《荷叶圆圆》教案教学.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑荷叶圆圆教案教学荷叶圆圆教案教学1 教学内容:人教版语文第二册荷叶圆圆第一课时 教材分析: 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 学情分析: 学生们在课前的生活中对本课的生字一定会认识一部分,所以在教学中我引导学生们先展示一下自己在生活中已经认识的生字,然后再一起让学
2、生们运用以前所学过的方法来认识那些还不认识的生字。这样学生们学习一定会很有针对性,很有效。 教学目标 1认识12个生字。 2能正确、流利地朗读课文,在阅读中积累语言。 3初步感受夏天的美好。 教学方法:生活经验识字,游戏识字,图片识字,字谜识字。 教学流程 一、情景导入,揭示课题 1、师:小朋友们,你们见过夏天那美丽的荷塘吗?今天老师就给大家带来了一些有关的美丽的图片。让我们一起去看一看吧!(课件:配乐出现荷花池荷的画面。) 2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的荷美吗? 学生回答。教师学生共同板书“荷叶”。 3、这荷叶是怎样的?(生:圆圆的、绿绿的)教师板书“圆圆”。今天, 荷叶圆圆
3、教案教学2 教学目标: 1、图文结合,理解词句的意思,享受充满童趣的夏天,人教语文第一册第14课荷叶圆圆评优课教案。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、会认12个生字,学会6个生字。 教学重难点:学会本课生字,有感情的朗读课文,背诵课文。 教学准备:远程教育资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。 教学过程: 一、猜谜语,引新课。 同学们,我们一起来猜个谜语。 池中有个小姑娘, 从小生在水中央。 绿色圆裙随风摆, 露珠把它当摇床。 (荷叶) 你们见过荷叶吗?什么样的?谁来画一画?今天我们一起来学习14课荷叶圆圆(板书课题) 二、初读文,学生字 1、同学们,请仔细观察图,你在图片上看
4、到了什么?想到了什么?说说看。 2、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,多美呀!我们一起去读读这篇课文吧。(播放课件) 3、小露珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,这是什么原因呢?自己去读读课文吧!遇到不认识的字读读拼音,请教请教老师、同学,小学一年级语文教案人教语文第一册第14课荷叶圆圆评优课教案。 4、生字都会读了吗?来闯关吧,谁敢来?(播放课件) 5、今天,我们还要学会写这几个字,你能用最简单的方法记住它吗?(播放课件) 课间游戏:猜字谜 没尾巴的大羊(美) 是几根木头(机) 不是几根木头(朵) 十张嘴巴在旁边(叶) 找要歪戴帽(我) 走的头顶变太阳(是) 三、再读文,细感
5、悟 1、小朋友们读了课文说说你最喜欢课文中的那一部份,为什么? (根据学生回答进行板书并提相应的问题。) 小水珠怎么把荷叶当作了摇篮?(摇篮) 小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪?(停机坪) 小青蛙在荷叶上唱什么呢?(歌台) 小鱼儿在荷叶伞下干什么?(凉伞) (根据学生朗读情况指导朗读。) 2、荷叶圆圆的,绿绿的。它的朋友真喜欢它,你愿意做荷叶的朋友吗?我们一起来表演表演吧。(分角色表演) 3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做朋友,荷叶真快乐呀,还有谁会和它做朋友呢?他们会说些什么呢?你会说些什么呢? 四、探究学,读开去 我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。 板书设计: 露珠(图)摇篮 蜻
6、蜓(图)停机坪 青蛙(图)歌台 鱼儿(图)凉伞 荷叶圆圆教案教学3 教学目标: 1复习巩固生字词。 2感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵; 3在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。 教学过程: 一、复习引入。 1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?齐说,指名说(课件出示:荷叶) 2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么? 二、欣赏过渡。 1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静
7、静地看,细细地观察,用心欣赏。 2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。 三、感情朗读课文。 1、过渡:看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁? 2、教师范读课文。你听到了谁?随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。 3、学生自由朗读课文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。 出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。) 四、探究学习,感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢?把你最喜欢的
8、一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段? 学生自由读课文。(以下部分随机) 、学生畅说自己喜欢的自然段。 一小水珠 (1)指名说出喜欢这一小节的理由。 (2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等) (3)瞧!这“小水珠”特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的? (4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。 (5)指名读,评价读。 (6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读。 二小蜻蜓 ()哪位同学还有自己喜欢的自然
9、段,先读给大家听一听。(第三自然段) ()你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢? ()你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。 ()你们还见过什么东西是透明的? ()同桌读,评价。 ()小组比赛读同桌表演读,学做蜻蜓的样子。 ()喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。 小青蛙 (1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件) (2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读(第四自然段) (3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么? (4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子? (5)
10、老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴 (6)四人小组合作读比赛读男女比读 小鱼儿 (1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词? (3)谁来读小鱼儿高兴的样子? (4)指名读,自由说 (5)师读旁白,学生演读 (6)师生共同表演读 五、自由读文,感受小动物的喜爱之情 、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情 、把你最喜欢的一个自然段试着背一背六、拓展
