蛤蟆种瓜教案及反思.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑蛤蟆种瓜教案及反思蛤蟆种瓜教案及反思1 一、作品分析: 故事蛤蟆种瓜,为我们描绘了一只天真可爱、心急滑稽的蛤蟆,它盼望着种子早日发芽,结成一个大西瓜。语言生动,富有童趣,如:“种子,种子,快快长出来吧!”、“种子听见了没有,现在就长出来吧!”这非常贴近小班幼儿的心理特点,所以容易引起孩子的共鸣。画面内容具体形象,适合孩子观察和表达。 二、目标定位: 我在认真研读作品的基础上,我将本次活动的目标确定为:1、在教师的引领下,幼儿仔细观察画面,参与猜测、讲述。2、知道瓜儿长大需要时间和条件,要耐心等待。 三、活动过程 (一)聊聊吃瓜的经验 1、小朋友,你吃过西瓜吗?
2、什么味道的?谁能告诉我,西瓜是长在什么地方的? 2、教师简单小结。 (二)借助图片,倾听故事 1、逐张出示图片,教师分段讲述:从开头慢慢就会长出来的。 2、提问:谁去种瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼儿一起学学蛤蟆的话)种子会马上长出来吗? 3、青蛙对蛤蟆怎么说?(幼儿一起学学青蛙的话) 4、教师继续讲述:从到了晚上睡了很久很久。 5、提问:晚上,蛤蟆对着种子做了什么事?(点蜡烛、讲故事、唱歌) 6、蛤蟆这样做,种子会马上长出来吗? 7、教师继续讲述,从蛤蟆,蛤蟆种瓜真不容易。 (三)角色扮演,理解表达 教师扮演太阳和雨滴,幼儿扮演种子,用肢体动作,理解、表现西瓜的成长过程,体验师幼互动的快乐
3、。 (四)完整欣赏,参与讨论 1、完整欣赏故事录音。 2、讨论:为什么说种瓜真不容易? 四、活动反思: 解读教材要准确:要使一个绘本教学活动取得预期的效果,活动前的解读工作非常重要,教师要仔细地研读作品,理解其风格,以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩,有的属于诙谐滑稽类,如母鸡萝丝去散步,有的属于情感丰富类,如猜猜我有多爱你、狐狸爸爸和鸭儿子,还有的属于蕴含哲理类,如彩虹的尽头。只有把作品的风格分析到位了,才能在活动中采取相应的基调去演绎。 激发兴趣要巧妙:对于刚入园的幼儿来说,教师可以用游戏化的口吻,指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本,懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。教师可用简练、指示性
4、的语言引导幼儿仔细地观察画面内容,大胆地表达想法。如:晚上,种子还是没有出来,蛤蟆着急了,它在为种子做什么呢?幼儿回答:蛤蟆在唱歌,蛤蟆在弹琴教师:小朋友说得真好,看看蛤蟆的身边放着许多书,猜猜它还为种子做什么?幼儿:讲故事。教师还可以提出一些开放性的问题,如:蛤蟆对着种子哇哇大叫,种子会出来吗?为什么?帮助幼儿根据生活经验,大胆地猜测和想象,虽然此时的想象漫无边际,但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满,更加立体。 创设氛围要轻松:纲要在语言领域指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈,体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境
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