写话教案设计模板.docx
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1、写话教案设计模板 写话 教学目的: 1、观察图画和春天的美景,体验投入大自然的情趣。 2、根据图画和词语范例,学习把春天的景色写得较具体。 3、正确使用标点符号。 教学重、难点: 1、仔细观察图画,较具体地写出画面内容。 2、准确运用积累的词汇。 教学准备: 1、有关春天的儿歌、图片等。 2、课前布置学生观察春天大自然的景色。 课时安排: 1课时 教学过程 一、情境导入 1、播放歌曲春天在哪里。 2、我们一起唱这支歌。 3、我们学了很多写春天的课文,大家一定非常喜欢春天吧,今天我们也来当一回小作家,夸一夸这美丽的春天。 二、指导看图 1、请同学们看看书上的图,谁愿意当小老师带着大家把书上的词语
2、读一读? 2、观察景物:(1)图中画的是什么地方?这里有些什么景物? (2)再仔细看看这些景物的颜色和形态,然后用书上的词语说一说,如果你能用上自己学到的词语就更棒了。 (3)学生讨论后汇报,教师板书。 3、观察动物:(1)图中有哪些动物?它们在什么地方? (2)再仔细看看它们的动作、表情怎样? (3)想象一下它们会说些什么呢? (4)学生讨论交流后汇报,教师板书。 三、指导写话 1、大家说得极好,老师忍不住也想说几句,瞧,我把想说的写下来了。 2、教师出示范文,有感情地朗读。 3、老师写得好不好?同学们肯定比老师写得更好,拿起笔来,把你们想说的写下来。 4、出示写话要求: (1)接着总起句“
3、春天真美丽”继续往下写。 (2)写出主要的动物和景物,注意突出春天的季节特点。 (3)语句通顺,尽量用上书上的词语,也可以用自己学到的词语。 (4正确使用标点符号。 5学生习作,教师巡视指导。 四、评议 出示评议标准 板书设计 草地 鲜花美丽 春天蜜蜂 青蛙 小兔快乐 小熊 语文活动 1教学要求: 1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。 2、读读背背有关描写春天景物的词语,积累语言。 3、参加简单的养植活动,培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。 教学重、难点: 1、提高灵活运用词语的能力。 2、培养观察事物、分析事物的能力。 教学准备: 组织学生选择一种动物或植物进行养殖,并细心观察,作好记录
4、。 课时安排: 1课时 教学过程 一、情景导入 播放小燕子的背景音乐,教师说故事并出示自己搜集的春景图。 二、完成第一部分 1、春天这么美丽,小朋友们,你们喜欢春天吗?那你们最喜欢春天的什么呢?为什么?学生观察图。 2、学生看图思考,学习小组进行交流。 3、全班汇报、交流。 4、小朋友们说得棒极了,老师也好喜欢这美丽的春天,你们猜猜看,老师最喜欢春天的什么呢? 出示例句:我最喜欢桃花,因为桃花红红。她对太阳说:“我是春天。” 同学们读读这句话,看看它有什么特点? 你们能学学老师的样子,也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗? 出示句子: 黄黄,她对说:“我是春天。” 柳枝,她对说:“我是春天。” ,她
5、对说:“我是春天。” 5、鼓励学生大胆创新。 三、完成第二部分 1、老师有个百宝箱,谁来猜猜,里面都藏得有什么?(出示生字卡,指名读词语。) 2、小老师当得真好,你发现这些词语有什么共同的特点? 3、学生相互读词语,读完后,说说自己理解的词语。 4、指名读,大概了解词语的意思。 5、学生练习自由背诵这些词语。 6、你能用这些词语说一句话吗? 7、除了书上的词语,你还知道哪些描写春天景物的词语? 四、完成第三部分 1、春天不但美丽多彩,而且万物生长,你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的? 2、出示一盒蚕宝宝,并朗读蚕宝宝的成长日记。 3、多有趣啊,你们养了什么? 学生展示、介绍成长记录。
6、4、全班选优,看谁观察得最仔细,记录得最详细。 设计写话、习作的教学理念 兴趣与动机对写话有兴趣乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐懂得写作是为了自我表达和与人交流 观察与感受留心周围事物观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材 设计写话、习作的教学特色 给学生自由发展留出一些空间,解放学生的心灵,注重培养写话习作的兴趣,夯实写话习作的基础,激发他们的创造性 教学写话、习作的教学流程 一、谈话激趣,导入新课 同学们,我们已经
7、升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。 意图由学生熟知的写话引出习作,拉近学生与作文的距离,让学生对作文产生一种亲近感,产生写作的激情。 二、阅读例文,感受作文 (一)阅读例文 阅读好阿姨。 ()自由读一读好阿姨,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里? ()交流、讨论。 ()好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。
8、 ()小结:小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围事物,就能写出作文来。 阅读假如我有一支神笔。 ()自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么? ()小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己的想像世界,只要大胆想像,也能写出精彩的作文来。 (二)畅谈感受 读了好阿姨假如我有一支神笔这两篇作文之后,你对作文有什么样的感受呢? 意图这个教学环节旨在通过阅读例文,畅谈感受,让学生真正领悟到作文是简单的
