《区分上下》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑区分上下教案区分上下教案1 设计意图: 指南中数学领域认知目标3“感知形状与空间关系明确指出:能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁,对小动物和各种玩具都非常感兴趣,抓住这一特征,我会以这些东西为教具,以一个物体作为参照物,让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。 活动目标: 1、能以客体为中心区分上下,感知上下位置关系。 2、学习用在的上面,在的下面的句式表述。 活动重点:能够以客体为中心,感知物体所在上下的位置关系。 活动难点:让幼儿尝试用一句完整的话在的上面,在的下面来表述物体的上下位置关系。 活动准备:图片及
2、玩具若干,白板,桌子,椅子 活动过程: (一)创设情境,激发幼儿兴趣 (二)出示毛绒玩具小鸭、小狗,学习以客体为中心区分上下 (三)游戏:躲猫猫 (四)活动结束活动延伸 区分上下教案2 活动目标 1.能区别物体之间的上下关系。 2.在操作中尝试使用方位词表达物体之间的上下关系。 3.体验集体游戏的快乐。 活动重点 能区别物体之间的上下关系,并使用方位词表达。 活动难点 感知物体间上下方位的相对性。 活动准备 1.知识经验准备 已认识五官。 2.物质准备 (1)教具:货物架,布绒动物玩具若干,小猫头饰。 (2)学具:“超市游戏”,方位背景图片,头部轮廓图,眼睛和嘴巴、鼻子卡片,操作册第1册第31
3、-32页。 活动过程 1.预备活动 师幼互相问候。 走线,线上游戏:拍拍拍。双手拍三下,然后双手随儿歌拍拍拍(附后)做动作。教师可以要求加快速度来增加趣味性。 2.集体活动 (1)师生共同探索。 1)、教师出示玩具娃娃,请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。 2)、教师给玩具娃娃戴上帽子,穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。 (2)幼儿自由探索 1)、感知上下的方位。 师:“水果店明天就要开张了,可是货物架上的货物还没有整理好,你们想来做理货员吗?” 师:“桌上有什么?” 幼:“苹果、香蕉” 师:“货物架在哪儿?” 幼:“桌子下面。” 2)、区别两个物体的上下关系。 请幼儿将玩具水
4、果放入货物架中。(幼儿自由操作) 3)、初步感知上下的相对性。 出示已摆好三种水果的货物架,引导幼儿两两比较水果A和水果B、水果B和水果C的上下关系。 小结:在表述物体的位置时一定要说完整的话,如“在的上面,在的下面”。 3.分组活动 第一组:游戏“过大桥”。请幼儿将大型积木搭成一座桥,然后在桥上放汽车,桥下放纸折的小船,并说出桥上桥下各有什么。 第二组:小动物捉迷藏。请幼儿将布绒动物玩具藏起来,然后说一说把小动物藏在什么地方了。 第三组:摆五官。请幼儿将眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入头部轮廓图中,然后说说鼻子上面有什么,鼻子下面有什么。 4.游戏活动 游戏“小猫在哪里”。 教师当猫妈妈,幼儿当小
5、猫。当猫妈妈念儿歌找小猫(附后)时,小猫自己找地方躲起来。猫妈妈醒来后去找小猫:“,你在哪里呀?”幼儿就回答自己藏在什么地方,如:“我在椅子下面。”说完跑回猫妈妈身边。 5.交流小结,收拾学具 教师简单小结,并引导幼儿将学具收拾好。 活动延伸 1.园内延伸 完成操作册第1册第31- 32页的活动 2.家庭延伸 (1)完成作业纸第1册第61-64页的活动。 (2)家长可引导孩子观察小区楼上、楼下的景物,再说出其上下关系。 (3)家长可以将物品放在某某上面或某某下面,请孩子帮助拿取,让其明确物体之间的上下关系。 教学资源 拍拍拍 拍拍拍,前面。 拍拍拍,上面。 拍拍拍,下面。 拍拍拍,后面。 拍拍
6、拍, (可根据需要续编) 找小猫 老猫老猫睡着了, 小猫偷偷往外跑。 老猫睡醒四面瞧: “我的小猫不见了, 喵,喵,喵。” 区分上下教案3 设计意图: 指南中数学领域认知目标3感知形状与空间关系明确指出:能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为34岁,对小动物和各种玩具都非常感兴趣,抓住这一特征,我会以这些东西为教具,以一个物体作为参照物,让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。 活动目标: 1、能以客体为中心区分上下,感知上下位置关系。 2、学习用在的上面,在的下面的句式表述。 3、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。 4、有兴趣参加数学活
