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1、认知中华语文价值 勇担传播中文使命“新时代重新认识中华语言文字的价值与使命”线上学术研讨会综论摘 要:在两百多人参加的“新时代重新认识中华语言文字的价值与使命”全国网络学术研讨会上,围绕“中国语言文字与语文教育教学研究”“国际中文教育教学新探索”“国学文化传播与写作教学改革”等专题进行了真诚交流和深入探讨,对国家文化安全、中华语文学建设、如何搞好国际中文教育和国内语文教学以及对中华语言文字的本体研究提出了一系列独到和具有创新性观点。关键词: 中华语文价值;新时代文化使命;学术研讨综论在举国抗疫取得初步胜利、全球疫情依然严重的形势下,中国语言文字文化教育界为了深刻反思历史,展望未来,坚定“四个自
2、信”,由武昌理工学院“一带一路”文化研究院发起,联合湖北大学语文研究会、汉字文化编辑部和中教图传媒有限公司举办了“新时代重新认识中华语言文字的价值与使命”全国网络学术研讨会。海内外知名专家、学者、大中小学教师、语言文字工作者230多人参加了本次会议,有五位专家做了主题报告,又分别以“中国语言文字与语文教育教学研究”“国际中文教育教学新探索”“国学文化传播与写作教学改革”三个主题分会场报告和讨论,对当下一些热点问题进行了深入讨论,涌现出许多独到见解。一、对中国语言文字与中华文化发展的新认识习近平总书记指出:“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代,这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。
3、”当今国际形势风云变幻,中国想要屹立于世界之林,向世界传递中国声音,非常需要严谨的理论体系的指引。本次研讨会上,专家学者们深入分析了几千年来中国语言文字发展演变历程,对“中国语言文字的未来走向”“国家的文化安全”等方面进行了深入而细致的研究,以严谨的学术思想和深入的理论分析,为中国语言文字与中华文化发展提供新思路。会议主持人一开始就提纲挈领地提示了会议的主旨:中国正在全面推进中华民族伟大复兴的宏伟事业,没有中华文化的繁荣与复兴,中华民族伟大复兴事业就不可能实现。中国语言文字研究与语文教育是中华文化复兴的基础性工程,“一带一路”建设是中华文化走出去的重要路径,建设具有中国特色的中华语文学是中华文
4、化复兴的应有之义。武昌理工学院副校长崔海容教授代表主办方发表贺词,充分肯定了这次会议的意义和宗旨,他指出:为了吸纳整合海内外人才资源,学校专门创建了湖北省第一家“一带一路文化研究院”这样一个开放性、跨学科的学术研究机构和校内外协同创新教育平台,秉持“志存高远,勇担文化强国使命;始于足下,敢于创造领先一步”的精神,立足湖北,胸怀世界,着力于语言、文化与经济融通的综合研究,积极探索科教深度融合、跨国语言与经济文化沟通合作、国学文化教育与传播,努力为“五通”铺路搭桥、添砖加瓦。这次会议就是为实现这个宏伟目标迈出的第一步。当今世界,一个国家的文化软实力与科技经济硬实力同样重要。新时代中国必须坚持“四个
5、自信”,尤其是坚持中华文化自信,是在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。落实“一带一路”倡议必须坚持融通的文化交流理念,“民心相通”需要语言文字铺路搭桥,语言互通可以大大推动政策沟通、贸易畅通。我们要响应习近平总书记的号召:“不仅要让世界知道舌尖上的中国,还要让世界知道学术中的中国理论中的中国哲学社会科学中的中国。”我们首先要在具有中华文化基因特质的语言文字研究理论方面传承和创新,只有立足汉语言文字本体,吸纳西方先进的科学研究智慧,构建自身特色的理论,才能增强核心竞争力,提高文化国际话语权。报告专家都不约而同地将语言文字与中国核心文化建设联系在了一起,一致认为文化建设与经济、科技发展是一个国家走向强
