鸟窝大班教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑鸟窝大班教案鸟窝大班教案1 活动目标: 1通过看图阅读,理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法,尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。 2继续学习逐页仔细阅读图画书,观察理解画面中的细节与情节。 3萌发热爱大自然的美好情感。 活动准备: 1课件PPT; 2幼儿每人一本小图书; 活动指导: 1师幼共同欣赏图画书封面(幼儿用书第1页) (1)教师启发: 师:小朋友看看图画书的封面上画有什么? 师:你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢? (2)教师介绍书名,开放的问题激发幼儿想象的空间。 师:这本书的名字叫鸟窝里的树。你们见过鸟窝里的树吗?你们觉得鸟窝里
2、的树会发生什么故事? (3)幼儿自由观赏图画书封面,大胆发表自己的想法。 (4)幼儿自主阅读,熟悉图画书的主要内容与角色。 2幼儿自主看书,培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。 (1)教师设疑:图画书讲了一个什么故事呢? (2)教师提出阅读要求: 幼儿独立、安静进行阅读活动;逐页认真看书阅读; 3播放PPT,师幼共同阅读,深入解读图画书的主题与细节。 (1)解读第2页师:鸟太太在孵蛋,鸟窝里居然孵出了什么?(播放动画)幼儿自由讲讲自己的想法和看法; (2)解读第3-4页师:螳螂先生要砍小树苗,鸟太太同意了吗? 师:小朋友从哪里看出来的?为什么鸟太太不同意? 师:甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家?
3、 师:鸟先生愿意吗?鸟先生会怎么说? (3)(略去第5页)解读第6页师:来了更多的小动物,大家想想好办法,小朋友能不能帮助鸟先生师:鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法? 师:幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法; (4)解读第7-9页幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作师:小动物们怎样精心照顾小树苗成长? 师:看到这一页,小朋友有什么感觉? 发散的问题,激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。 师:接下来会发生什么事呢? 通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。 四、师幼完整阅读图画书五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。 幼儿分享阅读经验。 观察与反思: 爱
4、的教育始终是我们教育工作中的重点,在语言活动中运用的也很多,如何将爱传递给孩子,让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。当我看到故事鸟窝里的树,就被它巧妙的构思,温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。在活动中我主要体现以下几点:一、抓住阅读元素,突出故事的文学性和艺术性。二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动,给孩子们带来强烈的情感冲击,产生强烈的心灵共鸣。三、活动中关注孩子。观察孩子的反应,聆听他们的声音,
5、带领孩子进入关爱的世界,体验爱的情感创设和谐自然的活动气氛,层次分明的情感提升,在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维,与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性,就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。 鸟窝大班教案2 一、说教材 (一)教材分析 早期阅读是凭借读本中的色彩、图象、文字来向学龄儿童传达一种内涵的过程。鸟窝里的树展现给儿童的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋,可窝里居然长出一棵小树苗,鸟先生和鸟太太既不愿意搬家又不愿意放弃这棵“碍事”的小树苗,两难的境地激发起幼儿无限的阅读兴趣 幼儿园教育指导纲要明确提出:“要利用图画书、绘画和其他多种形式,引发幼
6、儿对书籍和阅读的兴趣,培养儿童的前阅读技能。”儿童阅读兴趣的培养,良好阅读习惯的养成,早期阅读能力的有效提高也就是幼儿园早阅教学的主要目标和任务。本次活动的设计,主要通过导入活动、幼儿自主阅读、师幼共同阅读以及完整阅读欣赏几个教学环节展开。整个阅读教学活动,教师注重引导幼儿阅读图画书的画面画意,深入理解情节寓意,开放的问题引发发散的思考,关注对儿童早期阅读兴趣与阅读习惯、能力的培养。儿童早期阅读的发展是一个连续的过程,教师努力培养儿童对阅读充满热情,并成为有效的阅读者。 (二)幼儿分析 大班幼儿对于绘本阅读已经有了一定的接触,并且对于自己喜欢的动物形象以及结合色 彩鲜艳的图文,更加使幼儿产生强
7、烈的兴趣,有极强的阅读欲望。而且大班的幼儿,他们对于物体的逐步变化已经有了一些初浅的认识,活动中,孩子们能通过自己生活中的想象来进一步根据故事原创性的结构来续编故事,大大的满足了他们,这种想象和创造型性的活动也更受幼儿的青睐。同时,这个时期是语言能力明显提高的时期,能用较恰当和完整的语句来复述续编故事,从而达到提高他们语言能力的目的。 (三)说目标 本活动是阅读活动,根据大班幼儿早期阅读目标:能够仔细观察画面的人物情节,增强预知故事情节发展的能力。因此,适定了这样三个目标: 1、知识方面:通过看图阅读,理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法,尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。 2、技能
8、方面:观察理解画面中的细节与情节积极动脑筋帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾,感受小动物对小树苗的爱。 3、情感方面:培养幼儿阅读活动的兴趣,萌发热爱大自然的美好情感。 (四)说活动重、难点 重点:引导幼儿阅读绘本,培养幼儿的阅读兴趣,并积极的动脑帮鸟先生和鸟太太想办法。 难点:解决“鸟窝里为什么会长树,长了又怎么办?”这两个问题。 二、说教法 “创设一个自由、宽松的语言交往的环境,让幼儿想说、敢说。”根据这一原则我采用了以下教法: 1、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养思维的发散性和逻辑性。在活动中,我通过提一些开放性的问题,例如
