《春》优质教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑 春优质教案春优质教案1 一、活动设计: 美丽的春天向我们走来,万物复苏、充满希望。同样在春天的怀抱里,幼儿会用自己敏锐的眼睛不断地发现春天的一些新的事实物。如:小草发芽了、花儿开了、大树绿了、天气暖和了、小燕子飞回来了幼儿的好奇心会不断的增加,兴趣越来越广泛,感性知识也会越来越多。根据这一特点,在幼儿大班以“春天”为主题的活动中,我设计了春天来了这一语言活动。通过看一看、听一听、想一想、说一说,让幼儿初步了解“春天”的特征。从而激发幼儿热爱大自然的的感情。 二、活动目的: 1、开发幼儿观察大自然的能力,感受春天的美。从而培养幼儿热爱大自然的情感。 2、通过看
2、一看、听一听,让幼儿能初步运用主题中的一些词语。 3、通过观察视频图片,让幼儿想一想、说一说,并能大胆的表述自己的想法。初步能看图编简单的儿歌。 三、活动准备: 1、选择典型的景物图片如:小胖熊、小松鼠、小兔子、花儿、蝴蝶、小鸟、大树等,制作一个春天来了的视频画面。 2、制作春天的秘密动感视频。 3、儿歌春天来了。 四、活动过程: (一)谈话导入。 1、小朋友们你们知道现在是什么季节吗? 2、春天的天气有什么变化呀? 3、你们在郊外看到了什么呀? 4、小结对,这就是春天。 (二)运用视频讲述春天。 1、互动春天在哪里。 2、教师用优美的语言讲述春天来了的故事。通过小胖熊打电话给小松鼠,告诉小松
3、鼠:“春天来了”,小松鼠又打电话给小兔子告诉小兔子:“春天来了”。从而把幼儿“带入”春天。 3、用提问的方式,启发幼儿用简单的语语言说说: 在图画中,自己看到的春天是什么景色?(美丽的景色) 通过图画,看到春天里的那些颜色?(五颜六色) 用简单的语言编儿歌。 (三)组织学习儿歌。 (四)欣赏诗歌春天的秘密。 五、结束部分: 今天这节课,先听了一个好听的故事。随着故事出现了一幅美丽的图画,小朋友们根据这幅图画,编了一首好听的儿歌春天来了。通过图画、语言、欣赏诗歌,小朋友们初步了解了春天有哪些变化,知道了春天是一个五颜六色的季节,是一个美丽的季节。 今后,希望小朋友们在家长的陪同下去公园、去郊外春
4、游、用你们敏锐的眼睛去观察这个五色斑斓的季节。然后把观察到的“秘密”带到幼儿园来与大家分享,好吗? 春优质教案2 教学目标: 1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发同学热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点: 借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。 通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。 教学准备: 课文动画,梅花,生字卡片。 教学时间: 三课时 教学过程: 第一课时 一、板书课题,提问导入 1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。 2、看到课题,你
5、有什么问题吗? 3、教师简介梅花山。 二、初读指导 1、看图,说说从图上看到了什么。 2、教师范读课文,要求同学:标出自然段的序号,画出生字词。 3、同学自由读课文,读准字音,读通句子。 4、检查自读情况。 (1)出示生字词和带生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。 散发休息欢乐晶莹透亮涌动 (2)同学拼读生字词。 (3)同学交流已经读懂的词语。 (4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢 用自身喜欢的方法记字型。 结合教新偏旁:宝盖头、提手旁 5、自由读课文,看看课文一共有几句话。 (1)指名读第一自然段的第二句。 教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂
6、停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。 (2)齐读。 (3)指名读第二自然段的第二句。 (4)齐读。 三、作业 1、誊写生字词。 2、练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、指名读生字词卡片。 2、指名读两个长句子。 二、精读训练 1、精读第一自然段。 (1)自由读,边读边想:你读懂了什么。 (2)检查自读效果。 根据同学交流,教师归纳: *这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。 *第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解) (3)请小朋友选自身喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。 2、精读第二自然段 (1)自由读,看看读懂了什
7、么。 (2)根据同学回答,教师归纳: *第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。 *第一句先说时间,再说看话的人多。 *理解:报春、涌动、人流。 *“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。 同桌练说;大胆在全班说。 (3)联系朗读第二自然段。 (4)回忆全文内容。 (5)练习朗读全文,指名朗读。 三、作业 1、用“像”说一句话。 2、练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 1、填空: 人们喜爱_。 梅花散发出_。 2、指名有感情地朗读课文。 二、写字指导 1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒 2、说说怎样把这些字写好。 3、教师归纳: *片:笔顺是撇、竖
