2022年2022年课前五备__备课标备教材备学生备练习备教法 .pdf
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1、课前五 “ 备”备好课是上好课的先决条件,是一项复杂精细的劳动。在整个教学工作中,教师的很大一部分精力都是花在了备课上。有时辛苦的备课却常常得不到等值的教学效果。究其原因,除了教师本身素质的制约外, 一个主要因素是: 在备什么、怎样备的问题上缺乏全面而明确的主攻方向。本文整理课前五个方面的备课内容、备课标:备课标要找准落脚点。以往的数学课程着眼于对数学知识和技能的培养,现在的新课标着眼于促进学生的全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学的自身特点, 更该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理
2、解的同时,在思维能力、 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 实现人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学; 不同的人在数学上得到不同的发展。在传统的教学评价,数学教学评价的形式单一,主要形式是测验, 学生看不到自己的成长轨迹, 无法体验成功的喜悦; 而新的评价标准是:为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,必须构建评价目标多元化、 评价方法多样化的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程; 更关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我, 树立信心。备新课标的过程,也是明确教学目的和任务
3、的过程。因此,对于教师来说,备课标务必找准两个落脚点: 一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度,即不管是知识的积累,抑或技能的培养, 都要切实明确并准确把握课标要求是“ 领会”“了解” ,还是 “ 熟记”“会用” 等;二是找准完成课标要求的教材载体。就是通过研究课标,把总目标、 总任务一一分解落实到每个单元和每一节课上,从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点,确保教学的计划性、 系统性,避免盲目性和随意性。、备教材:备教材要吃透潜在点。掌握教材内容。教师只有研究教材体系,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心
4、整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 明确教学任务,弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度, 才能最终明确教学目的与要求。掌握重点难点。 教材内同类知识中分量较大, 处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而学生在学习过程中难以理解消化、 不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。 教学重点和教学难点, 既有联系又有区别。 教学重点在知识结构中起纽带作用,是教学内容的知识核心。 教学重点因有基础知识、 基本技能、 全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重。 教学重点很容易依据教学内容被确定。教学难点
5、除少数处于教学重点之外外, 大多数则包含于教学重点之中, 在教材总知识量中比重较小。它的特点是有局限性、差异性和局部性。在备课和教学中,教学难点则往往不易被发现。 教师不应把教学重点和教学难点相互混淆。掌握教材特点。 教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。因此,教师在研读教材的过程中, 特别要理出教材的特点, 才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法。弄清教材疑点。 所谓教材疑点就是学生对教学内容中含混不清、似懂非懂、 容易误解且产生疑惑的部分。 教师在备课中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题,以便释疑解
6、惑。六是掌握教改信息。只有掌握最新教改信息,吸纳现代化教学理念,丰富整体教学活动,拓宽学生思维空间,转化最新教研成果,才能激发学生学习兴趣,提高课堂教学效益,使学生得到全面发展。 3、备学生:备学生要摸清存在点。了解班级基本状况。 包括班级特征、 学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级了如指掌, 才能通览全局, 科学施教。了解学生学习基础。一是班级整体基础;二是个人学习基础,还要了解班级中优中差生的所占比例。 在讲授新课前, 特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足;新课讲授中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。了解学生对教学方
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