6、盛同等重要的必备要素,科技落后一打就垮,文化失信不打自垮。中华语言文字是中华民族文化的基因,尤其是汉字是连接所有华人的文化纽带和文化标志。如何突破西方现代语言学的桎梏,构建中国特色的语文学理论,这是坚定中华文化自信的关节点。对此,中国文字学研究和国际中文教育界的著名专家、北京语言大学张朋朋先生做了深刻的阐发,他以如何确保国家的文化安全为题的报告,从国际文化安全的高度发出了令人振聋发聩的呼喊。他认为民族文化的认同所产生的凝聚力是国家统一、长治久安的基石,要从国家文化安全的高度出发,用中国文字学取代西方语言学,恢复其原有的学科地位。要根据中国文字学理论修改国家通用语言文字法,用法律手段保障我们用“
7、中国文字学”指导“汉字和汉文教学”。只有这样,才能“复兴中华文化”,确保国家的“文化安全”。中文信息处理专家、中央民族大学许寿椿教授作对汉字跨入电脑时代的五点新认识的报告,认为“汉字具有多方言、多语言适用性的独特品格”。他强调,“汉字书同文”和“电脑编码快速输入输出”的潜在优势的唤醒和释放,必将带来汉字文化新的辉煌。中小学语文教育研究知名专家、南宁师范大学黄亢美教授作识字教学的现状、归因及举措的报告,提出了“打破白话垄断,实现语体多元”的新观念与新思考。他认为,在树立文化自信、实现文化多元的新时代背景下,必须打破白话文的垄断地位,倡导文言复兴,构建语体多元,实现白话语体与文言语体、方言语体、欧
8、化语体的兼容并蓄、共存共荣、自由竞争与协同发展,从而使现代汉语言文学更加丰富多彩,推动中华传统文化的繁荣发展。平顶山学院新闻传播学院教授、武昌理工学院影视传媒学院兼职教授刘立成在题为略论汉字海外传播的共情传播策略的报告中指出,汉字海外传播的共情传播策略是顺应人类发展大趋势的必然选择,是构建人类命运共同体的必然选择,是繁荣人类文化总要求的必然选择。二、对中外语言文字内涵及其关系的新探讨本次会议既有对中国语言文字来源、概念的解读、汉字造法法则、古词今译等内容的学术解读,又有对“字本位”“词本位”的反思与探讨。学者们从多样化角度,为推进中国语言文字的繁荣和增强中国语言文字及文化自信赋予新思维与新路径
9、。武昌理工学院的周金声、戴汝潜教授对使用频繁的“语文”“语言”“文字”的概念内涵及其关系进行了深入分析,提出了新颖的观点。他们认为:“语言”“文字”“语文”等概念是语言文字学界使用最多的核心词语,对其概念的把握关系到针对问题本质的认识是否能够进行有效的讨论。他们针对历来存在的歧义理解和使用情况,进行了历史溯源、中外古今比较分析,提出了有理据的见解:“语”指“借助音节声调表达思想的声频系统,简称言语”;“文”指“运用笔画构形表达思想的图形符号系统,简称文语”;“语文”是二者的合称;广义的“语言”指抽象的能够表达思想信息的系统,狭义的“语言”指“言语”。他们认为现行的语言学其实是“言语学”,真正包
10、涵言语研究和文语研究的学问应该称作“语文学”,并热情期待国内语言文字学者们努力合作研究,创建中国特色的“中华现代语文学”。杭州师范大学副教授何二元的报告从郭绍虞看“字本位”“词本位”的问题指出,郭绍虞先生提出的“中国语词之弹性作用”,反映了民国时期语言研究的灵活性和包容性,不像今天这样强硬,“词本位”一定要压倒“字本位”,或者“字本位”一定要颠覆“词本位”。因而建议采用郭绍虞先生那种弹性的、动态的、相对的说法譬如说古代汉语是“字本位”,现代汉语是“词本位”;书面语是“字本位”,口头语是“词本位”;相对于西方拼音文字的“词本位”,中国的汉语更倾向于“字本位”。著名汉学汉字研究者、“汉字叔叔”理查
11、德-西尔斯作中国汉字的象形来源的报告,从日月地球星宿的变化关系来解读几个关于气象的汉字的形义内涵和原理,视角新颖独特。武昌理工学院“一带一路”文化研究院院长周金声教授作论“语言”“文字”“语文”概念的内涵及其关系报告,通过中外语言观溯源、比较和分析,对几个学界存在理解歧义的概念做了界定,认为现行的现代语言学其实是“言语学”,真正包涵言语研究和文语研究的学问应该称作“语文学”,呼唤建构中国特色的“中华语文学”理论体系。汉语系统作者李银在论班固的“六书”报告中认为,說文所解“六書”存在不少問題,班固的“象形、象事、象意、象聲、假借、轉注”更符合漢字造字法則。武昌理工学院陈晨博士论语首章“习”字琐议
