《给巴特勒的信》语文教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑给巴特勒的信语文教案给巴特勒的信语文教案1 这是一节留下遗憾的课,成功之处已表现在教学设计并在说课稿中进行了分析,现在谈留下遗憾的原因: 第一,高估学生。由于对教学对象的认识不足,缺乏对他们已经掌握的基础知识的了解,所以,在教学中提出的一些问题,比如用“反语”表达讽刺,学生不能解决,让教学发生了困难。同时,又因为要赶进度,又没有给学生将知识分析清楚。 第二,取舍不当。这是一篇内涵丰富的书信,文本也比较长,要想在一节课中顺利完成教学任务,必须进行一些大胆取舍。我想,在这节课中至少可以舍去如下几个问题: 、课前导语,直接开门见山,切入正课。 、预习的检查。 、压缩
2、谈圈点词句的感悟。 、对“难能可贵”的认识,将之融合到第二个问题之中。 如果舍去了这样几个问题,就能够留出时间进行朗读训练。 第三,节外生枝。有这样两处,导语时对学生进行的一番说教,分析“难能可贵”时教师谈到的题外话。 另外,因为学生的回答不尽人意,教师代替的讲解过多了一点。 给巴特勒的信语文教案2 教学目标: 1.了解作家及背景资料; 2.了解这封书信的内容,理解雨果深厚的人道主义精神。(重点) 3.整体把握文章,体味雨果的博大胸怀和高尚品格。(重点) 4.揣摩文中关键语句,理解短文的深刻内涵。(难点) 教学方法:讨论法、点拨法 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入新课 希腊有巴特农神庙,
3、埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页,1860年10月,英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。看着插图,举步其中,步履沉重;叩问历史,回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问,回眸一瞥,原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的就英法联军远征中国给把特勒上尉的信。 二、介绍作家及背景资料 1、雨果 2、英法联军远征中国(第二次鸦片战争) 3、圆明园 三、朗读课文,整体感知课文。 1.示范朗读,学生听读,初步感知文章。 2.学生自由朗读课文,并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句
4、,并细细体味。 3.齐读文中赞美圆明园的语句。 提问: 1)雨果怎样评价圆明园?理清第三段的思路。 2)这段文字中包含了怎样的思想感情? (对东方艺术、亚洲文明的尊重,对中华民族的尊重和赞美,表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。) 3.齐读讽刺侵略者的语句。 提问:雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用? (用反语画出强盗的丑态,讽刺侵略者的卑劣行径) 4.齐读课文3-6段,体味的思想感情。 给巴特勒的信语文教案3 一、教学设想 本单元课文皆为书信,重点皆在于“情”,而相给巴特勒的信对而言在“情感”之外还蕴涵着较为丰富的信息量(尤其是雨果对艺术的见解及对圆明
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