8、、横、横折。 *息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。 *尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。 *还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。 4、教师范写,同学描红。 教师巡视,和时纠正书写姿势。 三、作业 1、继续练习写字。 2、用下列偏旁组字: 提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()() 走之底:( )( )( ) 三点水:()()() 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 春优质教案3 1、有感情地进行朗读,学习本文准确生动的用词,体会本文的语言风格。 2、学习抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 一课时。
9、自主、探究、体验性教学法。 本文是一篇美文,可以向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段,进行画面上的比较和配乐朗读。 一、导入新课 当秋叶飘落的时候,当白雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往情不自禁的吟诗。 利用课件分别出示杜甫绝句和王安石泊船瓜洲的画面。引导学生分析,绝句是从“鸟”的角度,泊船瓜洲是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句,往往是选取春天的一个或两三个景物来写。 今天我们学习朱自清先生的散文春(出示课题),其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨,春天的山、水、树、蜜蜂、
10、蝴蝶等等。 今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。 (利用多媒体,提供秋天、冬天与春天的画面比较,并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣,让学生感受回忆,调动他们的直接经验,进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识,又有利于学生迅速进入课堂情境。) 二、学习目标 利用课件出示学习目标。 三、教师范读,整体感知 1、范读前请学生思考: 朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后,他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示(盼春绘春颂春),将本文分成三部分。 2、教师配乐(班德瑞春天里的一天)朗读: 教师的范读是非常重要的,从发音、停顿、重音、
11、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶,目的是让学生带着问题去读,去思考,以便从整体上把握文意,为下一步的品读奠定基础。 教师讲述后明确:盼春(第1自然段);绘春(27自然段);颂春(810自然段)。 四、导读促学,授知授法 以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例,指导学生品读的方法。 1、简析“盼春”: 出示问题组:春天来了没有?(通过“近”字可以看出春天还没有来)是以怎样的心情去迎接春天的?(“盼望着”)为什么叠用“盼望着”?(心情急切)这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾,有什么作用?(给人柔和的感觉) 2、分析全文第二自然段: 接下来就用了比较多的笔墨来描
12、绘春天的美景。 从哪儿可以看出是总写呢?(“一切”) 在这一小节里,分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们? 抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思,因为阳光照在上面,明亮起来了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色,也写出了太阳的温暖。同时,教师利用课件出示两幅画面的比较,加深学生的印象。 小结:在这一小节中抓住了主要景物的主要特点,写出了春天的总体景色,然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、
13、春风图、春雨图、迎春图) (这一部分的学习应在教师的引导下,学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读,仔细品味,揣摩其内涵。) 五、学生品读、揣摩语言 在教师教给学生方法的基础上,要求学生根据自己的理解,从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画,并划出自己最喜欢的语句,然后说明理由。 这一部分的学习,主要采取分组合作的方法,学生在自读的基础上,同学之间讨论交流,然后教师引导学生反复诵读作品,仔细品味语言,使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句,以“读”促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。 1、春草图:(第3自然段) 这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春
14、的催发下,在人们难以察觉的情况下,不生不响的生长状态;“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软,“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法,以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”,抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心。写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满生机。“风轻悄悄的,草软绵绵的”,借风衬草,照应开头“东风来了”,又为下文铺垫,给人以柔和的感觉。 这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写,第一句用拟人的手法,第二句由近