12、。論語學而中“學而時習之”中的“習”即含有反復學的意思,強調重複、多次地鞏固所學內容。將“習”單純翻譯成溫習、複習,雖比較符合語言事實,但易與現代語境產生混淆。翻譯爲實踐、練習實承襲“鳥數飛”之誤,且無早期用例,典籍知識亦無法練習。此處之“習”難以用直譯達意,或可意譯爲不断巩固。武汉理工大学张勇博士作语文中的阴阳五行哲学报告,从王维山居秋暝说起,分析语文中阴阳哲学,从诗词、散文中分析五行哲学,总结中医、中文和中国文化之间的内在联系。三、对国际中文教育教学的讨论习近平主席提出“一带一路”倡议,构建人类命运共同体,在世界范围内广受欢迎和响应,这对加强我国文化软实力提出了更高的要求,同时也给国际中文
13、教育带来新的机遇与挑战。在这一时代背景下,如何加强国际中文教育水平,结合教育教学实践,探讨更加有效的国际中文教育教学策略具有重要意义。本次会议上,学者们也关注到汉字海外传播的共情传播策略、基于部件教学法的教学资源建设、培养国际学生明辨巧记汉字能力的方法研究、汉语国际教学线上和线下教材研发初步思考等内容,深入探讨国际中文教育教学的有效策略,以期进一步促进中国语言文字的传播,增强对中华文化的认同感。平顶山学院新闻传播学院教授、武昌理工学院影视传媒学院兼职教授刘立成在题为略论汉字海外传播的共情传播策略的报告中指出,汉字海外传播的共情传播策略包括:强化共通性,打通共同情感,弘扬汉字特色;强化相关性,减
14、轻心理隔阂,提升汉字需求;强化影响性,吸纳海外同仁,推广汉字文化。 武昌工学院讲师宋妍基于部件教学法的教学资源建设的报告指出,针对汉字文化圈的具体学情,运用互联网技术、多媒体技术等,提出汉字部件游戏、汉字部件APP、汉字部件微课等的设计与创新策略与思路,多元化丰富部件教学法的实际运用,以提高学生汉字学习的学习兴趣,改善汉字书写的偏误现象,提高学习效果。湖北工业大学研究生罗珠娜培养国际学生明辨巧记汉字能力的方法研究的报告介绍,结合对外汉语教学实践,提出两种策略,第一种策略为图解汉字教学,在实践中对该方法提出了“扩大推广”“添加动态图片”“改善已有图片”“构造汉字图片库”“合理使用理据”的改进方法
15、。第二种策略为汉字系联法教学,、在实践中对该方法提出了“明确汉字形、音、以关系”、“巩固部件教学内容”、“借用多媒体强化对比作用”、“引导学生自制汉字系联图”、“增强辨识对比内容”的改进方法。铜仁职业技术学院副教授高彩云的报告汉语国际教学线上和线下教材研发初步思考指出,随着中国走向世界的发展趋势,学校外的其他领域里的人也需要学习汉语;还有私人家庭的个性化汉语学习,这些基础教育所需资源还很少,还处于起步阶段,以中英双语或三语甚至多种语言基础汉语教材研发必须应运而生,有着一片广阔的前景。四、对大中小学的中国语言文字教育、传统文化教育教学的讨论深入入推进国家通用语言文字教育、夯实大学生写作能力的理论
16、研究,日益成为高校语言文字教育的迫切需求和发展趋势。燕山大学教授李丽在题为驻秦高校语言文字应用调查的思考的报告中指出,各大高校应该加强我国语言文字法律法规和国家标准规范的宣传力度,扩大法律法规和标准规范的知晓度,增强高校师生学习、知晓、遵守法律法规和标准规范的意识,从而提升高校师生规范运用语言文字的意识。同时各大高校应该建立起长期有效的教师规范汉字及普通话提升方案和评价方案,加强对教师的监督检查和培训提高,使高校教师语言文字能力提升常规化、制度化。对在校学生的语言文字运用要高标准严要求,制定切实可行的措施,为学生提高语言表达能力提供广阔的校园平台。同时应积极净化校园语言文字的环境(包括客观环境
