高洪波 《我想》.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流高洪波 我想【精品文档】第 7 页中国作家协会副主席高洪波,笔名向川,诗人,散文家,1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍,任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任文艺报新闻部副主任,中国作家协会办公厅副主任,中国作家副主编,诗刊主编,中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作协副主席。干过行政工作,编过大型期刊。先后出版过儿童诗集大象法官、鹅鹅鹅、吃石头的鳄鱼、喊泉的秘密、我喜欢你,狐狸、种葡萄的狐狸、少女和泡泡糖、飞龙与神鸽
2、,散文集波斯猫、文坛走笔、高洪波军旅散文选、司马台的砖、人生趣谈、为二十一世纪祈祷、柳桃花、避斋走笔、高洪波散文选,评论集鹅背驮着的童话中外儿童文学管窥、说给缪斯的情话等。散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖,其中,我想这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的童年的水墨画一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生1984年加入中国作家协会,现任中国作协书记处书记、创联络部主任、诗刊主编。作品多次获奖,曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖及冰心、陈伯吹、庄重文文学奖
3、等奖项。鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生。现任中国作协党组成员、书记处书记、创作联络部主任、儿童文学委员会主任。我想童年的水墨画教学设计教材简析:我想写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。教学目标:1借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语。2有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的
4、愿望。3背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 教学重点:引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点:1、比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。2、通过朗读体会诗的语言特点,学说学写。课前准备:1、教师:布置学生预习课文内容。2、学生:预习课文内容,收集自己喜欢的儿童诗。课时安排:2课时教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、导入:诗古诗现代诗儿童诗2、环节设计。师:春天,是个美丽的季节,草长莺飞、遍地春光;春天,是个想象的季节,神游四野,上天入地。在春天里,你会想象些什么?(学情预估:学生可能会想
5、象春天实在的景物)3、点拨入题。高洪波是个著名作家,他以我想为题,写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本,读儿童诗两首的第一首我想。二、初读,感知内容。1、环节设计。师:初读诗歌,我们不仅要读准确,还要用心去感受。请同学们自由读课文,不添字,不漏字,把字音读准确,还要把声音放轻一些。读完想一想,你从诗中感受到了什么。 (学情预估:学生比较重视把诗歌正确地读下来,不很在意对诗歌的感受。)2、点拨策略。引导学生一节一节地体会:在美好的春天里,“我”把自己想象成什么?三、再读,体验情趣。1、教学环节。你能通过读,把自己的感受表达出来吗?(学情预估:学生一般能说出诗的大意,但不容易体会诗中的
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