教科版语文教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑教科版语文教案教科版语文教案 篇1 教学目标: 1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字,会写“杨、壮”等10个字。 2、朗读课文。背诵课文。 教学过程: 一、激趣导入,引导自学 1、今天,我们一起去游植物园。老师,是个“小好奇”,会提出很多的问题。你们呢,都是知识丰富的“小博士”,来解答“小好奇”的问题。 2、学生自学。 二、认识树木,读准字音 投影出示八种树木的图片,“小好奇”与“小博士”互问互答。小好奇:(学生姓名)博士,这是什么树?小博士:这是杨树。 小好奇:博士,这是hu(桦)树吧? 小博士:不对,是hu(桦)树。 设计意图:本环节意在激发学生的自学兴
2、趣,并能读准字音,初步认识八种树木的形状与名称。 三、写出树名,识记字形 小好奇:各位小博士,你们能告诉我,这些树木的名称怎样写吗?(请八位“小博士”上台写出树木的名称,并说出识记字形的方法。) 小好奇:小博士,这些字为什么都是“木”字旁呢? (引导认识形声字的特点) 小好奇:小博士,请你告诉我,哪些字容易写错呢?怎样才能记得牢呢? (提示“桦”“榕”等字易写错的地方) 小好奇:小博士,写这些“木”字旁的字时,要注意些什么呢?(左窄右宽:“木”作偏旁时,“捺”要变成“点”。) 设计意图:本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教给了方法,提
3、示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。 四、读议韵文,随文识字 “小好奇”看到植物园里有一块大木牌,上面写了好多字。小好奇:各位小博士,这上面写了些什么?你们能教我读一读吗? 教科版语文教案 篇2 教学目标: 1、会认14个字,以及两个多音字“都”“撒”,会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解于连的英雄行为,学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。 3、熟读课文,练习讲故事。 教学重点、难点: 1、会认14个生字和2个多音字,会写8个字,自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习讲故事,理解于连的机智勇敢。 教学准备: 生字卡
4、片、课文插图。 教学时间:2课时 课文内容分析: 小英雄于连讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事,赞扬了于连勇敢、机智、遇事沉着的品质。 教学过程: 第一课时 (一)看图导入,引出课题。 1、导语激趣:在比利时的首都布鲁塞尔,有一位最老资格的长寿市民,被当地的市民称为第一市民。小朋友们,你们猜一猜他有多大年纪? 他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年,却依然是个只有两英尺高的小孩,你们想认识他吗 2、出示课文插图,引导学生观察。 (1)你能用自己的话,描述一下图中的小男孩是什么样子的吗? (这个小男孩有一头卷发,一个翘起的鼻子,显得很调皮。他光着身子,正在那儿撒尿呢。) (2)这
5、个小男孩给你留下怎样的印象?(调皮、有趣、好玩、有意思) (3)出示课文第一自然段,指名读段,读出小男孩的有趣、顽皮。 (4)教师补充:(这座小男孩的铜像,有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若无人地撒尿,只不过撒出的可是洁净的自来水,还有每年狂欢节中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉,还有世界各国致赠的精美服装,现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连,是比利时人。在比利时,人们都称他为小英雄。) 板书课题,齐读课题。 3、看到这里你有什么疑问吗? 出示:“人们为什么要造这座铜像呢?”学生读句子,读出疑问。
6、 这个问题的答案就在课文中,我们学完今天的课文就知道了。 (二)、初读课文,了解大意 1、自己出声读课文,注意把字音读准确,遇到不会的字,查看生字表的读音。 2、出示生词,认读 3、指名读课文,纠正字音。 4、你找到问题的答案了吗?(学生概括)文章的哪些段落讲了这件事?(3、4、5自然段) (三)深入了解,解决疑问 1、自由读课文第3、4、5自然段,当时的情况怎样?用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。 2、交流:、人们在庆祝胜利,敌人不甘心失败,向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。 人们怎样庆祝胜利? 此时的人们太高兴了,根本就没有想到,人们都放松了警惕,此时敌人要达到目
7、的简直轻而易举。假如敌人得逞了会有什么样的结果? 导火索已经点燃了此时的情况怎样?(板书:情况危急) 3、这些都被一个小男孩看到了,(板书:发现)于连看到这些有什么想法,又是怎么做的呢?默读第四自然段,继续勾画。 交流:想到了:用水浇,行吗? 通知大人,行吗?(板书:想办法) 怎么做的?:(朝着可恶的导火索撒了一泡尿)。跟前两种方法相比有什么好处?(板书:用尿浇) 你觉得于连是个怎样的孩子?带着这种感情自由读第四自然段。 指名读第四自然段,评价。 齐读第四自然段。 4、人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄? (因为是他的机智,勇敢保住了城市,救了全城的人,救了整个布鲁塞尔,所以人们感谢他,
