管理经验丰富.doc
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1、管理经验丰富丰富的教学管理经验、渊博的知识、为人师表的人格魅力以及一颗真正的仁爱之心。下面是WTT整理管理经验丰富的范文,欢迎阅读!管理经验丰富篇一我从儿时就有了成为一位教师的梦想。现在,我的梦想实现了,所以,从我第一天走向讲台的那一刻起,我已准备好把自己的青春献给教育事业,全身心地投入我的教育教学工作。我在努力做一名出色的教育工作者。1、认真上好每一节课。我从事班主任工作已整整十七个年头,在这十七年中,不敢说成绩辉煌,但已是桃李满天,培养的学生各行各业都有,选择了教师这一神圣的职业,就意味着我们不但要充实自己的专业知识,还要夯实自己的职业技能,认真上好每一节课是教师必须遵循的准则,老子曾说:
2、“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”想成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微之处入手,这是教学风格的一种表达,是教学能力的一种体现。比如,前些天,我在学校作了一节示范课,讲的是二年级第八版块稻草人穿衣服这篇课文,因为它是一篇童话故事,不但让学生懂得麻雀为稻草人的衣服装点了什么,更重要的是让学生知道麻雀与稻草人之间那种和谐友好的关系,感受到生活中处处有美。在设计这一节课时,我从整体入手,抓住麻雀们不满意,然后进行细节添加。让学生模仿一下叽叽喳喳的小麻雀,感受一下麻雀们的兴奋心情,从每一次的不满意,能够看出这是一群什么样的小麻雀,小麻雀与稻草人天天生活在一起,稻草人会对小麻雀说些什么,
3、请你为稻草人装点一下等等,加入了这些环节,整堂课变得生动精彩,学生兴趣浓厚,积极参与取得了很好效果。2、抓好各科教学:数学课上做到精讲多练、随着新的课标改革的不断深入,教师的教育观念起了很大变化,在课堂教学中创设了生动的教学情景,激发了学生的兴趣,关注数学与生活的联系,使数学更贴近生活,改变学生学习的方式,更强调学生的自主学习······但是,我们也看到学生练习的时间越来越少,一堂新授课下来,练习时间不超过10分钟,有的甚至还来不及练习。那么我在上数学课时,注重精讲多练。语文课要讲练结合:在日常生活中,一些语文
4、教师在台上讲得天花乱坠,学生在台下却听得恹恹欲睡。教学质量很难保障,语文教学是不能强硬灌输的,教师应该在课堂上创造机会,利用各种途径采取多种形式,鼓励学生参与,让学生由听到讲,学生才能在愉悦的气氛中顺利完成对语文知识的探究学习,多鼓励,多激发,多交流,真正地把语文教学课堂当作一个提高语文素养和人格素养的乐园。在低年级的语文教学中,我重视识字教学和写字教学,每一课的生字我先让学生课前预习,在课上交流识字方法,每个学生都能说出自己是如何记住这个字的,但用的是哪种识字方法不会总结,所以,我教给学生识字方法,像部件组合法,对比记忆法,猜字谜,编故事,字里识字,字族识字等。每一课在学生记住这个字后我都会
5、告诉他用的是哪种识字方法,久而久之,我们班的学生识字非常快,并能较快地说出识字方法。从学生一入学,我特别重视写字教学,一手好字就是一个人的门面。一定要在低年级给学生打好基础,每写一个字,我先讲这个字是从哪个线起笔,经过哪个线,到哪个线收笔,每一笔画的起笔要先顿笔,合体字哪部分大,哪部分写得小,左边偏旁小写,右边偏旁大写等,都讲得很细,很细。这还不行,学生听懂了,但练习写时不一定照着你说的去写。于是,每写一个字,我都要给学生打字头,全班40多人,要打40多遍。每打一个字头,都要讲一下这个字的写法,有时,一节课下来,就能写两个字。我从其他地方挤出时间,每天都教学生写字,功夫不负有心人,我们班的学生
6、各个的字写得非常漂亮,成绩也非常优秀,受到了学校老师和领导们的好评。从我班转走的学生在其它各校,也受到了老师们的夸奖,像转到实验小学的朱旭,孙依然,转到新星小学的李元泽,王一博,转到团结小学的杨飞絮等管理经验丰富篇二鸟岛是一篇介绍旅游胜地的文章,学生中几乎没有人去过鸟岛,于是教师在情境创设方面注重了连贯和整体感知,充分运用多媒体图片、录象等手段,并结合课文朗读,帮助学生建立起对鸟岛的印象。听了李云老师讲的鸟岛一课,听课者被鸟岛上秀丽的风光,翔集的鸟类吸引住了,仿佛自己就身处课堂,与学生一起读书,一起品位,一起赏析,一起感悟„„纵观这堂课,一些成功之处值得借鉴:一、创设情
7、境,引入课堂首先李云老师能在上课开始,以小导游介绍鸟岛引入文章,并以一组鸟岛录像,老师带着学生“飞”起来。一幅幅徐徐展开的画卷,以此作为导入新课的凭借,可以使学生在美的熏陶中,驰骋丰富的想象,引领学生多种感官协同活动,全身心投入本课的学习。二、注重学生的语言感悟和情感体验,突出了个性化阅读。 以“鸟”为切入点,在理清文章的条理后,让学生选择自己喜欢的方式读自己喜欢的鸟岛,从中体会到鸟岛的特点。随着学生的思维解读文本,充分发挥了学生的主观能动性,学生选择自己的最爱,交流自己的所感。如在感悟六月鸟岛时,围绕“鸟多”进行突破,引导学生仔细阅读体会从哪些地方看出鸟多?在理解的基础上,想像六月鸟岛上想象
8、热闹的场面,从而把文中的语言变成一幅幅生动的画面,与文本的对话不仅局限于其本身,还延伸其外延。运用方法,放手让学生合作学习,学生的思维得到了很好的激活。这种不着痕迹的艺术化处理,使学生积极主动地沉浸在自己的体验中,不知不觉地全身心投入了语言学习。“文本”与“体验”如此交融,很好地实现了个性化阅读。三、相机点拨,画龙点睛在词语教学中,抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多,教师没有过多的讲解,始终用简单的语言来“导”着学生。词语教学的目的在与帮助学生理解所读课文的内容,丰富他们的词汇,从而提高他们理解和运用语言的能力。低年级的小朋友
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