综合日语3综合日本语第三册第1课ユニット2.doc
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1、2何本学、3年、所属。言、自分興味勉強設時間。大学授業時間割、高校違、時間割表見、自分科目選択自分作特徴。外国語授業、必修自分自由、概自由選択。同時間帯中文学取、法学選学生任。自分自分時間割作言、作業通、自主性、主体性確立、言。大学勉強与。学生自自主的、主体的勉強期待。大学勉強一区切選択時期言。人文学部履修見、山手下町日本人漢字日本語教育教材教具研究日中関係歴史発達民主主義関係、興味引並。、自分最興味持選、二年間、中心勉強。指導教員下、同関心持先輩学友共角度学。主役学生。講義先生話一方的聞、自分調考発表。討論。先生学生道迷時、方向示、必要手助役務。通、学生自主性、主体性養。大学、身、単知識量、
2、自分考判断力。意味、大学生活締最相応時間言。東西大学履修在我们学校,从三年级开始,就可以选修研讨课。研讨课是为了使学生能够进一步学习,探讨自己感兴趣的课题而开设的课程。大学的课程设置与高中阶段的课程设置不尽相同,学生可以根据上课时间自选课程来制定自己的课表,这是大学课程的特色。当然,像外语课等课程是必修课,不能自由选择,但总体上还是可以自己掌握的。在同一时间里,是选文学课还是选法律课,由学生自己来决定。学生自己来制定自己的课表,这一做法有助于培养他们的自主性和主动性。大家的学习方式不是等着老师来教,而是学生自主地,主动地学。选修课可以说是大学学习的一个新阶段。看一看人文学院的选课手册,便会发现
3、上面列着很多有趣的课题,如“山手线沿线地区及老城区”,“日本人和汉字”,“关于日语教育教材和教具的研究”,“日中关系史”及“大众传媒的发展与民主主义的关系”等等。学生们可以从这些课题中选出自己最感兴趣的,在以后的两年中以此为中心继续学习。在研讨课任课教师的指导下,对同一课题感兴趣的同年级或高年级同学一起从各个角度进行学习,探讨。说到底,研讨课的主体是学生,学生在课上就不能像普通课程一样只是听老师讲,而是要把自己查阅,思考的东西给别人听,并在此基础上进行集体讨论。老师的作用是在学生迷失方向的时候予以提示,并为他们提供必要的帮助。通过这种研讨课,学生的自主性,主动性都会得到培养和锻炼。学生在大学期
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