8、称他为小英雄。)(板书:塑像) (四)、延伸拓展, 1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客,现在你能游客们讲讲于连的故事吗?(根据板书练习讲故事) 指名讲故事 2、假如于连就站在你的面前,你想这位小英雄说些什么呢? (五)、板书设计 8小英雄于连 情况危急发现想办法用尿浇塑像 第二课时 教学过程: 一、复习引入 1、指名讲故事 2、出示生字卡片,指名认读生字。 二、识记生字 1、自由读生字,同桌共同讨论怎样记住生字? 2、全班交流 3、给生字口头组词 三、指导书写 1、出示要求会写的字卡,指名认读 2、观察田字格中字的书写,交流 3、学生练习书写,同桌互相评价。 四、板书: 像、尿、造、败、
9、感、谢 教科版语文教案 篇3 教学目标 1、认识25个字,会写27个字。 2、默读课文,理解词语。 3、培养学生灵活运用字词的能力 重难点 1、理解词语,识写汉字。 2、培养学生灵活运用字词的能力。 乐学善思办法: 1、通过竞赛解词语,激发学生学习兴趣。 2、通过小组pk的形式,让学生汇报识记字形的方法。 3、争当“识字小明星”,培养学生动脑,动手的同时,掌握识字方法。 教学流程 一、激趣导入,揭示课题 这节课是字词课,课前同学们已经预习了本单元内容,相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。 二、读文识字培养能力 1、快速朗读课文,读准预习时
10、所画的字词。想:两课文各写了一件什么事? 2、组内交流预习字词情况,互帮互学。 (1)学生交流词语,理解词义。(理解词义时,可以结合课文的语句来理解,也可以用自己的话来说,还可以通过字典查找词语的意思。) (2)组长带领组员互认生字,轮流组词。 3、全班展示,多元交流 (1)学生汇报字词掌握情况 出示词语:郊游、巷口、绷带、委屈、牢骚、其实、刹那、瞬间、彼得、账单、瞧瞧、受遣、似乎、索取、餐盘、芬尼、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼 出示认的字:郊、破、巷、绷、委、屈、骚、其、罢、刹、消、瞬、帐、彼、瞧、款、遣、索、餐、欠尼、偿、羞、怦、翼 出示写的字:拐、弯、郊、划、扎、附、
11、碰、委、屈、疑、久、寻、父、终、彼、店、瞧、邮、忽、然、欠、项、助、晚、偿、怦、围 (2)认读字词(指名读、轮流读字词) (3)开火车给生字组词。 (4)组内赛讲词语的意思(小组成员赛讲词语的意思,选出优秀者准备参加全班赛) (5)以抢答的形式来理解词语。 第一种形式:师出示词语,各组选手抢答意思。 第二种形式:师出示词语的意思,生来抢答词语。(获胜者发智慧星) 4、教师检测学生组内学习情况。 (1)学生到黑板前给认字注音。(师生共同) (2)教师引导学生找出易读错和易注错的字音。 5、学生交流识记生字的方法 (1)师生共同找出易写错的生字。 (2)以各组pk的形式来识记字形。 (3)教师奖励
12、最棒的小组“学习星” 三、重点指导关注书写 (1)师生共同确定每个生字主笔的定位。 (2)教师提醒学生易错的字书写时要注意。 (3)学生书写生字,教师巡视。 四、师生共同本节课内容。 五、布置作业。 教科版语文教案 篇4 教学目标 知识与技能:有感情地朗读歌词。理解歌词内容,体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。 过程与方法:通过观看录像了解时代背景,以读为本,读出理解,读出情感,读出个性,读中体验,读中悟情。边读边画边想,再把自己的感受,对文章的感情读出来。 情感、态度与价值观:感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦,教育学生不忘国耻,振兴中华。培养学生的爱国主义情感
13、,让学生从小具有爱好和平,远离战争的美好愿望。 德育目标:教育学生不忘国耻,振兴中华。 教学重难点 了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点,在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志,激发爱国主义情感。 教学过程 一、导入: 1、同学们,1931年,在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗?(九一八事变) 2、师生共同观看记录片了解九一八事件始末 日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土,国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏下,东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子,被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡,可此刻,他们有家不能归,有仇不能报,在这样