15、及远,把春草人格化,显示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐感受,充满活力。 2、春花图:(第4自然段) 在词语运用上:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,运用了拟人的手法,写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻的修辞方法,以形象喻色彩,色彩更鲜明。一个“闹”字,既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风,但风寓其中,没有写太阳,但太阳寓其中,
16、比喻用得形象生动。 在写景的层次上:由树上到花下到遍地,色与味、虚与实、动与静相结合。 3、春风图:(第5自然段) 风是无形的,但可以感觉到它的存在。分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面,引用诗句,又打一比方,让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转,风声和水声的轻盈,笛声的嘹亮,从听觉的角度来写,仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着,构成了一曲非常动听的春天的交响乐,和谐优美,此起彼落。风是无形的,可在的笔下却有形、有味、有声、有情。 4、春雨图:(第6自
17、然段) 在词语的运用上:先用“可别恼”这一口语,显得特别亲切而有情趣。“像牛毛、像花针、像细丝”写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。一个“斜”字写出了雨的轻盈,同时又暗写了“春风”。“树叶却绿得发亮”是因为被雨洗去了灰尘,“小草也青得逼你的眼”,一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我们的眼中。“安静而和平的夜”,写出了温馨的感觉。 在写景的层次上,由物及人,由近到远,由静到动,一幅充满诗情的江南春雨图,流露出的对春雨的喜爱。 5、迎春图:(第7自然段) 风筝是春天的信使,写风筝多了,实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”,极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”,给人无限的遐
18、想。在写景的层次上由风筝到孩子,写出了春到人欢,迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为,不负春光。 (在这个环节中品读是第一要义,教师要充分肯定学生的回答,不需要面面俱到,鼓励学生的探究精神。让学生通过品读,细细揣摩,反复品味,进行体验与感悟。教师利用课件展示图画,充分调动学生的直接经验,同时学生朗读时配上音乐,让学生始终处在一个美的氛围中。) 六、朗读回味,总结拓展 1、简析本文最后一部分:(810自然段) 以赞美作结,颂扬了富有生机的春天,深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序,由娃娃到小姑娘到健壮的青年,符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快,由弱到强。 2、理解本文的写作特点借景抒
19、情。 3、思考:为什么能将春天描绘得如此美丽呢? 首先要有细致的观察,并且善于积累语言,然后由感而发,才能够恰当的表达出来。 4、让学生分成几个小组,分别选取几个自然段,进行配乐朗读竞赛。 七、作业 根据学到的写景抒情的方法,写一篇校园里的秋天(或校园里的冬天),300字左右。准备开一个学生作品朗读会,在全班内交流。 春 盼春(1)语言积累 总写(2) 春草图(3) 绘春(27)春花图(4)表达 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 颂春(810)细致观察 春优质教案4 1、能流畅朗地读全文感受对春的赞美理清思路背课文; 2、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法; 3、学习运用
20、比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。 抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。 课时安排2课时 第一课时 一、导入新课 朱自清江苏扬州人。现代散文家诗人学者、民主战士。春是他的文名篇,在他的笔下,春是一首诗,春是一幅画,春是生长着的娃娃,春是笑着的走着的小姑娘,春是领着我们上前的健壮青年。表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望欣喜万状,表达了对未来的希望,流露了积极进取的精神。 二、整体感知 1、配乐范读 2、自读思考: 课文围绕“春”写了什么? 文章是按“盼”“绘”“赞”划分段落。 三、分段理解 文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有
21、的景象的? 课文围绕“春”写了什么?本课对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 第一部分盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分绘春。景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的? 春醒图自然醒第2段春草图草报春第3段 春花图花争春第4段春风图风唱春第5段 春雨图雨润春第6段迎春图人迎春第7段 四、探究质疑 第一部分:以怎样的心情迎接春天的来到? “盼望着,盼望着”。叠用表达向往春天的急切心情。 第二部分:春天来了,走到了的面前,看到
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