冀教版二下数学教案第五单元四边形的认识.doc
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1、第五单元 四边形的认识第1课时 长方形的特征教学内容:教材第41、42页教学目标:1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的 过程。3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。教学重难点:重点:认识长方形的特征。难点:能用自己的语言描述长方形的特征。教学用具:每人准备一张规则的长方形纸。教学过程:、复习旧知,引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形,请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形?(让学生自由发言,学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本 等物体的面是长方形。)师:同学
2、找得很正确,我们这么熟悉长方形,那你们知道 长方形有什么特点吗?今天我们就来探索长方形有什么特点。板书:长方形的特征二、自主探索,掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸,数一数它有几条边个几个角。(学生取出长方形纸后,数边和角的个数,然后让学生说一说,使学生了解长方形有4条边,4个角。)2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角,那它的边和角有什么特点呢?(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流,然后再让学生说一说,只要学生说得合理,都要给予肯定。)学生可能想到以下几方面:(1)长方形有2条长边,2条短边。(2)长方形的两条长边可 能相等,两条短边也可能相等。(3)长方形的4个角可能都是
3、直角。3.师:你们的想法是否正确呢?长方形是不是对边相等呢?4个角是否都是直角?请同学们小组合作,用自己的方法验证一下。(小组合作进行活动,教师巡视,了解学生想出的方法。)学生想出的方法可能有:(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。(2用对折的方法验证对边相等。(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角 都是直角。(学生想出的方法只要合理,都要给予肯定。)师:全班讨论、交流自己的方法,通过你们的验证,得出什么么结论?(在讨论、交流的基础上,得出:长方形的对边相等个角都是直角。)教师板书:长方形的对边相等,4个角都是直角。4.师:我们知道了长方形的特点,长方形的四条边也有名称,两条长
4、边叫长,两条短边叫宽。(教师画出一个长方形,并写上长、宽。)宽宽板书:长三、巩固练习,提高能力1、让学生独立完成课本“练一练”中的第1题,再交流,说说判断的理由。2、让学生说一说“练一练,第1题中的长方形的长和宽,然后再测量它的长和宽各是多少。四、课堂总结说一说长方形有那些特征?第2课时 正方形的特征教学内容:教材第43、44页教学目标:1、认识正方形的边长,知道正方形的4条边都相等,4个角都直角。2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索正方形特征的过程。3、在验证、讨论的数学活动中,增强自主学习,提髙简单对比 和概括能力。教学重难点:重点:认识正方形的特征。难点:了解长方形和正方形的相同点和
5、不同点。教学用具:毎个学生准备1张正方形纸片和1副角尺。教学过程:一、复习导入师:上节课我们认识了长方形的特征,长方形都有哪些特征呢?指名回答。师:今天我们来进一步认识正方形。设计意围:复习巩固长方形的特征,引入新课。二、探索新知1.正方形的特征。师:拿出一张正方形的纸,观察一下正方形有什么特点。学生先独立观察、思考,然后小组交流讨论。最后指名汇报,学生可能会说:正方形4条边相等,4个角都是直角。师:你们猜测得对吗?怎样才能验证呢?学生小组内共同交流、验证,师适时指导。最后学生上台演示验证过程,边演示边口述。方法一:用直尺分别测量每一条边的长度,4条边的长度都 是6厘米方法二:将正方形如下图对
6、折两次四条边能重合在一起。师生共同总结:正方形4条边相等,4个角都是直角。正方形每条边的长叫做边长。2.议一议:长方形与正方形异同点。师:长方形与正方形有什么相同和不同点呢?学生小组内交流讨论,最后师引导全班总结。相同点:都有4条边,4个直角。不同点:长方形对边相等,正方形4条边都相等。三、巩固练习出示P44第1题。学生独立完成,师适时指导。出示P44第2题。先指导学生边剪、边想,然后计算,最后集体核对。设计意图:让学生进一步掌握长方形和正方形的特征。四、课堂小结师:今天我们学会了什么?学生交流讨论:正方形的特征和长方形与正方形的异同点。第3课时 认识平行四边形教学内容:教材第4547页教学目
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- 冀教版二下 数学教案 第五 单元 四边形 认识
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