《女娲补天》优秀教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑女娲补天优秀教案女娲补天优秀教案1 、能把课文读通顺,读准,会认五个生字,会写五个生字。 、整体感知课文内容,对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。 、能初步了解神话的特点。 一、导入新课 、同学们,我国古代劳动人民勤劳,富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,这是什么故事?(出示五个神话故事的插图) 、这是? (出示文中的图片) 对女娲你们知道多少?(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人故事。女娲补
2、天就是其中的一个。(出示课题)今天我们就走进女娲补天这个神话故事,一起来读一读课题。 二、初读课文,感知大意 、下面请同学们翻开书到页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议: 要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。 读的快的同学可以读两遍,三遍。 读完课文,想想这个故事的主要内容。 、检查生字词: 塌下 挣扎 熄灭 冶炼 这四个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。 同学们,这五个生字,既要求认读,又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗?或者在写的时候你想提醒同学们注意什么? (冶字是”两点水”不是”三点水”,炼:是火字旁,右边不是东。) 好,我们一起再来把这五个字
3、读一读。 请你们拿出笔在田字格中各写一个。 、下面有一个挑战性的任务,就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里? 三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处 、可怕之处: 女娲能把天补上,实在是太神奇了!下面请同学们默读课文第一自然段,看看发生了什么事? 交流: 请名,发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示: 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。 我们一起来读一读这可怕的场景,读着读着,你有什么感觉? (担心,害怕,焦急) 熊
4、熊大火会烧掉什么?洪水会冲走什么?(衣食住行)人们当时是多么恐慌,害怕。 自己练读,该怎么把它读好! 指名读,你觉得他读得怎样?谁能来评一评? 你听出可怕了吗? 有一点点可怕! 人们危险的情境你感受到了吗? 读出人们的恐慌了吗? 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。 我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。 自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。 再把加点的两个词读一读。 可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能? (出示两段对比) 此时,人们多难过啊,女娲肯定更难
5、过,因为她是人类的母亲啊!读出女娲此时的心情。(出示:女娲难过极了。) 、神奇之处: 同学们,女娲怎么能不难过啊!天塌下来了,这是一件多么可怕的事啊!为了拯救人类,女娲决定补天,补天多么神奇啊,下面就让我们走进神奇的那一刻。 五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 请同学们自由默读这段话,想想你从哪里感受到了神奇? 请多生说。 五彩石能化成液体,非常神奇,我们平时的石头会变成液体吗?对,我们日常生活中不可能发生的,这就是神话故事,
6、用神火冶炼,可见女娲富有强大的神力。 金光四射给你什么感觉?神奇吗?有趣吧!读出“金光四射”的感觉: 立刻,速度快得神奇。 请男生来读一读这神奇的片段,女生来比一比。 女娲把天补完后,大地上又到处是?人们又能过着? 四、总结 女娲补天这个神奇的瞬间,多么伟大!然而,女娲冒着生命危险,才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石,冶炼五彩石的艰辛。 女娲补天优秀教案2 知识点 、会认个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的
7、语言积累。 、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 情感目标 体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。 重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。 多媒体课件(女娲补天的动画片及简单演示文稿程序)。 、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 、第一课时: 学习课文,了解女娲补天的故事内容。 、第二课时: 复述故事,指导写字。 第一课时 一、
8、揭题导入 、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯盘古开天地 、师:今天,我们再来读一个神话故事。(课件出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。 、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?) 、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。 、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想
9、知道啊,别着急,请大家到动画片里找答案吧! 二、初读,检查生字 、播放全文动画配乐录音范读。 、看了这个动画片,你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了,看得多入迷啊! 、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字,你们自学得怎么样了?请看大屏幕,课件出示生字,检查生字词: 塌 t 下 挣 zhng 扎 熄 x 灭 冶 y 炼 lin 这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。 课件出示生字 生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗? 、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件出示想想文中
10、哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段) 三、学习第一、二段,解决问题一 、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示: 课件出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。 女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书:天塌地裂)链接课件出示天塌地裂 可怕吗?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!” “天塌地裂”造成什么
11、后果呢?返回课件,链接课件出示熊熊大火。师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!” 课件滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!” 返回课件: 洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。 、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。 (课件出示语段) 自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。 (课件出示语段)再把加点的两个词读一读
12、。 、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件出示 、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么? (因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!) (课件出示第二段,引读第二段:女娲难过极了) 、女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。 (求雨灭火 造船救人) 、过渡: 是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出? (不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)(箭号)那她是
13、怎么补天的呢? 四、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的 、课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空: 女娲补天先( ),接着( ),最后( )。想完后,和同桌讨论一下。 女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件出示:先找五彩石接着炼五彩石最后补天空。 请在文中圈出这三个字,就是板书“找炼补”。 、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。 、交流: 你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。 (机动) 到山上
14、一看,全是一些零零星星的碎块: (链接课件、) 你从“零零星星”体会到什么? (看出找五彩石很艰难) 读一读。 她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石: (链接课件、) 从这句话,你感受到了什么?为什么? (看出找五彩石很艰难。) 师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的东西。 指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。) “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语? (“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不容易) 于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了: (链接课件、) 指名读,为什么突出“找啊找啊,终于”这两个词?谁知道? (我从
15、“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。) 对呀!学着他的样子一起来齐读。 同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢? 同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好,指名人。 (个人读,齐读) 、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢? 课件出示 请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 交流,课件出示: 五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女
16、娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么? (我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛) 还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分? (因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。) 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件:“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼” 女娲往上一泼,天空出现了什么变化?课件、出示“金光四射”图 太神奇了,谁来读读?链接课件出示女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大
17、黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 (指名读、齐读) 、女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现? (板书:五彩云霞)出示课件五彩云霞图片 、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么? (女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!) 板书“了不起”,完成板书。 五、回归整体,歌颂升华 (课件出示女娲图)(音乐:神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。 师:同学们,让我们记住这美丽的神话 生:女娲补天 师:让我们记住这惊天动地的壮举 生:女娲补天
18、师:让这嘹亮的声音在天地间回响 生:女娲补天 六、作业 (课件出示) 、摘抄课文中的生动的语句。 、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会: 我喜欢的女娲把女娲补天的故事说一说。 我敬佩的女娲把女娲补天的故事画一画。 我心中的女娲把女娲补天后的故事写一写。 七、板书 女娲补天 谁? 为什么补天? 怎么补天? 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞 了不起 女娲补天优秀教案3 一教学目标: 1.知识与技能: 会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。 2.过程与方法: (1)复述故事,积累优美生
19、动的词语。 (2)了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 3.情感态度与价值观: 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 二教材分析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。女娲补天是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时,要让学生受到我国传统文化的熏陶,感受女娲为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得,锻炼学生概括能力和形象
20、描述能力。 三教学重点? 了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 四教学难点? 在阅读中感受神话故事的神奇。 五教学准备: 多媒体课件 六教学过程 (一)导入新课。(课件2) 1.导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。 2、
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