听蒋春梅石榴有感.doc
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1、听蒋春梅石榴有感精品范文听蒋春梅石榴有感_小学三年级语文教案:70武进南宅小学朱小燕石榴这篇课文文笔优美语言生动形象记述条理清楚是学生学习语言和习作的范例。今天听了蒋春梅老师执教的石榴一课我有几点想法很不成熟而且也是个人的浅见供大家探讨。1、蒋老师能运用媒体通过形象、生动的图画来帮助学生理解文章。但如果在课前能将网上的这些优美的图片重新进行组合设计课件那么在课堂上会充分发挥媒体的辅助作用能更有效地帮助学生理解课文中的一些词语、句子。2、准确把握练习说话的契机。其实在无锡听课时我也听了一堂石榴的第二课时的教学。那位上课的老师很会抓住学生练习说话的契机通过学生图文结合发挥想象拓展说话真正做到了语言
2、的积累。如石榴花还是花骨朵时老师让学生观察图完成这样的句式填空:()的花骨朵像()的小葫芦。然后学生练习说话。石榴花慢慢地开放老师再问:“在小朋友的眼中这刚开的小花还像什么?”课堂一下子活跃起来各种各样的想象展现在课堂上:“像点燃的火把”“像小姑娘的裙子”“像小铃铛”“像羽毛球”等等。石榴花完全开放了老师又问:“这时的石榴花又像什么?”学生的答案精彩纷呈。由这里我觉得这位教师很会找学生练习说话的契机而且训练层层深入学生好象有说不完的话。蒋老师课堂上也进行了说话的练习但由于预设与生成相差太远因此使得这一环节最后以失败而告终。蒋老师要求同学们用“先逐渐最后”说句话一看到这组词我的心里就泛起了嘀咕:这怎么说呢?这时蒋老师有启发学生说:“比如早晨起来”学生没经过多少思考就起来回答:“早晨起来我先穿衣服逐渐?”学生哑然怎么表达呢?这时才发现练说话的句式有那么点的错误。所以在课堂上设计练说话时要准确地把握好时机确实有练说的价值我们再去让学生说话而且要指导得法才能使我们的课堂语言的积累真正落实到实处。其实说来容易但自己操作起来也很困惑啊希望在语文教学中能共同学习相互探讨一起成长。(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(本文)地址)本文转载第 2 页 共 2 页
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