9、:“你从图片上看到了什么?你有什么办法呢”激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间,发展幼儿语言表达能力。 2、情感体验法:在幼儿用动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿享受美妙的阅读体验。 三、说学法 整个活动以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、想想、画画、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此本次语言活动中,我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。 1、讨论法:幼儿在谈话中说出自己对故事的理解,发现故事中语言的结构特点,并学一学,说一说,是幼儿练习语言表达的好机会。 2、观察法:通过观看课件引导幼儿感知、理解故事。 四、说活动流程 1、活动的第一环节:激发幼儿阅读兴趣。师幼共同欣赏图
10、画书封面 问:(1)小朋友看看故事的封面上画有什么? (2)你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢? 幼儿自由观赏故事封面,大胆发表自己的想法介绍书名 在这里,开放的问题激发幼儿想象的空间。 幼儿自主阅读: 幼儿熟悉图画书的主要内容与角色 2、活动的第二环节:探索,学习,表现活动 幼儿自主看书 (1)教师设疑:图画书讲了一个什么故事呢? (2)教师提出阅读要求:培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。 播放PPT (1)解读第2页 师:鸟太太在孵蛋,鸟窝里居然孵出了什么?(播放动画) 幼儿自由讲讲自己的想法和看法; (2)解读第34页 师:螳螂先生要砍小树苗,鸟太太同意了吗? 小朋友从哪里看出来
11、的?为什么鸟太太不同意? 甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家? 鸟先生愿意吗?鸟先生会怎么说? (3)(略去第5页)解读第6页 师:来了更多的小动物,大家想想好办法,小朋友能不能帮助鸟先生鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法?幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法; (4)解读第79页 预设提问: 幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作。 小动物们怎样精心照顾小树苗成长?看到这一页,小朋友有什么感觉? 发散的问题,激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。 在儿童看图阅读的基础上,不断引导幼儿对图画书画面的深入观察理解。 教师抛出挑战幼儿的问题,引发阅读活动的高潮。 通过动作模仿体验小
12、动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿视听同步完整欣赏图画书 3、活动的第三环节:表现活动 幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。幼儿分享阅读经验。 五、说活动反思 鸟窝里的树是一个非常有趣且有教育意义的故事,本次活动我选择了一种PPT教学。然后再完整去图片通过想象观察倾听故事,这种模式是希望锻炼幼儿的观察能力,并能通过语言的提炼概括所看到的内容,在看图讲述的部分我选择了一种循序渐进的方式进行,先是一些图片中的重要信息,然后让幼儿将这些信息进行串联,进行较为完整的讲述,接着下一幅图则希望幼儿能在没有老师进行讲述能充分想象。分图讲述中,我穿插了一些较为开放式的问题,希望幼儿可以大胆想象,表达自己的观点
13、,整体设计较为合理。在实际活动中,整个活动整体比较流畅,但在一些细节上把握的不够好,比如说一些引导语太过模糊,造成孩子没有把注意力放在应该关注的部分,对幼儿讲述造成了障碍,连锁反应的影响了下一个环节的进行。本次故事的语言非常优美,但我把这些优美的语言全部压缩到最后的完整讲述进行,这样做,孩子很难体验掌握这些优美的语句,应该把这些优美的语句融入到分段讲述当中。 鸟窝大班教案3 活动准备 1、小鸟破壳PPT。 2、范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水 活动过程 一、情节导入 1、教师:鸟妈妈生了两个蛋宝宝,她和鸟爸爸都非常高兴。 2、出示图片:鸟窝 教师:他俩看见树上的鸟窝,于是决定一起为两个鸟宝
14、宝做一个更漂亮、更结实的新鸟窝。 二、观察示范 1、画干草 教师:鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么?(干草) 鸟妈妈衔来许许多多的干草,把鸟蛋底下垫得厚厚的,好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。 2、画泥粒 教师:鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒,是什么呢?(泥土、沙子) 于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒,全铺在干草下面,好让鸟蛋睡得更舒服。 3、画围墙 教师:可是,这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了,只要风吹来,就会把干草吹起,把泥粒吹散,这可怎么办?(口水)鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土,糊成一个十分坚固的围墙。 4、画树枝 教师:然而它们还是不放心,在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们
15、为什么要贴树枝呢? (更牢固;把蛋藏起来)谁来帮忙,让鸟窝更安全。 5、画树枝树干 教师:鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论,该把鸟窝放在哪里呢? 鸟妈妈说:放在树枝上吧! 鸟爸爸说:不行不行!(树枝摇晃,蛋会被打碎) 鸟爸爸继续说:树枝太细,它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的,还是放在树干上吧! 鸟妈妈连忙说:不行不行!(树干太滑) 教师:是啊,树干实在太滑,鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢?他们绕着大树转了一圈,最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。 大树妈妈伸出自己的手臂说:欢迎欢迎,欢迎住在我这里,我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。 6、画树叶 教师:为了给鸟宝宝挡风遮雨,还请叶子姑娘来为帮忙。就这样,鸟窝就安安
