《j q x》教学反思.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑j q x教学反思j q x教学反思1 jqx这篇拼音教学中,主要的教学目标是让孩子们学会声母,认识声母jqx的形,能够读准声母jqx的音,初步掌握上两点省写的规则。 1、利用儿歌学拼音,发展语言。 我在教学jqx 时,首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,我耐心引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了;把气球的气读一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把西瓜的西读得短一些,轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡,jjj。左上半圆,q。打个叉叉,xxx。然后放手让学
2、生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力 2、以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。 刚刚从幼儿园进入小学的孩子,还不太适应小学生活,好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数,充分利用一切资源和手段调动他们,吸引他们的注意力,我感觉生动有趣的故事,可算是引人入胜的法宝之一。jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是这堂课的难点。课堂上,我充分利用每课中的情境图,激发学生学习拼音的兴趣。因为一幅图就是一个优美动听的小故事,故事中又包含了字母的读音、字
3、形。上课伊始,我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入,让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。在教学jqx与相拼去点规则时,让学生熟记儿歌:“j q x真淘气,从不和u在一起,它们和来相拼,见了帽子就摘去。”或“小遇见j q x,去掉两点还读。”这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。在课堂上,我运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。 3.巧设教学游戏,在玩中学。 将活动游戏引进课堂,让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后,我设计“开火车”的游戏:(师)火车
4、火车就要开(生)往哪儿开?(师)哪儿坐得好就往哪儿开!要求“开火车”的学生把每个声母读三遍,我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与相拼时,我充分利用光盘中的游戏“找朋友”,这个游戏学生非常喜欢。这样,通过形式多种的游戏”,营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果 新课标指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题,往往比教师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节,让学生主动参于,积极探索,充分调动了学生学的欲
5、望,为学生营造了轻松民主的学习氛围,将学生推向了学习的主体位置,符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,让学生感受到汉语拼音的优美与奇,就可以使孩子好学,乐学拼音,为识字教学打下坚实基础。 j q x教学反思2 jqx这篇拼音教学中,主要的教学目标是让孩子们学会声母,认 识声母jqx的形,能够读准声母jqx的音,初步掌握上两点省写的规则。jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩
6、子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。 一、复习巩固,迁移运用。 学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课的学习当中。 同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。 二、看图说话,导入拼音。 六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说
7、话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。 三、出示字母,教学发音。 教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。 四、自编儿歌,识记字形。 只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂 上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来
8、帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。比如:小鸡小鸡j j j,一个气球q q q,刀切西瓜x x x。 五、突出重点,讲究方法。 这节课的重点是jqx与相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点, 针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。 教学时我加入了 童话故事,童话故事将jqx与 结合在一起,让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现两点去掉了。我让学生自己编顺口溜,孩子们兴趣盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培养了他们的想象力,再一次激发了学习兴趣。同时我也出示顺口溜“jqx 淘真气,
9、从不和u在一起,它们和来相拼,见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功,实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者,让孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,所以在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。 古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴
10、的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,让学生感受到汉语拼音的优美与奇,就可以使孩子好学,乐学拼音,为识字教学打下坚实基础。 j q x教学反思3 在教学jqx 时,首先我让学生仔细观察书本22页上的图,用连贯的话说说图意(有意识地培养孩子观察的能力),想不到有几个孩子说得挺不错,真为他们感到高兴。然后引出声母jqx,并放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,编得好的同学就请他当小老师,教全班同学一起读。于是有学生这样遍儿歌:i字加弯,jjj。像个9字q。右斜左斜xxx。在教学jqx与相拼去点规则时,让学生熟记儿歌:“小小有礼貌,见了j q x y就摘帽,摘了帽子不是u,仍然还是
11、”。这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。 j q x教学反思4 “让孩子快乐地学习,快乐地记忆”是我上汉语拼音jqx的初衷。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学习好语文的基础。在jqx这篇拼音教学的第一课时中,我结合我们班的具体学情,将主要的教学目标定为让孩子们学会声母jqx,认识声母jqx的形,能够读准声母jqx的音。在课堂上,我运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,力求为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。 刚刚从幼儿园进入小学的孩子,还不太适应小学生活,好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出
12、浑身解数,充分利用一切资源和手段调动他们,吸引他们的注意力.一上课,我利用课文上的图片引出要学的字母,让小朋友猜一猜,当当小老师,调动他们的积极性。我认为对拼音的书写是非常重要的一环,所以我花了大量的时间在书写上,力求让学生端正写字姿势,从机械的写字到从心里开始自己愿意写字。 将活动游戏引进课堂,让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j这三个声母后,我设计“开火车”的游戏,我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在教学x时,我让孩子用手势比画,孩子的积极性一下子就被调动起来了。对于一年级的孩子来说,一堂课40分钟,他们没有办法一直注意力集中,这时,我让孩子们用捏一捏的方式来记一记字母,孩子们一边捏
