“学为中心”课堂变革实践案例与撰写.ppt
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1、“学为中心”课堂变革实践案例与撰写,温州市教育教学研究院 陈素平 2014.5,浙江省教学改革实践案例征集的内容:,课程整合 课堂变革 作业改革 学习指导 学习评价 教学管理改进,实践研究的成果表达方式,课题报告、调查报告 论文、经验总结 案例 课例 故事+议论(分析),夹叙夹议 教育创意 教学设计、教育叙事、随笔、日记、课堂评析,一、“学为中心”实践案例,以课堂研究为载体(课例) 聚焦学生的学习与发展 实践取向,有改进过程,体现行动研究 包含问题解决,给人以启示 “讲教学改革背后进行研究的故事”,一、 实践案例的类型,1.基于教学问题的提出与解决 2.基于新观念的实施与改进 3.基于理论的验
2、证与解释 4.基于项目(要素)设计的探索与总结,二、不同类型实践案例的撰写,(一)基于教学问题的分析与解决,1.主题选择:教学中常见问题 2.示例分析:警惕伪前概念:科学课堂如何有效把握学情 3.基本结构与侧重点 (1)问题思考与揭示 (2)经实践有效的解决方法(案例、步骤) (3)反思与总结(或进一步思考),(二)基于新观念的课堂实施与改进,1.主题选择:筛选新观念(链接“新观念”,聚焦观念中蕴含的问题 2.方法与侧重点 示例1:比较法,侧重于观念的逐步落实、展开、深化如何引导学生经历一个科学的过程以“马铃薯在水中是沉还是浮”一课改进为例,基本结构(夏雪梅),A适用于一节课的循环改进的写作
3、1.与新观念对应的问题 2.第一次上课及分析(呈现最核心的部分) 3.第二次上课(呈现最核心的部分) 4.两次上课的比较(最核心的不同,体现新观念) 5.针对问题的想法(反思) 适用情境:公开课、观摩课的磨课过程,体现新观念的改进课,一条龙(滚雪球)开课,B适用于一个观点或做法不断改进的写作 1.与新观念对应的问题 2.一般或以往的做法 3.新做法(以案例具体说明) 4.对新做法的分析(新旧做法的对比分析) 5.与问题对应的行动反思 适用情境:学校所推广的新模式、新策略,教师自己形成的在某个教学环节或内容上的创新,C适用于体现新观念的多个案例(做法)的分析 1.提出案例共同指向的观念或要解决的
4、问题 2.案例(做法)1解决问题的思路 3.案例(做法)2解决问题的思路 4.案例(做法)3解决问题的思路 5.这些案例(做法)解决了问题吗? 适用情境:备课过程、同课异构,课例研究,提问、导入、理答、情境创设、课堂小结等小环节上的探索,(三)基于理论的验证和解释,1.主题选择:最能打动你的理论 2.示例:生成递进法,侧重于对理论内涵的层层深入、验证,用理论来解释课堂 “踏脚石”的启示,(四)基于课改项目(要素)设计的探索与总结,1.主题的选择(链接初中讲稿, 改结构、改关系、改意义) 2.案例撰写示例 初中数学“预学展评”课堂教学转型的实践与思考 3.基本结构 (1)问题与背景为什么变 (2
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