巧妙选择方向__合理进行分解_做接地气的基础教育课题研究_朱红梅.docx
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1、很多一线老师对于基础教育课题研究的 看法,总有一种“遥远”“陌生”“神圣”的距离 感,认为应该是教育专家的事,与自己无关。 有的老师囿于职称评聘或晋级的压力,有时 难免陷于“重结果轻过程”“重文字轻行动”的 功利浮躁的囹圄。而且,很多老师对课题申报有误解,认为 找到了一个方向按课题申报书格式进行粗 略简单的填写,静等审批结果揭晓之后再来 细想该采取什么具体明确的策略和方法。这 是本末倒置的一种错误想法。事实上,课题申 报书的设计本身就是一套科学完整的科研思 维模板,只有严格按要求逐项认真思考、缜密 论证、凸显创意,才是制胜的关键。我们发现,一线老师课题申报书撰写,除 了不能规范地按照课题申报书
2、的格式填写, 导致一些重要内容遗漏缺失外,最主要的问 题如下:1. 题目太大,泛泛而谈如:微课在初中课堂教学中的应用研 究,基本内容部分:(1)认真分析初中生在学科中难以掌握 的、容易错的、混淆的知识点和重点模块,从 而研究出微课在初中学科中的应用和范围。 (2)对初中生学习情况及自主学习能力的调 查与研究。(3)学会设计并制作微课,能熟练 地运用微课。作为一个语文学科的课题,该申报书题目范围过大,论证基本内容部分完全没有体 现语文学科的特色,套作宿构,可“用于”任何一个学科。2. 主题不明,内容空洞如:提高小学体验式作文教学有效性的 研究,基本内容部分:(1)全面提高写作兴趣,让作文课生动活
3、 泼、深受学生欢迎,逐步健全学生人格,对作 文不再畏惧、恢复自信。(2)激发学生作文的 主观能动性,变“要我写”为“我要写”,变“写 好”为“好写”,达到多形式表达、能尽情抒写 的境界。课题题目比较具体,有研究价值,但是对 于课题关键词“体验式作文教学”没有任何交 代和落实,没有完整想法。选题是科研的起点,选题决定科研的方 向、对象和范围,它关系着科研的成败,要求 做到具体明确,界限要清,范围宜小,要有推 广价值,有可行性,能为教师、学生提供服务。 下面,笔者想就萍乡市的课题研究管理工作 谈谈自己的看法。一、选题篇:研究始于问题,问题源于教 学一线教师的主要任务就是教学,他们最 常见的课题研究
4、就是一种面向教学实践、扎 根教学实践、服务教学实践的行动研究。萍乡 市教研室课题办强调一线老师务必关注本学 校多年来的优秀传统、关注学校仅凭经验无做接地气的基础教育课题研究巧妙选择方向合理进行分解 朱红梅法解决的问题、关注无法一次性解决的课程与教学问题,用 个性化的策略来解决实际问题,实现求异的过程。有了“问题意识”后,便可鼓励教师密切关注并追踪某 个有意义的教学问题,密切关注国内外教育界的一些相关 理论和经验,进一步结合实际设计比较务实的解决问题的 思路和策略,“问题意识”才上升为“课题意识”。1. 宏观发展图落地,与时俱进定方向“互联网+”在中国的迅猛发展,不但提升了一个又一个 传统行业的
5、层次,也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。 对于中国教育领域互联网+”更意味着教育内容的持续更 新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元,中国教育 正进人到一场基于信息技术的更伟大的变革中。萍乡市芦 溪小学、进贤小学、安源学校、城厢中学与时倶进,分别成功 申报了“英特尔未来教育理念下农村小学英语高效课堂的 实施与研究”“微课在小学中年级数学概念教学中的应用与 发展”“微课应用于初中生自主学习英语语法的实践研究” “初中英语滚动式快速作文翻转课堂教学策略的研究”,为 我市推出微课教学、翻转课堂样板实验学校奠定了基础。2. 最新理论勇行动,实践研究定方向。对优秀教育教学理论的富有个性的理解和创造
6、性的运 用也是一种不错的选择。成长型思维是目前国外相关领域 的研究热点,最初源自人们对面向“失败”时呈现出的不同 表现、态度及其后不同行为选择的关注。培养成长型思维来 激活学生自主发展虽在国外已有一线实践研究,但在国内 还处在引介阶段,特别是在高中教育阶段还缺少国内一线 实践研究来支撑。萍乡中学李奭萍校长的“高中生成长型思 维培养的实践研究”课题,就从改革课堂教学、构建校本课 程、强化自我管理、建设和谐校园四个角度进行实践研究, 让科学理论根植于教育实践,在课题研究过程中形成符合 校情的长效操作方式,这个创举能为我国高中生成长型思 维的培养提供比较客观的依据。3. 关注热点抓灵感,点面结合定方
7、向“汉字书写大赛”“成语英雄榜”“诗词大会”等电视节目 的热播,熟悉、亲近经典,重视中华传统文化,对于培养青少 年丰厚的人文素养和审美情趣,继承和弘扬中华优秀文化 传统具有重要影响。萍乡市湘东中学、安源一小、上柳源小 学反应迅速,分别成功申报了“中小学书法教育实践研究” “诵千古美文,构书香校园的实践研究”“农村小学国学经 典阅读与提髙学生人文素养相融合的研究”省级课题,将国 学教育与校园文化建设进行深度融合,以点带面,家校合 作,很有特色。4, 结合难点求突破,脚踏实地定方向对于常规教学,萍乡市很多学校积淀了丰富的经验,也 遭遇了瓶颈。萍乡市教研室课题办鼓励老师们做“贴近地 面”的课题,发扬
8、优秀传统,学习移植先进经验,解决实际问 题,做受欢迎的高质量教育科研工作。例如湘东中心幼儿园 的“区域活动中幼儿个性发展的实践探究”、湘东小学的“农 村小学数学计算有效教学的研究与实践”、芦溪小学的“农 村小学低段学生英语认读能力培养的有效性研究”、上埠小 学的“农村小学高年级数学学科个性化错题集的建立和有 效应用的研究”。5. 本土资源巧利用,以小见大定方向一线不少学校都有得天独厚的教育资源,只要拥有 双“慧眼”,课题灵感随处可见。如地处中国少年先锋队发源 地红色安源附近的安源曙光希望小学申报了“依托红 色安源文化培养小学生责任感的实践研究”课题。有的边远 农村学校,拥有特殊人才,学校也抓住
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