16、稳稳地造在树上了。 三、引导创作 1、可是,鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头,它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝, 还要多添点干草、泥土、树枝和树叶。你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙, 用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗? 2、幼儿操作 四、交流比较 1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈,你会喜欢哪个鸟窝?为什么? (牢固,有很多干草、泥土、树枝和树叶,蛋宝宝在里面很安全) 是啊,你们都很认真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去, 鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了,只等着鸟宝宝出生了。 2、观看图片:鸟的一家 教师:真幸福啊,鸟的一家好幸福,你们幸福吗?都是你们细心的成果。 我们再去找找有没有
17、鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧? 鸟窝大班教案4 活动目标: 1、初步理解故事内容,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。 2、以边听边理解、边体问探究的方式,理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。 3、感受与同伴互动学习的乐趣。 活动准备: 1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带,录音带。 2、幼儿用书:鸟窝 活动过程: 一、以开门见山的方式,引发幼儿倾听故事的愿望教师:老师带来了一个非常好听的故事,故事的名字叫鸟窝。 (边讲边书写出鸟窝两字,让幼儿自然识字。) 二、边理解边听,并提问边探究的方式,帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。 教师在背景音乐的伴奏下,富有感情地讲
18、述故事。 结合幼儿用书画面,教师继续讲述故事。 三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师:你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么? 教师: 他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园,同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类,其实就是善待自己。 四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事,幼儿欣赏。 活动反思: 今天,我上了一节语言活动鸟窝,活动目标是让幼儿初步理解故事情节,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解,边提问探究的方式,从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事鸟窝,它以巧妙的构思,温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿
19、。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。 在活动过程中,我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半,设下悬念,从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做,老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想,讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后,引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨论,发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法,幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱,此时,幼儿被感动了。于是,我引导幼儿从自身出发,让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式,给幼儿带来
20、强烈的情感冲击,产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应,聆听他们的声音,带领幼儿进入关爱的世界,体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力,充分调动幼儿的学习积极性。 鸟窝大班教案5 1、理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐悲伤幸福的情感变化过程。(重点) 2、能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点) 3、结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。 4、幼儿活动时遵守秩序的观念。 5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。 1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。 2、生活中关爱他
21、人的图片。 一、出示PPT图片,激发幼儿听故事的兴趣 今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁? 二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。 1、出示PPT 提问: (1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的? (2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段) 小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。 2、出示PPT 提问:看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心? 3、出示PPT讲述故事(一天他不吃、不喝、也不动) 提问: (1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过? (2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢? 小结:对,我们希望莫
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