七上StarterUnit3Whatcolorisit说课PPT.ppt
《七上StarterUnit3Whatcolorisit说课PPT.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七上StarterUnit3Whatcolorisit说课PPT.ppt(36页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、STARTER UNIT3What color is it? 说课稿I. 教材分析教材分析II.重难点分析重难点分析III. 教学目标分析教学目标分析IV. 学生学情分析学生学情分析V.教学策略教学策略VI.教法设计教法设计VII.教学程序教学程序VIII. 教学反思教学反思 这是人教版七年级上预备篇第三单元第一课这是人教版七年级上预备篇第三单元第一课时的内容,其中心话题是时的内容,其中心话题是colors,并结合字母教并结合字母教学开展多种教学活动。本节课是本单元的重点,学开展多种教学活动。本节课是本单元的重点,通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识
2、的能力,通过有限的课堂实践活动,能准确地的能力,通过有限的课堂实践活动,能准确地用英语在交际中运用本单元的话题描述身边的用英语在交际中运用本单元的话题描述身边的颜色,培养学生发现美,创造美的意识,并了颜色,培养学生发现美,创造美的意识,并了解中西方在颜色方面的解中西方在颜色方面的文化差异。文化差异。I.教材分析教材分析 II.重难点分析重难点分析重点:重点:1.掌握描述颜色的词汇以及目标语言。掌握描述颜色的词汇以及目标语言。 Key Vocabulary:blue, green, red, yellow, black, white, purple, gray, pink, orange, br
3、own. Target Language:-Whats this/that? -Its. -What color is it? -Its . 2.会听、说、读、写字母会听、说、读、写字母SZ。难点:难点:1.教学字母教学字母SZ的书写。的书写。 2.熟练运用所学句型描述物体的颜色。熟练运用所学句型描述物体的颜色。III.教学目标分析:教学目标分析:1.知识目标:知识目标: (1)语语言知识:掌握本课时的目标词汇:言知识:掌握本课时的目标词汇:blue, green, red, yellow, black, white, purple, gray, pink, orange, brown. (2
4、) 能听、说、读、能听、说、读、写写字字 (3)目目标语言标语言: -Whats this/that? -Its. -What color is it? -Its . (4)语语言技能言技能: 能发现身边的颜色并进行描绘。能发现身边的颜色并进行描绘。2.情感目标:情感目标:体会英语学习的乐趣,做到在体会英语学习的乐趣,做到在“用中学,在学中用用中学,在学中用”3.能能力目标:力目标:锻炼学生交际能力及与他人合作的能力来提高听、说、读、写锻炼学生交际能力及与他人合作的能力来提高听、说、读、写的综合能力。的综合能力。4.德育目标:德育目标:对学生进行审美教育,培养学生发现美、创造美的意识。对学生进
5、行审美教育,培养学生发现美、创造美的意识。确立教学目标的依据:根据确立教学目标的依据:根据 2011英英语新课标规定,通过听、说、读、写的语新课标规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。IV. 学生学情分析学生学情分析Knowledge storage(知识储备)(知识储备): 通过小学英语学习具有一定的语言基础和读写能力,但部分学生整体语言基础较薄弱,知识储备量小。Personal differenc
6、e (个体差异个体差异):大部分学生学习英语有较强的模仿能力,较强的求知欲和表现欲,但部 分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让绝大多数人参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。V. 教学策略教学策略 1. 兴趣活动策略:采用游戏、唱歌、竞赛、合作、对话、兴趣活动策略:采用游戏、唱歌、竞赛、合作、对话、表
7、演的活动方式,利用多媒体来展开课堂教学。表演的活动方式,利用多媒体来展开课堂教学。 2. 开放性教学策略:开发课程资源,拓展学用渠道。开放性教学策略:开发课程资源,拓展学用渠道。3. 注重评价方式和鼓励措施。注重评价方式和鼓励措施。设计意图:用各种可以调动学生积极性的活动来设计意图:用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的积极性,激发他们学习英语的热情。提高学生的积极性,激发他们学习英语的热情。VI.教法设计:教法设计: 本本单元的话题源自单元的话题源自生活生活,立立足这足这一点一点,我我充分充分利用利用学生学生已有的已有的知识知识,创创设生活化的真实设生活化的真实情境情境(或半真实情境)引
8、(或半真实情境)引导学生在导学生在 运用语言中学习运用语言中学习语言语言,然然后在学习新的语言知识后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学在用中学,学学了用了用).开开展展多种类型的任务型多种类型的任务型活动活动,由由浅浅入深入深,由由易易到难到难,由由已知到已知到未未知知,循循序渐进地深化教学内容。展开以教师为序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导主导,以以学生学生为主体的师生双边活动。为主体的师生双边活动。 、教学程序:教学程序: 新课导入新课导入Step1:Greeting and warming-up目的:目的:用简单易学的绕口令,调动起
9、全班学生的学习热情。用简单易学的绕口令,调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力,进行热身,提起他们的学习兴引同学们的注意力,进行热身,提起他们的学习兴趣。趣。 “良好的开端良好的开端是成是成功的一半功的一半”, 因此,我认为能以一种因此,我认为能以一种新颖新颖的的问候方问候方式进式进入一节课,就能唤起学生的兴趣,使学生入一节课,就能唤起学生的兴趣,使学生保持保持一一种积种积极的极的学习状态,或循序渐进地导入所学的内容,学习状态,或循序渐进地导入所学的内容,那么那么可可为这节为这节课的课的成功
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- StarterUnit3Whatcolorisit PPT
限制150内