人教版九年级物理下册第二十章第一节 磁现象 磁场教学设计.docx
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1、 第二十章电与磁 第1节磁现象磁场设计理念物理学是以实验为基础的学科,通过开放性的实验激发学生动手实验的热情和科学的创新意识、探索精神;通过经历科学探究过程,认识到科学的研究方法对认识问题的重要性,使学生在建立知识的同时,形成方法及能力,同时形成团结合作的意识。物理规律是观察、实验、思维和想象等相结合的产物。本节课通过观察各种磁现象总结得出相关概念;通过用小磁针探究磁场,认识到磁场的存在、分布情况和方向,经历由抽象到具体的思维转换;通过用铁屑探究磁场,到引出磁感线,进一步将看不见的磁场形象化、规律化,从而认识到建立模型的重要性。【教学目标】一、知识与技能1结合实例了解简单的磁现象。2通过实验认
2、识磁极,知道磁极间的相互作用。3通过实验认识磁场。4知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。5知道地磁场。二、过程与方法1通过对磁场概念的建立和描述,培养学生的分析、推理等思维能力。2通过观察磁现象的过程,能描述其特征,有初步的观察和信息处理能力。三、情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。【教学重点】1磁极间的相互作用规律2知道磁体周围存在磁场。会用磁感线描述磁场周围的磁场状况。【教学难点】1认识磁场的存在。2用磁感线来描述磁场。【课前准备】各种形状的磁体(条形磁体、蹄形磁体)、细线、铁架台、小磁针若干、铁钉、
3、硬币、铜片、回形针、多媒体课件等。教学过程一、创设情景,激情导入我国是世界上最早发现磁现象的国家,早在战国末年就有磁铁的记载,我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一,指南针的发明为世界的航海业做出了巨大的贡献。故事引入:3世纪时智勇双全的马隆在一次战役中,将敌军引至一条狭窄的山谷中,身穿铁甲的敌军个个都被吸住,动弹不得,而马隆的兵将身穿犀甲,行动如常,敌军以为马隆的兵是神兵,故而大败。在现代,磁现象与日常生活、科技密切相关。说一说,在日常生活中你看到的一些磁现象和对“磁”的认识,互相交流一下。(学生发言,把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。)今天我们就来学习第二十章电与磁的第1节
4、磁现象磁场。出示学习目标二、探究新知,得出结论(一)磁现象引导:在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。现在,人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体。展示各种形状的磁体:条形磁体、蹄形磁体、小磁针。问题:1、磁体能够吸引什么物质?2、磁体上磁性强弱处处一样吗?有什么特点?3、指南针这一名称是如何得来的?4、磁极之间互相靠近,有何现象发生?5、什么是磁化?磁化对人们都有用吗? (学生阅读课本第119120页“磁现象”部分内容,并利用磁铁、含铁的合金、铜、铝、硬币、回形针等器材进行实验。)小结:学生一边做实验,一边回答问题,经过老师的点评,归纳出以下几点:1.磁体不是
5、任何金属都能吸引,只能吸引钢铁类物质。2.磁体两端的磁性最强,叫做磁极。3.自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫做南极(S极),指北的那个磁极叫做北极(N极)。4.磁体间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。提问:磁极间有相互作用,那么被磁体吸引的铁块为什么也能吸引其他的铁钉呢?(学生讨论:被吸引的铁块也成了一个小磁体,它具有磁性,所以能吸引其他铁钉。)小结:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫磁化。提问:你知道生活中还有哪些磁化现象吗?磁现象在生活中有哪些应用及危害?(学生结合生活实例解释磁化的应用及危害。如磁带的录音、利用钢针磁化做小磁针。还有银行卡不能靠近磁体、机
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