【参与让我们“活”起来】我们有参与-我们.docx
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1、【参与让我们“活”起来】我们有参与 我们 【摘要】采用活动的途径,倡导体验参与。英语授课中,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现完成英语课程的任务目标。参与的方式多种多样,团队的参与,课内的展示参与,课外的参与(课堂教学任务的延伸),教师利用英语教学中提高学生的参与度来培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,充分地发挥学生的潜能,让学生充分参与进来,气氛活了,学习效率就会高起来。 【关键词】任务型教学参与乐趣兴趣积极性成就感 英语新课程标准中有这样一个基本理念,即:采用活动途径,倡导体验参与,说白了就是在英语授课中,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参
2、与和合作等方式,实现完成英语课程的任务目标。 那么,在课堂上,怎样才能真正地调动学生的积极性,让学生主动参与到学习活动中来,以达到师生互动让课堂学习气氛“活”起来呢?我认为,在教学过程中,授课教师必须投入感情,且以朴素的语言引导学生爱这门课程,只有对这门课程有兴趣,才能调动学生的学习积极性,学生才有参与意识。 为达以上其目的,我在教授英语课中采取了以下几点措施: 一、团队的参与 积极参与,分工协作,活跃思维,发展心智 在七年级一年的英语教学中,我采用了分组教学模式,这也是我学习“杜郎口”教学经验的最大收获。其做法如下: 将全班46个同学分成8个小组,平均每个小组56人。率先选出英语成绩突出,合
3、作意识强,乐于助人的品学兼优的8个组长。再让学生按照自己的喜好和意愿挑选适合自己的小组加入。(必要的时候,教师也可做些微调,确保组与组之间的学习能力的均衡。)每个成员都有自己的任务和目标。在学习的过程中,我让学生明确知道:我们是一个团队,是一个集体,在参与各种学习任务时,遇到不懂的问题,由组长或组员相互帮助,让学习者感到集体的智慧和力量,不再是一师难应众生求,也不再是孤军奋战。这样做的目的是让每个参与者都会享受参与的乐趣,享受到帮助与被帮助的快乐,有了这样一种“兵教兵,兵练兵”的氛围和模式,既提高了学生的学习兴趣,又使原来能力较差的学生也成了积极参与者。学生在参与过程中既体验到了学习的实用性、
4、必要性,更提高了解决疑难问题的能力,使他们有了“天生我才必有用”的亲身感受,同时也体验了学习任务完成之后的愉悦,使他们有了成就感,更爱这门功课了。 二、课外的参与 语言最有效的学习方法莫过于实际运用和不断重复再现。 课外学习是课堂学习的延伸。在课外,学生也是有任务的,也要参与到学习活动中去。平时,因为地域和环境的局限,学生能与讲英语的人进行口语对话的机率几乎为零,而且,他们的父母几乎是没有能力与孩子进行英语语言交流和学习辅导的。离开学校和老师,课外参与学习英语的机会,就全靠老师课外作业的的布置和引导。而课外充分的参与是为课堂上有效参与做准备的。很多学生英语课堂学习不是不愿参与,而是不会参与。为
5、了避免课堂的冷场和教师满堂灌的局面,我是这样做的:每天布置口头和书面作业。口头作业分三类:a预读内容(即将要上的新课的单词和文段预读);b熟读内容(已学过的听力稿和部分课文对话)c背诵内容(各单元的GrammerFocus和SectionA,B的3a)。书面作业一般是对当天所学的单词的抄写,以加深印象;课文中交际运用的对话仿写;本单元的话题作文等,需要的时候当然也会做些习题训练。有了这些“重复再现”作基础,实际运用才不会流于形式。我这里所说的实际运用并不是指与他人的语言交流(前面已简述原因),而是指回到学校,接受小组组长的检查。学生为了能顺利完成这些任务,会在校外和校内的课余时间全身心地参与。
6、不会的主动去找会的就教(因为有了前面的小组学习方式),每个小组长都有明确的帮教对象,每个组员也有了明确的求助对象,在学习的过程中遇到的困难可以很快解决。相互理解和支持的学习氛围,增强了学生学习的安全感和自觉性,他们能轻松地参与学习活动,且敢于表现自我。特别是学生感到学习内容与自己有关,能帮助自己解决现实问题,或者能帮助自己完成某些学习任务时,会感到学习是有用的,是在为自己而学,因而对学习英语真正产生了兴趣,这样做激发了学生的学习积极性,充分地发挥了学生的潜能,大大提高了学生学习的参与度,学习速度也大大加快。 三、课内的展示 展现技能,展示成果 在过去的一学年中,我一直在坚持课前5分钟的值日报告
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