13、一边记忆,孩子们兴致高,记得快!这样,通过形式多种的游戏”,营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。 不足的是:拼读面太少,学生练习时间较少,可多采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式,大面积训练。图文的结合要更加紧密,小孩子要多多表扬,以鼓励为主。写拼音的时候要尽量一次性就写好,少用橡皮擦。课堂更加注重细节,加强学生的竞争意识。在以后的课堂教学中,要努力朝这个方向努力。 j q x教学反思5 本课有 5 部分内容。第一部分是3个声母,配有一个小院子的情境图。院子里,一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡。“鸡”
14、提示j的音,鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树,树下一张小方桌,桌上和桌边的西瓜提示x的音,桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘,手里拽着气球的线,仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球,“气”“7” 提示q的音,气球的形状提示q的形。是识记字形。第二部分是 发音。j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。右边呈现 j、q、x与 相拼上两点要省略的拼写规则,并用拟人化的漫画表现了这一规则。三是认识字词。四是背会儿歌在一起。五是字母 j、q、x 的笔顺以及在四线格中的位置。 在j q x这篇拼音教学中,jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是这堂课的难点。我把这部分内容重点讲述。我用自
15、己的出错,让孩子们引起重视,改错错误。 开始时,我讲了又讲,学生依然出错。后来我就重点探究j、q、x与相拼的规律,我先在黑板上写上j-iji j-ju,板书后让学生自由拼读,这时有些细心的孩子就发现了说:“老师,你写错了。”我吃惊地说:“是吗?”,其他的小朋友也是认真地看着黑板,看看老师哪里写错了,见我没有说话,有些学生就开始议论了,趁这个时候我就问他们:“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的,有的说:“j q x与相拼时怎么去掉了上的两点。”有的说:“如果去掉上的两点,就不是而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)。大家七嘴八舌,各抒己见,争
16、论十分激烈,课堂气氛达异常活跃。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。我趁机出示儿歌:“ j q x真淘气,见了点就挖去。”让学生背诵,以此巩固所学内容。 但这种教学方法,有时候也会误导学生的正确认知,形成先入为主的错误,而难以改正。但对j q x的这种教法还是很有效的。 j q x教学反思6 这是我教的第二个一年级了,记得第一年工作的时候就开始接触拼音教学,说句实在话,拼音并不是我喜欢教的内容,因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好,老师还要花一定的力气去巩固复习,烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是jqx与相拼的规律
17、,讲了又讲,学生依旧一错再错。 本学期上这节课的时候,我很认真地分析了本节课的难点,一是学生容易忘记省写上的两点;二是不知为什么要省写上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母与相拼时也去掉上两点;四是省掉两点后又将读成u,造成拼读错误。 为了攻破这一难点,这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与相拼的规律。在完成了第一和第二环节之后,重点探究j、q、x与相拼的规律,我先在黑板上写上jiji;jju,板书后让学生自由拼读,这时有些细心的孩子就发现了:
18、“老师,你写错了。”我吃惊地说:“是吗?”,其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板,看看老师哪里写错了,见我没有说话部分学生就议论开了,我觉得这种故意设置错误的方法对吸引学生注意力,启发学生思维,调动学生学习积极性都是十分有利的。趁这个时候我就问他们:“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高地,有的说:“n、l与相拼时就没去掉上的两点。”有的说:“jqx与i在一起时,i上的那一点就没去掉。”有的说:“如果去掉上的两点,就不是而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的
19、思考与争论。 在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论,我说:“同学们,老师想给大家讲一个故事,听完故事后,再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?秋天来了,大个子j,中个子q,和小个子x要到龙山公圆游玩,去那里采摘红红的大枣,像灯笼的.柿子。韵母听说了,哭着闹着也要跟着去。你们看看,这个的眼泪都出来了。jqx看见了,说:“想和我们一起去也行,不过得把你的眼泪擦干净。”“好的,好的!”高兴的说完,就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮
20、的“没错!”声中,jqx与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后,继续讲故事:韵母u听说jqx要去绿色庄园,也闹着要去。jqx说:“不行呀!你看,小擦掉了眼泪和你长的一模一样,要是我们带你去,就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀,jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与相拼的规律学生掌握得更加扎实了。 尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好,但是我发现只需我稍微提醒一下,学生很快就明白过来了。相比两年前的自己,我觉得已经是进步了。 j q x教学反思7 j、q、x这篇拼音教学中,主要的教学目标是让孩子们学会声母,认识
21、声母j、q、x的形,能够读准声母j、q、x的音,初步掌握上两点省写的规则。j、q、x与相拼省写上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在课堂上,我运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。 一、以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。 课本中的插图是一个个优美动听的小故事,故事中又包含了字母的读音、字形。因此,上课伊始,我将j、q、x融入到有趣的故事之中进行情境导入,并跟孩子说:“拼音宝宝跟我们捉迷藏呢!你能找到他们吗?”这样做,让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。 二、利用儿歌学拼音,发展语言。 我在教学j
22、、q、x时,首先让孩子们观察声母j、q、x的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力。为了让孩子们记住j、q、x的发音,我没有直接告诉学生发音的儿歌,反而让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。孩子们都非常积极,纷纷举手做小老师编儿歌教会其他孩子。有些是从发音方面编儿歌,如“一只母鸡,jjj”有些是从字形上面编儿歌,如“母鸡捕蝶,jjj”。 在教学j、q、x与相拼去点规则时,我先引导学生通过观察自己总结出j、q、x与相拼规律“与j、q、x相拼要去掉两点”,再让学生熟记儿歌:“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和来相拼,见了帽子就摘去。”或“小遇见j、q、x,去掉两点还读。”学生这样一来,学生的积
23、极性很高,因为是学生自己发现的规律,犹如自己挖出的宝藏一样,而且学生的识记也比老师直接展示规律要强得多。 实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。 三、巧设教学游戏,在玩中学。 将活动游戏引进课堂,让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j、q、x这三个声母后,我设计“开火车”的游戏: 师:火车火车哪里? 生:这里开,这里开。 师:哪儿坐得好就往哪儿开! 要求“开火车”的学生这样说“请跟我读jjj”,其他学生跟读“我跟你读jjj”,让全体学生一起参加,能集中其他学生的注意力,提高课堂的效率。当“开火车”的学生不会读时,
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