最新《8.小书包》教学设计.doc
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1、精品资料8.小书包教学设计.8.小书包教教内容来源:小学一年级语文(上册)单元主题:识字课型:识字课课时:共两课时 授课对象:一年级学生 设计者: 新郑市梨河镇七里堂小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(3)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(4)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(5)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析 本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学
2、习用具,被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。3.学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,教学时教师要引导学生体验、感悟语言文字,从而受到中华传统文化的熏陶。借助工具引导学生认识自然事物,激发学生热爱大自然的情感。学习目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2.正确朗读课文
3、。知道学习用品的名称,了解它们的用处。3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。学习重点正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。学习难点了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。评价任务任务一:通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。任务二:正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。任务三:爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。教学过程 第一课时教学环节教学活动评价要点环节一儿歌引入学习“书包”活动一 自主预习1.复习上学歌,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包
4、”。 引导学生交流 (1)读准“书包”的字音。 识字途径, 倡导生引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开 火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。 说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。 “包”,结合实物书包,进行形象记忆:“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。(完成目标一)激发读文兴趣,读准课题。 环节二 小组合作识记生字活动一 合作探究1. 请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出 示本课要学习的文具名称及相关图片:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,请学生对应图画,猜猜文具的名称, 给文具贴上标签。2.学习本课新词。(1)学生自己拼
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