小学低年级识字教学之我见-低年级识字教学之我见.docx
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1、小学低年级识字教学之我见:低年级识字教学之我见 识字教学是小学语文教学的基础,对于低年级语文教学更是重中之重。新语文课程标准规定:低年级识字教学要让学生喜欢识字,有主动识字的愿望。认识常用汉字16001800个,其中8001000个会写。这一安排,体现了识写分开,多识少写的原则。其目的是为了让学生多识字,迅速进入阅读领域。那么怎样才能让学生喜欢识字,有主动识字的愿望,从而达到最佳的识字效果呢? 1优化识字方法,激发学生识字兴趣 托尔斯泰说过:“胜利的教学所需要的不是强制,而是激发同学的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充溢情趣,对于低年级识字教学更应如此。所以在识字教学的课堂上我采
2、用如下识字方法让课堂充满情趣,让学生对识字产生兴趣。 1.1轻松愉快,游戏识字。教育家卡罗琳说:“孩子的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏,因此要尽可能通过游戏、表演等活动,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对汉字产生浓厚的兴趣。在识字教学中,我们使用了许多游戏方法,如:“猜字谜”游戏:我们经常根据汉字的结构,把汉字编成谜语,激发学生识记汉字的兴趣。如:一头牛走在独木桥上(生)。大口里小口藏(回)。我们也鼓励学生自己开动脑筋编字谜让大家猜。有的编出了,一人前面走,一人后面跟(从)、有的编出了有个人,他姓王,袋里装着两颗糖(金)、井里一只大青蛙(因)、十月十
3、日(朝)等。虽然有时候学生编的字谜比较粗糙,但是他们的创造力还是不得不令我们折服的。翻牌游戏:学生把生字制成生字卡片,然后几人一小组,边出牌边读字音并组成词,谁先把手中的生字卡片打完,谁就是学习生字的冠军,奖励一个五角星。在打牌的过程中,把不会读的字放一边,及时请教同学或老师,把手中的牌继续打完,在有趣的活动中,学生很快记住了这些生字。另外还有“摘苹果”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏,学生在愉快的情感状况下学习,其乐无穷。 1.2掌握规律,趣味识字。对于象形字的识字教学,如“日、月、水、火、山、石”等字,可利用图解法,即教学“鸟”字,首先出示“鸟”字的象形符
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