11、延伸,感受夏天景色之美 圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒 荷叶是小蚂蚁的()。 七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字,你发现了什么?它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。 荷叶圆圆教案教学4 教学目的: 引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。 训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积
12、累语言。 认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。 教学重点: 识字、写字、朗读、背诵点 教学难点: 使学生感受到大自然的和谐与美好 教学关键: 感情朗读,反复感悟 第一课时 一、激趣导入 师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。 板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。 二、初读课文,识记生字,整体感知 1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。 2、学生自读课文,要求读准字音。 3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段) 4、识记生字 大屏幕出示生字
13、,同桌互相读一读,看谁认识的字多 指生认读 小组内交流记字的方法: 做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻) 学生当小老师领读生字,并组词 给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字 三、再读课文,朗读感悟 1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求? 2、学生汇报,教师板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼 3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮停机坪歌台凉伞 4、师反问学生:为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答 5
14、、师拿出卡片:躺立蹲游,问生这些卡片应分别放在什么地方 6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情 7、学生汇报读 8、指导动作 9、分角色朗读 每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好 集体分角色,想读哪一段就读哪一段 学生推荐同学到前面表演读 四欣赏背诵: 大屏幕播放荷叶的图片,学生欣赏背诵 五、作业 练习背诵 第二课时 一、复习导入 拿出生字卡片,同桌互相检查 猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!” 二、有感情朗读、背诵课文 师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看
15、作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。 1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。 2、读懂课文 还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠蜻蜓青蛙小鱼 老师又拿出卡片:摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游,让学生到黑板上找到合适的地方贴上 根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍) 3、感情朗读 小组内练习带动作感情朗读 挑战读分角色带头饰感
16、情朗读齐读 4、背诵 自己练习背给同桌听 齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书 三、书写生字 师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么? 1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画 2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么? 3、强调“朵和机”的不同之笔 4、学生描红、仿写 5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写 四、拓展: 你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗? 背诵小池一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。 荷叶圆圆教案教学5 在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感
17、受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。 1、 认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等 6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、 引导学生发挥想象,用“是”说话。 有感情地朗读课文、背诵课文。 学会本课的生字。 老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。 一、激趣导入 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧! 二、初读感知全篇,合作学习生字 1、教师范读课文 : 学生圈出生字。 2、学生自读课文 : 借助拼
18、音读准字音,读通课文。 3、课文中有谁喜欢荷叶? 4、组内互读课文 : 检查生字读音。 5、玩摘苹果的游戏 : 巩固生字。 三、感悟课文、感情朗读 1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气? 2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价: 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。 展开双手,当作翅膀,进行表演读。 读出小青蛙的健壮。 读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。 3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。 4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。” 5、孩子们,你们也想
19、上来表演吗? 组内表演,指名表演。 6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。 四、拓展练习 夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“是”说话 如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。 夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。 五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 荷叶圆圆教案教学6 目标的确定: 知识目标:认识荷、珠等个生字。正确、流利地朗读课文。能力目标:图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。情感目标:感受充
20、满童趣的夏天,体会夏天的快乐。教学重、难点的确定:教学重点: 识字;正确、流利地朗读课文。教学难点: 识记一些较难的字。教学理念的定位根据语文课程标准的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学
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