、葡萄蔓、葡萄蔓、浮萍浮萍孩子们孩子们让学生在听读中对课文有一个整体的认识,初步了解课文内容(三)初读感知,聆听风雨u 听范
6、读,标画出:u1.文章中描写了哪些事物? (四)研读探究,感受风雨 朗读朗读课文课文 思考思考: 1. 1.作者是从哪些方面来描写风的作者是从哪些方面来描写风的? ?写出了风的怎样特点?写出了风的怎样特点? 2. 2.作者是从哪些方面来描写雨作者是从哪些方面来描写雨的的? ?写出了雨写出了雨的怎样特点的怎样特点? 3. 3.结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同?结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同? 4. 4.作者是通过什么写作手法,不用作者是通过什么写作手法,不用“风风”“”“雨雨”二字而描写二字而描写 风雨的?风雨的?(这四个问题设置的目的是让学生在自主学习中分析文中是怎样描(这四个问题设
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