祖国山川颂优秀设计两个.doc
《祖国山川颂优秀设计两个.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《祖国山川颂优秀设计两个.doc(12页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除祖国山川颂 设计理念 一、通过诵读交流帮助学生走近文本感知文本避免因教师的一味讲读而破坏了文本的整体美感。 二、从结构、意象、修辞和思想感情四个方面人手,了解“颂”的文体特征,指导“颂”的写作。 三、重视语言的积累,教会学生如何灵活机动地使用已有的优美语占。 教学目标 一、学会诵读优美的”颂”体散文。 二、理解祖国山川颂的写作特征尝试写作简单的“颂”。 三、培养学生积累和运用优美词句的习惯。重点与难点 总结“颂”的文体特征学习写作“颂”体散文。 教学过程 一、诵读课文感知文本。 祖国山川颂是一篇优美的“颂”体散文,而鉴赏散文的最好方法就是诵读。
2、(一)请学生朗读文章第一部分(第1 2节)以及第二部分的“自然历史图”(第3 -5节)。 朗读指导这两个部分以抒情为主,因此我们要多以高亢的赞美性语气来读读出气势来,然后再根据抒情内容的特征,或热烈,或深沉。当然,诵读最主要的还是要读出感情要声情并茂。 (二)请学生朗读文章第二部分的“四季晨昏图”(第1124节)和“祖国山川图”(第25一35节)。 朗读指导这两个部分以写景为主因此我们总体上可以用较为平缓的叙述性语气去朗诵再根据景物的特征作出轻重缓急方面的调整。 (三)请学生朗读文章第三部分(第3637节)。 朗读指导文章更多的是一种情景交融式的描写,它们的抒情写景同样出色,难分主次。网此我们
3、诵读时要综合运用上述技法根据具体的情境,该高亢时高亢,该平缓时平缓做到应文而变,游刃有余。 小结总之,不管文章如何,我们必须做到以下两点:1诵读者首先要调和心境努力将自己融人到作者所设的情境中去,去体味作者的感情读出哪怕是最细微的感情变化。2在此基础上,诵读者还要能做到抑扬顿挫根据描写与抒情的不同灵活地处理好诵读的语气。 二、“颂”的写作指导。 “颂”是一种文体,刘勰的文心雕龙中说:“颂者容也,所以美盛德而述形容电。”艺文类聚中也说:“颂,诗之美者也。”颂,原为歌颂神的舞歌,转为歌功颂德的诗,后来就更宽泛了一切以赞美、歌颂为对象和主题的都可以称做“颂”。那么,如何才能写出一篇好的“颂”呢?现在
4、就以祖国山川颂为例作简要说明。 (一)灵活使用片断式的表现形式: 片断式表现形式的最大优点在于它可以不受时间、空间以及思维的限制,任思绪自由地飞翔,让情感自由地抒发一在祖国山川颂一文中,作者以动情的笔墨,自豪地列举了祖国的五个片断:“自然历史罔”、“祖国人民关系图”、“民族语言图”、“四季晨昏图”和“祖国山川图”,心有所思笔有所触尽情地挥洒着对祖国的无限爱恋之情。”祖国山川图”更以点代面,写到了扬子江、大山、深海、黄果树瀑布、门前小溪等等。 (二)捕捉意象,回避空泛。 “颂”即赞美歌颂,一般人们在写作“颂”时,往往因为一味地抒情而使文章失之空泛。空泛、滥情是“颂”的大忌。而黄药眠就深谙为文之道
5、他善于借助意象来表情达意,将浓郁的情感落到实处。祖国山川颂中的意象是丰富多彩的有纯朴的汲水的乡村姑娘,有积少成多、浩浩荡荡的扬子江有震耳欲聋、气吞万里的黄果树瀑布也有如胶似漆、难舍难分的多情山水等等。这一系列的意象不仪全方位、多角度地表现了祖国山川的如画之美而且更形成了一股磅礴之气,自然流畅地抒发了爱国之情。 (三)雕饰语言,力求不瘟不火。 “颂”是讲究辞采的语言过于朴素,不能称之为“颂”;同样,过分精雕细刻,也是不足取的容易有华f酊不实之嫌。因此,我们在雕饰语言的同时一定要力求不瘟不火,落落大方。祖国山川颂的语言在这方面就被处理得恰到好处。它的修辞能够恰如其分地把握情感的分寸,排比富有变化拟