7、动。 活动重点: 能够以客体为中心,感知物体所在上下的位置关系。 活动难点: 让幼儿尝试用一句完整的话在的上面,在的下面来表述物体的上下位置关系。 活动准备: 图片及玩具若干,白板,桌子,椅子 活动过程: (一)创设情境,激发幼儿兴趣 (二)出示毛绒玩具小鸭、小狗,学习以客体为中心区分上下 (三)游戏:躲猫猫 (四)活动结束活动延伸 活动反思: 整节活动幼儿的积极性特别高,利用课间教育幼儿非常感兴趣,也让幼儿有身临其境的感觉,整个活动利用游戏贯穿始终,使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下,一环扣一环,完成了活动目标。 区分上下教案4 1.在感知上下的过程中,乐意参与操作活动,体验游戏的快乐
8、。 2.通过找一找、说一说物体的上下位置,使自身的观察力、语言表达能力得到发展。 3.学习以一物体作为参照物区别上下,判断物体之间的上下方位关系。 PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具 能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。 培养幼儿的空间思维能力。 一、创设情境“去小猫家做客”,初步感知上下。 (以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的”想象力,给幼儿创造想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿观察,使幼儿自己找线索,发现是小猫的家,发展幼儿的观察能力。) 1.请你说说这是谁家?(利用生活和游戏的实际情境,引导幼儿理解方位概念,同时发展幼儿的语言表达能力以及观察的能力。) 2.猫妈妈
9、家有什么?床上有什么,床下有什么;桌子上有什么 二、 出示PPT,引导幼儿观察,进一步感知上下。 以情境贯彻其中能够激发幼儿的兴趣;幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前,便于幼儿理解和接受。 1.以“小猫捉迷藏”的形式,引导幼儿说说小猫分别藏在哪里? 2.再次以其他动物“捉迷藏”形式,引导幼儿说出小动物们在哪里? 游戏是幼儿的主要活动方式,通过送“小动物回家”不仅让孩子们再次感知“上下”同时培养了幼儿的爱心与责任心。 3.以游戏“小动物回家”形式,请幼儿按照老师的指令把小动物送回家。 三、幼儿操作,巩固
10、上下方位。 数学既来源于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的,如果不借助具体的事物,儿童就很难理解。在本环节教师为幼儿提供了幼儿比较喜欢的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作,全体幼儿能够在老师的指令下巩固方位“上下”,通过操作可以看出所有的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。) 幼儿每人分一个毛绒玩具,教师发出指令,幼儿完成,分别把玩具放在桌子上面,椅子下面,手心上面,桌子下面,头顶上面等。( 优点: 1.在情境创设中激发幼儿学习的兴趣。 由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的思维又具有形象性,所以本次活动我给幼儿创设适宜的情境来激发幼儿的兴趣,幼儿在情境中学习数学,提高了幼
11、儿对数学学习的积极性,让数学活动不再枯燥无味、让幼儿在轻松的氛围中学习上下,并能够区分上下。 2.环节的设计层层递进,符合幼儿的年龄特征。 能够抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得经验。操作活动,不仅是让幼儿观看教师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼儿主动探索的过程,让幼儿自己探索发现数学的关系,获得数学经验。为了让每个孩子能够充分操作,我给每位幼儿发一个毛绒玩具,听老师发出指令,根据指令做相应的动作,再次巩固方位“上下”。如:“把玩具放在头顶上面;放在桌子下面;放在手心里;放在头顶上”这样的教学思路是:通过寻找、操作等活动,让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用游戏提
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- 区分上下 区分 上下 教案
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