《有趣的汉字》 教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑有趣的汉字 教案有趣的汉字 教案1 设计思路: 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“”、“”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。 目的: 1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。 2、激发幼儿对汉字的兴趣。 3、大胆地
2、参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。 4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。 准备: 汉字(现代、象形字)若干 过程: 一、导入语,激发幼儿说的兴趣 师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。 二、说说我们的字宝宝 师: 1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝? (在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。) 2.师:你们有什么看不懂的字宝宝吗? 三、设疑 你们有没有发现这些字宝宝有个秘密? (鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论) 四、延伸活动 根据幼儿的热点继续对文字进行探究。 活动反思: 本次活动
3、目标设计符合中班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。 小百科:汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者,中国历代皆以汉字为主要官方文字。 有趣的汉字 教
4、案2 活动目标 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 活动重难点 重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 活动准备 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。 活动过程 1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。 (1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。 (2)出示象形字。 2、提问:它们象什么? 3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢
5、?猜猜看。 4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结: 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。 5、“找一找,读一读”。 让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。 二、“有趣的汉字”。 让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现“伞”、“笑”、“哭”)和结构特征(如扔、捡、打、抱
6、、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。 6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 7、分组活动。 (1)拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。 把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成23份。 玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字; (2)谁会读 (a)人手一张不同的字卡表,如图所示。 (b)彩笔若干。 玩法:孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个
7、字吗?请你读出来。”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打“”;如果不认识则打“”。最后进行统计“”有多少?“”有多少? 说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。 五、延伸活动。 1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字?”,启发幼儿想出多种结果。 2、教师小结幼儿的讨论。 3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。 有趣的汉字 教案3 教材教学简析 本组教材围绕着
8、“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有字谜七则、有趣的谐音、仓颉造字和“册”“典”“删”的来历。字谜七则让学生感受汉字的有趣,初步认识字形往往表示着一定的意义。有趣的谐音介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。仓颉造字和“册”“典”“删”的来历主要让学生了解到:没有文字非常不便;汉字的历史已经非常久远;最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的;以及汉字的来历;以此激发学生学习汉字的兴趣,加深了对汉字的热爱之情
9、。 教学目标 1通过猜字谜、读对联的活动,感受汉字的有趣现象,尝试编字谜,增强热爱汉字文化的情感。 2通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。 3 初步了解汉字的起源,汉字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。 4 通过学习,能增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。 5通过实践活动,提高学生的合作意识及自主学习的能力;培养学生搜集、整理资料的能力,引导学生在生活中学习语文。 教学重难点 通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起 源,引发学生对汉字的兴趣。 教学准备 1预习课文,分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2搜集有关汉字来历的资料。 课时安排
10、 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,明确学习目标 1上节课我们一起制订了畅游汉字王国的活动计划,根据分工,每个小组都承担了具体的任务,大家完成了吗?游览了 “汉字王国”,一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流,相信同学们会体味出更多的妙趣。 2板书课题。 二、交流汇报学习成果 活动一:有趣的小字谜 1出示教材中的字谜。(课件出示) 2小组代表出示小组成员搜集整理的字谜,并宣 布竞猜规则,开展竞猜比赛,教师做好组织。 3自编字谜。 活动二:猜歇后语活动 师:刚才同学们通过猜字谜,编字谜等活动,感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默