6、人生动活泼比喻贴近生活;它的色彩讲究搭配,有直接调配的有间接涂抹的美而不艳;它的句式骈散结合,时而激越,时而低沉时而兴奋时而悲哀有轻重缓急,又有抑扬顿挫;它的意境寓情于景,含蓄无穷有茫若无涯、浩浩荡荡的扬子江的奔放,有小桥流水、细雨如烟的江南的朦胧。 (四)写真话抒真情。 古语有云:“修辞立其减。”写文章最讲究的是写真话、抒真情。只有你真正做到掏出一颗心来抒发肺腑之情,才能从情感上打动读者,使对方感动;否则,无论你在结构、意象、语言等方面做出多大的努力也只是徒劳。假大空话必然会引起读者的疑惑、不满和反感,对现实写作意图也绝无好处。黄药眠在祖国山川颂中抒发的情感是绝对真诚的,那是他一生爱国情感的
7、真实吐露,他是个彻头彻尾的爱国者。1928年黄药眠加入中国共产党,次年被派往莫斯科工作。1932年,经过申请他终于回到了日思夜想的祖国,在白色恐怖笼罩着的上海做地下工作。不久因叛徒出卖被捕,抗战爆发后才由八路军办事处保释出狱。得到人身自由的他以更饱满的热情,投身到工作中。可命途注定多舛,1957年“反右”扩大化,黄药眠被打成了“右派”。直到1979年,22年的政治磨难才得以结束,而此时他已年近八旬。 三、积累优美词句进行灵活运用。 文章的写作是从词句的积累开始的,充实的积累是下笔千言的前提之一。尤其是优美的散文作品更值得我们在品读的同时,进行下意识的积累。以本文为例,第3、4节排比有力,景色典
8、型,值得积累;第6、7节比喻、拟人贴切活泼,写尽了祖国大地与人民的深厚情谊值得积累;第11节色彩调和寥寥数语便勾勒出四季景色的特征值得积累;第17节以夏天乡村姑娘溪边汲水的场面,赞美劳动者的纯朴,意境深远值得积累;第22、23节用生动的拟人手法描摹出一幅晨光落日图,隐喻祖国未来的美好值得积累;第34、35节更以不同的语言风格,或奔放或细腻地描绘出瀑布与小溪两种景致,值得积累,等等。因此,只要我们做一个有心人一定会在今后的学习生活中发现很多类似的优美词句;只要我们长期耐心地积累下去,我们的写作能力一定会得到长足的进步。 当然,积累了好的词句我们还要适时地拿出来运用。运用要注意灵活,要用得恰到好处
9、。再以本文为例我们可以将文章中的抽象话语通过形象化的意象来表达如借狂风、冰雹、霜雪等表达祖国经历的种种磨难(第5节)。我们还可以将本已十分形象的意象改写成简短的诗歌如“晨光赞”、“歌大江”、“咏瀑布”等。另外,在类似的散文题材方面,如在“家乡颂”、“故园颂”、“新农村颂”一类题材中,我们也可以用到这些积累。总之一句话,任我们自由调动词句积累的空间是广阔的,关键在于我们具不具备诗人般的气质和运用积累的心情。 四、布置作业。 (一)请从文章中选择一个你所喜欢的意象,并改写成诗歌。 (二)以“颂”为题写一篇文章,注意“颂”的写作指导要求以及已有词句积累的调用。祖 国 土祖国山川颂教学目标 一、体会作
10、者对祖国的热情赞美,理解祖国的文化内涵,培养学生对祖国的热爱之情。 二、了解“颂”的文体特点,学习片断式的表现形式。 三、能够通过朗读深入品味作品隽永的散文语言。教学重点 一、把握作者思想感情理解祖国的文化内涵激发爱国情感。 二、领略文章的语言美。教学难点 理解祖国的文化内涵激发爱国情感。教学建议 一、本文属“祖国土”专题“江山多娇”板块。感悟作者真挚的爱国之情,培养学生拳拳的爱国之心是本文教学的核心。 二、教材就本文所提出的学习方式是文本研习在教学过程中-一定要立足文本,仔细品味文中的优美词句,努力发掘其巾的深层含义。 三、本文是一篇”颂”不仅感情热烈,而且语言优美,节奏感强,教学时还应该重
11、视发挥诵读的效用,要在反复的吟哦中走近文本领会文本。教学过程 一、导人新课。 播放汤灿的歌曲祝福祖国。 祝福祖国 都说你的花朵真红火,都说你的果实真丰硕;都说你的土地真肥沃,都说你的道路真宽。我把壮丽的青春献给你,愿你永远年轻永远快乐。 都说你的信念不会变都说你的旗帜不褪色;都说你的苦乐不曾忘,都说你的歌声永不落。祖国我的祖国!祝福你,我的祖国!我把满腔赤诚献给你,愿你永远坚强,永远蓬勃! 是的每个人都只有一个祖国祖国是一个人的根是一个人灵魂的寄托,在每个人的心里祖国永远是最关的最值得深情祝福的。今天我们就米共同欣赏黄药眠先生的祖国山川颂共同米领略祖国的大好河山并深情地为之祝福。 二、一读课文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 祖国 山川 优秀 设计 两个
限制150内