小学语文三年级上册教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小学语文三年级上册教案小学语文三年级上册教案1 亲人也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨,树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然,这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装,可以看出老奶奶是苗族人,小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头,把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸,似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍,说明老奶奶的手脚不灵便。 课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中,住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪,手脚不灵便
2、。女儿在县城教书,家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以,老奶奶笑眯眯地说:你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊! 1、了解我国各族人民友好相处,亲如一家人,“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。 2、学会本课生字,理解词语。 3、学习观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题,提问:什么样的人叫亲人? 2、教师说:今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢? 二、指导看图。 1、图上画的是什么地方?(苗族村寨) 2、树杈上有什么?(湿衣服和床单) 3、图上画的有谁? (引导学生从墙边立着的拐棍,来判断她们的不同年龄;从观
3、察她们穿着什么服装,来判断她们的不同民族。) 4、她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么? 5、把这几个问题联起来说说,这幅图反映了件什么事? 三、初读课文。 1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。 2、画出不理解的词语,分组查字典。 3、检查自学情况。 (1)检查读音。 硬朗便懂 (2)字形难点。 朗:左半部分不要写成“良”。 县:里面是两横。 替:上下结构。第八笔是“乙”,不要写成“、”。 顾:左右结构。第四笔是“l”,不要写成“l”。 (3)理解词语。 硬朗:指老人健壮。 灵便:灵活。 毕竟:到底,究竟。 及时:指需要的时候就立刻去做。 照顾:照料。 替换:把原
4、来使用着的衣物调换下来。 四、试读课文。 想想课文哪几个自然段是写图上画的内容,找出来多读几遍。 第二课时 一、检查复习。 出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。 二、学习课文第五、六自然段。 1、看图,读第五自然段,说说“我在做什么? (我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。) 2、老奶奶有什么表现呢? (1)学生默读第五自然段,画出相关语句。 (2)出示这段话。 老奶奶高兴地从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把热乎乎的脸紧贴着我的脸,竿呼呼地说:“你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!” 分组讨论思考题。 a、老奶奶为什么会这样做?
5、这么说? (表示对“我”这样照顾她十分感激,对我非常喜爱。把“我和妈妈当作她的亲人,甚至超过了她的女儿。) b、说说用上带点的词语好在哪里? (这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体,使语言的感情色彩更加强烈。) 集体汇报讨论结果。 (3)指导朗读第五、六自然段。 采取生练读、评读、师生配合读的形式。 过渡:老奶奶说“你们这样照顾我”,这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的7、 三、学习课文第四自然段。 1、自读课文,说说妈妈是怎样照顾老奶奶的? (妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来,总要到老奶奶家去看看,有时给她缝缝洗洗,有时替她买米买盐。) 2、比较句子,说说用上括号
6、里的词语好在哪里。 (1)妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来,到老奶奶家去看看。 (2)妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。 (用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。) 3、妈妈是怎样教育我的? (放学回来,你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人,照顾老人。) 4、小结:“我”主动地为老奶奶做事,是因为“我”一直记着妈妈的教诲。 过渡;妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶? 四、学习课文第一、二、三自然段。 1、分组读课文,讨论:妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶? (讨论归纳为: 老奶奶年纪大了,手脚都不灵便,女儿又在县城工作,需要人照顾
7、。 尊敬老人,照顾老人是一种美德,人人都应该做到。 邻里之间应该互相关心,互相帮助。 各民族之间应该相互团结帮助,友好相处。) 2、比较句子,说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)她上了年纪,手脚不灵便,该买的不能出去买,该做的不能做。 (2)她(毕竟)上了年纪,手脚不灵便,该买的不能出去买,该做的不能(及时)做。 (用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了;用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。) (3)指导朗读。五、读课文,说说哪些内容是根据图想象出来的?根据什么想象?(老奶奶的困难,是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的;第四自然段是推断出”我“这样做的原因) 五、总结全文,想想课
8、文为什么用“亲人”做题目? (“我”和妈妈对老人的照顾,不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬,而且体现了在我们社会主义祖国,各民族之间的互相尊重,互相帮助,友好相处。) 课内练习: 一、看拼音写词语。 二、给下面宇加偏旁组新字,再组词。 齐( ) 更( ) 其一( ) 争( ) 奂( ) 董一( ) 三、写出下列字的笔画。 “朗”字共笔,第六笔是。 “换”字共笔,第九笔是。 “及”字共笔,第二笔是。 “顾”字共笔,第四笔是。 四、按课文内容填空,并按要求回答问题。 老奶奶从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把的脸紧贴着我的脸,说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我
9、该怎么谢你们呢 1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。 2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。 小学语文三年级上册教案2 教学要求: 思想品德要求:仔细观察图画和理解课文,了解孩子们是臬兴高采烈放风筝的,激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。 知识要求: 1.学会生字,掌握由生字组成的词语:阳光、明媚、宇宙、热闹等。 2.想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景,再用自己的话说一说。 能力要求: 1.学习的观察方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。 2.想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的