11、的口头语言,那就是“歇后语”。 1课件出示歇后语前半句。 2学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音,并谈谈歇后语的作用。(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。) 3公布歇后语答案。 4课件出示歇后语小知识。 5师友在全班汇报:出示自己搜集到的歇后语,相互出题竞猜。 6教师也可积极参加,并能及时给予学生肯定与鼓励。 7小结活动:歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶,值得我们学习。 活动三:读谐音小笑话 1学生自由读故事。 2指名师友读故事。 3说说送礼人可笑在哪里?这个笑话让你明白了什么? 4学生交流所搜集到的有
12、关谐音小笑话的资料。 5教师小结活动:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。 (三)课堂小结 同学们,通过这节课的展示,我们猜了字谜,了解到谐音的表现形式很多,有歇后语、笑话、古诗、对联等,感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料,来体会汉字文化的丰富有趣。 第二课时 一、谈话导入新课 教师:上一节课,我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动,从中我们感受到汉字很有趣。同学们,你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的?下面我们就来了解汉字的来历。 二、 阅读材料,了解汉字来历。 1提出阅读要求: A 用自己的话讲一讲仓颉造字这个传说。 B “册”“典”“删”这几个字是怎么造出
13、来的? C 除了仓颉造字传说,你还知道哪些汉字起源的故事和传说? D 你搜集到哪些汉字的来历? 2快速读课文,组内师友讨论交流。 3推荐代表汇报。教师适时点拨。 4教师补充有关汉字来历的资料。(课件出示) 5学生谈收获体会。 三、总结回顾。扩展延伸。 1总结回顾;同学们,通过学习,你们收获了很多,对汉字的历史和文化方面的知识增进不少,更加深了对汉字的热爱之情。 2扩展延伸:把搜集的字谜,有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类,出一期黑板报。(课件出示) 板书设计 有趣的汉字 奇妙的字谜 传统的文化 有趣的谐音 智慧的结晶 汉字的来历 悠久的历史 有趣的汉字 教案4 教学目标:
14、 1通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。 2学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,并能从学生实际出发,选择专题,制订活动计划。 3认识10个生字。 教学过程: 第一板块:走近汉字 1对于“汉字”同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她,都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。 2课件出示: (1)汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。 (2)爱汉字,就是爱自己的祖国。 (3)汉字有形象、有色彩、有气味。 (4)一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。 过渡:一个汉字一幅画,一个汉字
15、就是一段历史,请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程/article/) 师:从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,你们心里有何感想。 相机板书:有趣 神奇 师:请同学们翻开课文的76页,快速默读,你对汉字又会有新的了解。 3学生默读 4同学们,想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇 。(板书课题 有趣的汉字) 第二板块:感受汉字 1首先,请大家一起走进课本P7883页,让我们共同阅读“阅读材料14”,真实地感受汉字的神奇吧。 2你对汉字的哪
16、一方面感兴趣?从中发现了什么? (谜语的丰富性:14是文字谜,56是图画谜,第7题是动作谜语; 字谜是一个音、形、义的结合体。) 3关于谐音: 谐音性歇后语 (根据学生的回答,老师相机渗透歇后语的特点:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。 歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。 (4)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。 谐音笑话 汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为
17、笑话。 4汉字的来历: 仓颉造字 重点渗透没有汉字之前,曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的;仓颉是从模仿鸟的足迹开始的,进而根据事物的形状创造了汉字, 5补充材料: 材料中提供的内容有趣吗?还有更有趣的呢?考考你们怎么样?你们知道汉字有哪些之最吗? 课件出示: (1)汉字中笔画最多的字是( )。 答案:汉字中笔画最多的字是齉(nng),共36画。次字表示鼻子不通气,发音不清。 (2)汉字中()字最多。 形声字占82。汉字中左右结构的字最多,占汉字总数的67。 (3)汉字中使用率最高的字是() 汉字中使用率最高的是“的”字,平均25个字中就能遇到一个。 (4)汉字中读音最多的是“
18、那”字,有:,i,u,i,u 汉字中同音字最多的是“”。现代汉语词典中读“”的字有103个,辞海中达195个。 6了解了那么多的材料,你想去探究什么问题?还有哪些感兴趣的问题?还想查阅汉字哪些方面的资料?(学生交流,并把研究的主题写到黑板) 老师 整理板书,归纳形成专题。如 汉字之源 汉字之最 有趣的汉字 汉字之趣 有趣的汉字 教案5 1、有趣的汉字 教学目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化
19、的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点: 重点:1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。 课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图,生字卡片。 教学时间:两课时 教学过程: 第 一 课 时 一、激情导入 1.猜字 出示挂图。(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画,发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。 出示 “从”叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉
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