17、和虚拟环境,即线下环境和线上环境),创建高质量的健康的语言文字使用环境。北京体育大学讲师王辰在基于词频统计的大学公文写作分析报告中,以北京体育大学心理学院19级80余名学生为例,通过分析其作业分数,进行分层归类,利用Python语言统计词频,总结高分段作业和低分段作业特点及高频词。并提供相关教学建议,可通过线上混合线下教学,融合分层教学、沉浸式教学和项目式教学,呈现出跨学科、多元化、自主性的探究式教学、评价方式。北京体育大学教授程红在基于受众需求的线上线下混合式写作课程教学改革研究的报告重点针对大学的写作教学,运用库玛“最大化学习机会”“最小化感知失配”等宏观策略,指导教学改革。而疫情的突发,
18、加速了线上线下混合式教学的开展。我校也为广大教师提供了“雨课堂+视频会议”“雨课堂直播”等多种线上教学方式,并提供了中国大学MOOC、学堂在线等平台的课程资源。参会学者对传统文化教育教学也展开较为深入的讨论。东北师范大学徐诺莹透过教育相关汉字探源审视中国传统教育,选取与教育相关的部分汉字进行探源,以从中发掘中国传统教育的产生、发展和及其自身特点。他指出,以此为语文教育民族化理论发展提供支持。如“教”“育”二字展现了传统教育重实践、重道德教化的特点;而“涵”“泳”“诵”“读”等字则是母语教学的固有方法,至今仍有借鉴意义。新疆警察学院讲师谷海燕在南疆高职院校中华传统文化教育的路径研究报告中认为,传
19、承中华传统文化教育的对策有:校园建设中展现中华传统文化;引进或培训相关教师;编制适用教材,开设选修课;在中华传统节日,利用课前五分钟学习中华文化;利用第二课堂融入中华传统文化教育;在专业学习中融入中华传统文化。湖北工业大学研究生潘宏在导读慕课实验报告中介绍,本课题尝试探索了大规模在线论语导读的方法和途径,利用互联网大数据平台和融媒体技术,在历代名家研究论语的基础上,针对目前关于论语慕课的薄弱现象,就论语中历代存在歧义甚至误读的名章名句进行创制慕课实验研究,努力满足中学生对传统文化的学习需求,给学生提供可实现碎片化学习的资源,帮助学生正确深入的理解论语,总结出实验研究的经验,为今后开发出更为丰富
20、和全面的适合中学生学习论语的系统慕课提供参考。在中小学语文教学的讨论中,学者们关注到识字教学、语文教学内容等方面。中小学语文教育研究知名专家、南宁师范大学黄亢美教授作识字教学的现状、归因及举措的报告,针对当下汉字文化含量极低的“加一加、减一减、换一换”成为识字主流教法、教师汉字文化素养普遍薄弱、学生及社会上成人书写错别字多的问题,建议加强高校汉字学课程建设,通过“国培”“省培”切实强化中小学语文教师的汉字文化学习,从而保证汉字文化薪火相传。广州市花都区教育局教育教学研究室教研员石皇冠的对比教学,有利于搞清楚语文教学“教什么”报告,从史记汉书后汉书资治通鉴纲鉴易知录苏轼文集等选择例子,目的是便于
21、拿相同题材的文章加以比较。这种比较,即便于学习字词句层面的基本阅读技能,又便于学习篇章层面的高级读写技能。另外,站在比较的角度,还可以开辟文本解读的新思路。本届论坛闭幕式上,湖北省大学语文研究会秘书长、华中农业大学文法学院毕耕教授代表大会作总结发言。他指出,本次研讨会议题广泛,内容丰富,形式灵活,取得较好的效果。他强调要以此为契机,汇聚资源,共同努力,推动新时代中华语言文字的价值与使命的研究,增强海内外文化传播与交流。在树立文化自信、实现文化多元的新时代背景下,必须打破白话文的垄断地位,倡导文言复兴,构建语体多元,实现白话语体与文言语体、方言语体、欧化语体的兼容并蓄、共存共荣、自由竞争与协同发展,从而使现代汉语言文学更加丰富多彩,推动中华传统文化的繁荣发展。与会人员一致认为,此次会议既深入探讨了新时代中华语言文字的发展方向,又明确提出了加强汉语言文字教育改革的创新思路,同时也为各位教师的科研发展指明了努力目标,从而使大家感到收获颇丰。大家纷纷表示,只要我们坚定文化自信,不畏艰难险阻,团结一心,共同努力,就一定能够充分发掘中华语文的价值,提高汉字教研水平,促进中国文化的对外传播,为构建人类命运共同体作出新的更大的贡献。
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