2022年2022年课文《西门豹治邺》教学设计 .pdf
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1、课文西门豹治邺教学设计宝鸡市高新区磻溪镇中心小学:杜萍玲【教材分析】这是一篇讲读课文。讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。文章在写作上主次分明,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。【学情分析】对于封建迷信活动,五年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,学生能
2、在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。【设计理念】本节课,我本着体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念,采用了先学后导式教学法。把学习的主动权交给了学生,让学生通过“自主、合作、探究”这一新的学习方式。明确学习目标,以读为本,读中感悟,学习文本。而教师自始至终站在一个参与者、引导者、组织者和协调者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解,引领学生展开品读、研究。让学生在理解课文的基础上明白“西门豹之所以不直接惩治巫婆和官绅,是因为要让老百姓从整个过程中明白真相,
3、受到深刻的教育。”然后通过教师的引导,让学生感悟到西门豹破除迷信这一举措上,妙在能够“将计就计,假戏真做,以其人之道,还治其人之身”。从中使学生受到“崇尚科学,反对迷信”的教育。体现了“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。整个课堂不求表面的热闹,只求真正回归语文的本真地位。【教学目标】1、知识与技能:学习本课生字、新词。了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住描写西门豹言行的语句,领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。3、情感态度价值观:在理解课文内容的基础上,渗透崇尚科学、反对迷信的教育。【教学重难点】1、重点:引导学生抓住描写
4、西门豹言行的语句,领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 2、难点:理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。【课前准备】多媒体课件、学习活动单【教学过程】一、制造悬念,揭示课题(3 分钟)1、设置悬念,揭示课题师:同学们,今天老师给大家介绍一位历史人物(出示西门豹图片)他就是战国时期的一位地方官 西门豹。A、播放课件,简介西门豹的资料:西门豹,姓“西门”是个复姓,名“豹” ,是战国时期魏国
5、人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。B、师:西门豹到底为人们做了哪些好事呢?为什么一直到2000 多年后的今天,他还被人们所称颂呢?现在,就让我们一起走进课文,去看一看西门豹治邺的故事吧!2、出示课题:西门豹治邺(板书,并注意“豹”字的写法)【设计意图:通过对西门豹的事迹简介来加深学生对西门豹的认识。从而激发学生的阅读期待,为下一步教学做铺垫。 】二、预习检测,明确目标(5 分钟)1、我学习,我收获。(1)字词方面的收获(要求读准字音、分析字形、理解词义。)(2)课文内容方面的收获。
6、(要求能够正确无误地按课文内容填空。 )2、明确学习目标(课件出示学习目标)【设计意图:通过对重点字词的音、形、义的检测,扫除学生的阅读障碍。对课文内容的感悟,意在整体把握课文,培养学生的概括能力。】三、分角色朗读,自主探究(8 分)过渡语:让我们带着本节课的学习目标,齐读课文第一自然段:说一说西门豹到了邺地,发现了什么?(出示课件)板书:田地荒芜、人烟稀少1、看到这种景象后,西门豹又是怎么做的?(找了位老大爷进行调查)板书:了解情况调查真相2、西门豹向老大爷调查了哪几件事?从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(1)同桌之间分角色朗读课文28 自然段,填写表格,进行汇报。名师资料总结 -
7、- -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - (2)纵观表格,我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的) (年年闹旱灾),联系上下文,你能说说这两个闹字含义有何不同?从这两个“闹”字你体会到了什么?你能带着自己的理解来读这两句话吗?(3)通过调查,情况已经了解。西门豹又是怎么说的呢?A、学生读第九自然段西门豹的话: “这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。 ”B、猜一猜:西门豹真的认为河伯很灵,
8、要去送新娘吗?他这样说的真正用意是什么?【设计意图:此部分处理略详得当。其中联系上下文理解“闹”字的含义,体会感悟是重点。猜测环节的设置是为学习第二部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫,也是妙招。】四、抓关键语句,深度感悟(15 分)过渡语:胸有成竹之后,西门豹是如何巧妙地破除迷信的?找出相关的语句画下来,再读一读,体会他惩治巫婆和官绅的方法妙在哪里?1、学生默读课文 1012,勾画出描写西门豹言行的语句,交流并反复朗读。2、 “经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸上的话,另一只眼睛看到纸的背后。 ”请同学们透过西门豹的言、行,体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。3、小组
9、长组织本组成员根据学路导航来读、画、悟、写。然后再在小组内交流讨论。4、小组交流:组长指名学生先读描写西门豹语言行为的句子,再联系上下文说自己的理解,在互动交流中深入理解句子背后的意思。5、小组推荐代表汇报、交流批注所得:哪个小组先来汇报一下,西门豹首先是怎样做的,为什么要这样做?A、出示课件他回过头来对巫婆说: “不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的,麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。”生 1:西门豹这样说很妙, 他找到了合适的借口、 理由,既救出了姑娘, 又惩治了巫婆,一举两得、将计就计。生 2:西门豹说话语气坚定,没有回旋的余地。师:你能带着自己的理解把西门豹的心
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