14、的情况下,许多爱国志士勇敢的站出来,号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗,把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器笔,谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女,这首歌并迅速传遍全国,引起强烈的轰动。 3、放歌曲松花江上 4、听完这首歌曲,你心情怎样? 这节课,我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题。 二、整体感知: 现在我们来读读这首歌词,看看读后你又有什么感受? 1、读了这首诗,你愤怒不愤怒?痛心不痛心?同情不同情?牵挂不牵挂?愤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牵挂的是什么? 2、好,同学们,就请你们带着你所感受到的情感,再来读一读这首歌词
15、 三、深入体会: 1、出示: 我的家在东北松花江上, 那里有森林、煤矿, 还有那漫山遍野的大豆、高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 这里的“我”指谁?读了这一部分歌词你有什么感受?谁来读一读? 在这一部分里,有两处重复的内容(课件画线),它的作用就是强调了怀恋家乡的情感。 那么,歌词中所写的事情,发生在什么时候呢?其实准确的说,应该是在九一八事变之后。 2、出示: “九一八”“九一八”, 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏。 流浪! 流浪! 整日价在关内, 流浪! 谁来给大家介绍一下“九一八事变”?为何要脱离家乡?为何要抛弃宝藏?上一部分中
16、用到了反复,这一部分有吗?在哪里?“九一八”为什么反复出现两次呢?还有吗?(“流浪”反复三次)表现出了流浪的时间长、无休止,又说出了人民的无奈和内心的痛苦。 好,下面请同桌间接读,要把你心中的体会读出来。 3、出示: 哪年哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年哪月, 才能够收回我那无尽的宝藏。 爹娘啊, 爹娘啊, 什么时候,才能够欢聚一堂。 这部分中,“哪年哪月”的反复有什么作用?两次反复“爹娘啊”充分的表达了什么感情? 流离在外的人们最渴望的是什么呢?他们的愿望怎样才能实现呢?如果你是当时的一个青年,你会怎样做?是啊,好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通过八年的抗战,咱们中国最后终于胜利啦
17、! 好,同学们,我想通过进一步的学习,对这首歌词,你一定有了更深的体会,下面就请你把这种体会读出来吧。(有时间的话,先自由读,再齐读) 4、在引导学生放着配音读全诗。 5、在咱们这个和平年代里,你认为怎样做才算是爱国呢?(机动) 四、结束,掀起。 我们现在处于和平年代,我们要勿忘国耻,从现在开始努力学习,学好本领,将来才能是我们的国家更加富强昌盛。 现在让我们再一次回味这首曾被誉为“流亡三部曲”之一,风靡中华大地的抗战歌曲松花江上。在歌声中时刻提醒自己:不忘国耻,振兴中华! 教科版语文教案 篇5 教学目标 1、通过介绍风景,让学生了解家乡和祖国的壮丽山河,增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。 2
18、、培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。 3、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。 重难点 1、培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。 2、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。 乐学善思办法 创设贴近学生生活的教学情境,设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节,激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评,让学生以积极的心态完成学习任务,促进思维的发展,培养他们观察、表达、倾听、合作的能力。 教学流程 一、情境导入,明确目标 1、龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片,你们想看吗? (出示课件1) 2、观赏了美丽的景色,听了龙龙和文文的介绍,你有什么
19、感受?(指名说) 二、双向互动,达成目标 1、龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣,你们喜欢旅行吗?你们都知道哪些旅游景点?介绍一下好吗?(指名说一说) 2、同学们说的这些景色真美啊!其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里,而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么,该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢?今天,我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书,先来读一读书上的要求。(学生读,教师板书课题) 3、师指名说一说读明白什么了,然后出示课件2,再指名读一读。 4、同学们,你们想不想去旅游啊?现在就让我们坐上“旅游快车”
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