10、过程写具体的。 3.看图,读课文,把描写内容的句子找出来,多读几遍。 教学重点难点: 1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。 2.能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。 3.围绕一个意思,怎样把话写具体。 教学课时:两课时 第一课时 一、教学目标 1.初读课文,粗知课文内容。 2.学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。 3.学会运用由生字组成的词语。 二、教具准备 投影幻灯,生字卡片。 三、教学过程 (一)启发谈话,导入新课 你放过风筝吗?喜欢放风筝的活动吗?想想看,当自己的风筝飞上高高的蓝天时,那时的感觉会是怎样的?今天,我们学习的课文就是讲孩子们兴高
11、采烈地放风筝的事。 (二)初读课文,了解大意 1.请7个同学,每人读一个自然段,粗知课文内容。 2.看图说说图意。(用投影幻灯打出课文插图) 学生自由发言。 (三)学习本课生字(出示生字卡片) 1.读准字音。 “字”、“育”,“鹰”,它们是整体认读音节。 “筝”和“宙”是翘舌音。 2.记忆字形。 (1)借助熟字和偏旁学习生字。 “筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹” (2)重点分析生字。 “橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端” (四)理解课文内容,标出自然段 1.看图读课文,说说每个自然段写的是什么。 2.讲读第一自然段。 这段有几句话?告诉了我们什么? 学生自由发言。 四、板书设计 放风筝
12、 时间:星期天的早晨 地点:体育场 人物:我和哥哥 五、课堂作业设计 1.抄写生字、新词。 2.优化作业设计。 (1)把下面字的部首去掉,看看是什么字,再加上其他部首,组成另外一个字。 例:但(旦)(担) 宙()()稳()() 筝()()衬()() (2)比一比,组成词语。 斑()闹()场() 班()闭()扬() 第二课时 一、教学目标 1.学会运用由生字组成的词语。 2.了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。 3.边读边想像,能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。 4.巩固学习。 二、教具准备 录音机和音乐磁带,幻灯片 三、教学过程 (一)复习生字,讲讲由生
13、字组成的词语的意思 明媚:(景物)鲜明可爱。 墨绿:深得近于发黑的绿。 斑纹:在一种颜色的物体表面上显露出来的另一种颜色的条纹。 热闹:(景象)繁盛活跃。 (二)边读边想,逐段理解课文内容(放音乐或幻灯片) 1.请学生读第二自然段课文,说说这段主要讲了什么? 学生自由发言 老师引导:讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的人很多,内筝的式样也很多。 2.对照课文插图,学习第三自然段课文。 (1)看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句话相一致。 学生自由发言: (2)想想课文是怎样具体写把“大蜻蜓”放飞上天这个过程的。 学生自由发言: 老师肯定并引导:讲得不错。这段共有四句话,句与句之间联
14、系很紧。第一句说:“我”举着“大蜻蜓”,哥哥拿着线轴飞快地向前跑,边跑边放线。因为要等线放到一定的长度,才能放风筝;第二句说“等到他喊一声放,我赶紧松开手。”“赶紧”说明兄弟俩配合得很好。松开手之后,还要再拽着跑一阵,风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚,哥哥收住脚的时候,“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话具体叙述了放“大蜻蜓”的步骤。 (3)读一读第四句话,说一说是什么意思。 学生自由发言 3.自学第四自然段课文,说说自己的理解。 学生自由发言 4.请一位学生读第五自然段课文,说说这段讲了什么。 学生自由发言 老师肯定并引导:同
15、学们讲得很好。看图学文,就要把静止的画面动起来,展开想像,在头脑中形成一幅美丽的图画。 5.请一位学生读课文第六自然段,其他同学在书上用“”标出风筝的名称。 6.全班同学齐读课文第七自然段,想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景,再用自己的话说一说。 学生自由发言 老师肯定并引导:三位同学说得都很好。我们每个人都要大胆地展开想像,在“看”的基础上去想,想得越美、越具体、越好。在“想”的情况下练习说。“说”时,不仅要用自己的话说,还要注意引用课文中的词句,并把书面语言转化成自己的语言。通过本课学习,你对“放风筝”的活动感兴趣吗?如果你们学校可你的家人带你去放风筝,一定要注意观察“风筝是怎样飞上天”
16、的。 小学语文三年级上册教案3 教学目标: 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点: 、认写生字。 、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。 教学难点: 体会重点词句的意思。 课时安排: 课时 教学准备: 教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料; 学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程: 第一课时
17、 一、引入课题,交流资料。 、师引入课题。 问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事? 生答:孔子拜老子为师的事。 、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。 、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。) 4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文,理清脉络。 、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么? 、生汇报交流,师总结: 孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重 、问题探究,引入对全文的品读。 师提
18、问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来? 生思考、交流。 三、细读课文,品读词句。 (一)、齐读一段,提问思考。 、老师提出阅读要求: 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。 、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样? 、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。 (二)、反复品读,揣摩词句。 1、师引入: 决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。 、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻
19、。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。 、生读文、勾画、体会、交流。 (1)、重点词语理解: 风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。 终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。 提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质? (2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样? (谦虚礼貌) (3)、对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词:“拜访”“拜见”,“迎候”“等候”。 这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
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- 小学语文 三年级 上册 教案
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