TPR教学法.doc
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1、 TPR教学法 一.TPR教学 缩写:Total Physical Response 定义:表示全身表示法。通过body language 让孩子们领悟语言,从而达到运用语言的目的。 发明者:James Asher.二 怎样使用TPR?教师说出一个词或者一个短语,如,jump, look at me, 并演示该动作。学生也会跟着老师来演示,并可以边做动作并跟读单词或短语。待学生有足够的能力输出语言时,此时老师可以让学生小组合作表演或请小老师的方法给学生以表现的机会,从而增加学生的成就感。 三 什么时候使用TPR?如,jump, leave, walk, run, shake, cut, smi
2、le, sleep, kick, throw, pick.过去/现在/将来/以及持续性状态,如,get up, brush teeth, make the bed, wash hands, eat breakfast/lunch/supper, go to bed, play football/basketball.课堂用语:open the book, close the book, turn to P5命令/指示用语:close you eyes, climb like a bear, walk like an elephant, cut the bread, drink the juic
3、e, shake your body, clap your hands歌曲,儿歌: up and down father and mother fingers四 TPR教学的优点?1增强课堂的生动性,趣味性,吸引孩子的注意力。2适合儿童心理,因为孩子的好动性。3增强记忆,学生根据动作记忆会更牢固。4发挥学生的创造性。TPR儿童英语教学法探索 目前,我国儿童英语教育成为外语教育的又一热点。家长们错误地以为儿童英语起点低,对办学者素质要求不高。形形色色的办学者良莠不分,一哄而上,各类少儿英语基础班如雨后春笋。熟不知,儿童英语教学需要的是称职的师资人员和灵活多样、丰富多彩的教学方法。这样,才能保证儿
4、童英语教学的质量,使之走上科学教育的轨道。 一、儿童英语发展理论与TPR理论 儿童的言语发展(language development of chileldn)是儿童从言语获得到基本完善的量变和质变的过程。这一发展过程既是连继的,又可划分为阶段,表现出阶段性的特点。(1)3岁前是言语获得时期,既儿童对母语的产生和理解能力获得的时期。(2)36岁为完整口头言语发展的关键时期,既儿童的口头言语不断复杂化,初步掌握言语交际能力的时期。(3)718岁言语提高和完善的时期,即儿童的言语在内容和形式上不断提高,发生质的变化,逐步达到完善的时期。对词语的理解能力,对语法结构形式的掌握也不断提高,语法结构意识
5、 逐渐形成。根据这一现象,美心理学家詹姆斯阿士尔(James Asher)提出了“完全生理反应”理论(Total physical Response,简称TPR理论):即儿童时期掌握一门语言,言语和书面表达能力是随着听说产生的。当听说获得的信息达到一定量的积累,儿童就能自然地用语言表达出自己的想法。由此得出,儿童是自然的语言学习者(natural language learner)。詹姆斯、阿士尔的TPR理论符合儿童的言语发展规律。所谓TPR儿童英语教学法即利用“完全生理反应”理论,按照儿童言语发展理论(theory of child language development),通过一定的操作
6、性条件,强化儿童对英语作为第二语言的学习。儿童的年龄为510岁,甚至可提前24岁,前者是言语发展的关键时期,即语言青春期(linguistic puberty),后者是语言获得 时期。特别处于语言青春期的儿童,大脑成熟初具规模,母语学习后形成个人言语的个性刚刚开始,即借助母语不断认识社会的个人意识刚刚起步,此时,系统而有规律地学习第二语言,在心理和生理上均有较大的优势 。 二、传统英语教学与TPR教学法 我国传统的英语教学法是语法教学,即通过传授英语的语法结构,培养初学者的语法结构意识来掌握语言 。如,There is a book on the table,It is not a dog,传
7、统法讲解There be句型、动词单复数、冠词的用法、介宾结构、It句型及否定结构。简单的两个句子,涉及到了这么多基本的语法知识,即使弄懂了,但学生一开口,还是单复数不分,肯定与否定混淆,甚至于大学的学生会话中还犯he she不分的毛病。同时,类似的“标准语法”句型在现实生活中极少接触到。因此传统的语法教学教的不是生动的口头语言,而是书 面语,即“死的语言”,儿童极难掌握。较新的交际教学法(communicative approach)是以语言功能为纲,培养交际能力的教学法体系。成人化的日常用语,如问路、购物、谈生意,又超出儿童的知识范围和理解能力,儿童同样无法接受。TPR儿童英语教学法是教师
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