2022年小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识 .pdf
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1、学习必备欢迎下载小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识“ 问题意识 ” 是指在一定的情境中,个体善于发现问题,并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状态。它是“ 问题解决 ” 的前提和条件。 问题是数学的心脏,在数学教学中培养学生的“ 问题意识 ” ,是造就创新型人才的启动器。如何结合学科特点以及小学生的认知规律培养学生的“ 问题意识 ” , 提高学生质疑问难的能力呢?一.转变教学观念是培养学生问题意识的前提树立与社会发展相适应的新教育观念,是知识经济发展和世界全球化进程对教育提出的新课题。小学数学课标指出:“ 学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者” 。数学课程的一切
2、都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的 “ 主人” 。培养学生的 “ 问题意识 ” ,必须把学生推到主体位置。 首先要从思想上转变教师的教学观念, 改变师生在课堂上的角色。 教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者; 要从教室空间支配者的权威地位,向数学学习活动的组织者、 引导者和合作者的角色转换。 教师要能与学生平等交往, 相信每个学生都有一定的创造潜能以及好奇心所引发的“ 问题” 潜力,正确看待每个学生的提问。 教师也要学会倾听, 敢于用实事求是的态度面对学生的提问,鼓励学生质疑问难, 异想天开,爱护和培养学生的好奇心, 引导他们勇于提出各种新奇的数学问题,尊重学生人格和个性差异。要
3、真正把课堂还给学生,教学要“ 以知识为本 ” 转向 “ 以学生发展为本 ” ,“ 以教学生学会 ” 转向“ 教学生会学 ” ,把课堂当成师生生命价值的构成部分。二.营造学习环境是培养学生问题意识的基础首先,要创设一种宽松、和谐的学习环境。课堂教学不仅有知识的交流,而且也有情感的交融,没有纯情感的认知,也没有纯认知的情感,二者协调,相互作用。积极的情感因素能激发学生学习动机,促进学生主动求知。 教师要通过自己富有童趣的幽默语言、 动作和表情传递给学生尊重与信任、宽松与鼓励的情感信息,让学生在一种宽松、 和谐的环境中自由发表意见,发现和提出一些有价值的数学问题。精选学习资料 - - - - - -
4、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载其次,要创设一种民主、和谐的心理环境。教师与学生、学生与学生之间要平等相处,互相尊重。教师要面向全体,给每个学生的提问以微笑、注视和评价,在教育学生养成尊重别人发言良好习惯的同时,允许他们自由按自己的学习方式参与数学活动,提倡讨论、辩论和争论,让学生在课堂上自由与教师、学生沟通信息。只有这样,才能消除学生的“ 问题” 心理障碍,让每个人在发现和提出问题时都有一种愉悦的心理体验,在一种平等、心理安全的环境中激疑、促思。另外,应注意创设开放的 “ 问题” 时空环境, 给学生提供充分发现问题的空间和解决问题的
5、时间,努力营造一种宽松、融洽,人人均思进取的课堂教学氛围,让他们真正成为学习的主人。三.创设问题情境是培养学生问题意识的保证所谓“ 问题情境 ” ,是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中,使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识, 学生学习知识的载体。 教学中,应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境,使学生置身于该情境中,犹如身临其境,从而产生强烈的“ 问题” 需求和迫切的 “ 探究” 心理,使他们乐于提出问题,培养学生的问题意识。1.创设能激发学生兴趣的问题情境兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。小学生的兴趣源于好奇。
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