9、、自由的,无论是内容还是形式,都是顺乎自然的。 三、明确要求,确定内容 (一)确定内容 内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。 意图本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中,调动学生的作文热情,使他们愿意写作、热爱写作。 交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容,拓展思路。 (二)其他要求 本次习作除了对作文内容的要求外,还有什么要求?先打草稿,再朗读修改,最后誊写。? 四、行笔成文,相机辅导 学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视,及时给予个别辅
10、导。 五、修改习作,交流评议 (一)反复朗读,细心修改 自主修改。有一句话叫:“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。 相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌听听,征求一下别人的意见。 意图自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好。 (二)交流习作,师生评议 ?朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作,其他同学注意听,看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改? ?学生自评。让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
11、。 ?师生评价。教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作快乐。 小学三年级习作5教学设计 作者: 黄雪(小学语文广西钦北区小学语文一班) 评论数/浏览数: 7/599 发表日期: 2021-11-22 14:34:44 一、教学目标: 1、选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称,向大家介绍这一动物。 2、介绍它的外形特征和生活习性,表达要准确、清楚。 3、能设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新实践能力。 二、教学重点:条理清楚,能抓住动物的特点进行有条理的叙述,语言规范正确。 三、教学难点:设计出与众不同的动物名片。 四、课前准备: 1、搜集一些动物的图片
12、及相关资料。 2、制作出几种常见动物的名片。 五、教学过程 (一)、课前热身 1、出示课前准备的谜语,让学生自由猜谜。 2、问:怎么猜出谜底的? (二)、谈话激趣,导入新课 1、猜猜你的同学喜欢的动物是什么?要求同学们能通过说出喜欢的动物的特征本领,并配上动作及表情,让全班同学猜出答案。 2、师先示范说说并表演自己喜欢的动物让学生猜(出示图片) 3、同桌间讨论表演 4、指名上台表演,台下同学猜 5、师问表演的同学:你为什么喜欢它? 6、问:同学们通过什么方式认识你喜欢的动物?引出:设计动物名片(出示各种动物名片) (三)、例文引路 1、齐读例文一:鲸鱼,引导讨论:书中这位小朋友介绍了鲸鱼的哪些
13、方面?(外表、本领等) 2、师范读例文二,引导讨论:小作者是怎么介绍海龟的?(第一人称、列数字等) 3、总结介绍顺序:介绍名字介绍外表介绍本领 总结设计名片方法:给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此要用第一人称“我”来写,并采用适当的方法把特点介绍清楚; 此外,还可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。 (四)、动物设计比赛 1、明确要求:同桌合作讨论制作动物名片。 2、练习写稿,制作名片。师巡堂指导。 3、自己修改,相互修改。 (五)、师生评议 1、学生分别上台展示并读出自己的设计 2、师生公正客观地进行评议,师在评议过程中,引导学生能准备生动地介
14、绍动物,并运用一些比喻、拟人句,成语等。 (六)、课堂总结 六、教学反思 本次习作的要求是让学生在课前搜集资料的基础上设计一份动物名片。 教学过程分为三部分。首先利用谜语激发学生兴趣,然后通过学习两篇例文,学习写作手法,最后以搜集的资料为基础进行写作。回顾整堂课教学过程,我发现自己在教学中还有以下几点需要改进。 一是学生的准备阶段做得不够好,原因是自己在布置准备工作时没有明确要求写自己熟悉的动物,导致在介绍动物时,出现“熊猫一天吃一吨食物”的笑话。所以老师每次布置课前准备的时候,都应明确具体,从学生的角度出发,考虑到他们的认知水平。 二是修改评议的时候,评语欠缺指导性。诸如“好的”、“正确”、
15、“你真棒”等等这类评价对于学生来说也是早已听腻,所以此类评价已没有多大 的激励性。教师对学生给予评价是为了激励学生更积极的学习,所以评价语应是尽量放大每个学生特有的闪光点,评价语也要个性化。如在交流学生设计时,如果我说“你的设计不仅语言优美,而且还紧紧抓住了动物的特点来写,真是太棒了”那在无形中就是又一次向学生们强调了习作要抓住特点来写。 通过这次课堂实践,我认识到了许多自己课堂教学中存在的问题,这也是我在今后的教学实践中要努力改正的地方。 我想成为_教学设计 教学目标: 1、结合本单元主题,帮助学生打开思路,鼓励学生大胆想象并能把自己的想法写下来。 2、给学生提供展示、交流的平台,感受写话的
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