《窗》(钱钟书)教案.doc
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1、窗(钱钟书)教案 - 教学对象分析窗是(广东版)普通高中课程标准实验教科书(必修2)的第三单元的一篇议论散文,这类文章高一学生在初中时没有接触过,初中时学生只是对叙事散文和抒情散文有初步的了解,对议论散文的特点不是很了解,加上本文是钱钟书先生所写,语言虽不是很晦涩,但文中所蕴含的意义理解起来还是有一定的难度的,所以应给学生讲清议论散文特点,帮助学生学会感受和鉴赏阅读优秀作品,思考和领悟大自然中的普通事物所蕴涵的深刻哲理,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。教学内容分析本单元为散文单元,先要把的散文的概念要弄清,学习本文,要注重从景中悟理,在理中染景,仔细体会景理交融的艺术特点。在本文中,钱钟
2、书先生由“春天”入笔,写“春天是该镶嵌在窗子里看的”,道出“窗”的作用,总领全文。接着在第二段对比了门和窗对于人的不同意义,自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜” 这一中心论点。在第三段中进一步谈“窗”之余人的意义是人对自然的精神上的胜利。最后总结全文,用 “窗可算是房屋的眼睛” 这一形象的比喻,道出窗对于屋内与屋外人的意义。最后一句“因为只是春天,还留着残冷,窗子也不能镇天镇夜不关的” 完美地照应了开头。全文语言深邃,引经据典,旁征博引,饱涵哲理,读起来愈咀嚼愈觉得满口余香,意味深长。教学方法感受鉴赏 思考领悟教学目标 1.知识和能力目标:欣赏课文精彩的语言,引导学生体会课文的深刻的思想和哲理
3、。学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。 2.过程和方法目标:反复朗读,提高诵读水平,感受文章的优美语言。阅读作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。3.情感态度和价值观目标: 学习议论散文应以自我的情感体验、观察理解为基础,书写个人的见解和感受的方法。学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题,从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西,体会出不一样的情感,得出不一般的认识。教学重点和难点1. 理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。2. 比较阅读。使学生体会对于同一事物,可以从不同的角度去看和感受,从而得出不同的认识。3. 掌握议论散文的特点,领悟鉴赏议论
4、散文的方法。 教学过程说明:因本文的重点在鉴赏和领悟,所以本教学设计侧重在教学思路的引导上,而不体现具体的课堂教学过程细节,拟用两课时完成本文的教学。一课前准备:学生初读课文,感受全文,理清文章脉络,搜集钱钟书先生的有关资料。(上新课前检查并补充有关知识)1.散文的知识:一般来说,广义的散文包括叙事散文、议论(哲理)散文和抒情散文等,狭义的散文只指抒情散文。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点,它给读者一种富于理性的形象和情感,从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一炉。2.钱钟书先生资料参考:钱钟书(1910-1998)字默存,号槐聚。江苏无锡人
5、。1933年于清华大学外国语文系毕业后,在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚,同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学,获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国,先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年回家探亲时,因沦陷而羁居上海,写了长篇小说围城、短篇小说集人兽鬼、散文集写在人生边上、文论谈艺录。1953年后,在北京大学文学研究所任研究员。著有文论管锥编,对中国著名的经史子古籍进行考释,并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。3.文章脉络见教学内容分析。二. 默读课文,学生质疑问难,老师帮助学生鉴赏反映行文线索、集中体现作者感悟句子的含
6、义,体会作者对生活的思考。1. 第一自然段:“春天从窗外进来,人在屋里坐不住,就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了!” “太贱了”具体指什么?为什么要这样说? 明确:“太贱了”是指阳光太多;风懒洋洋的,没有生气;鸟语琐碎而单薄。这样说的好处是表意准确,用语新颖传神,且为下文揭示窗的作用和意义作好了铺垫 。2. 第一自然段: 作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”呢?为什么又用“画配了框子”来作比喻呢?明确:因为作者认为屋外的春天太贱了,只有通过窗子的取舍,把室外又杂又乱的景物舍掉,去粗取精,阳光看起来才明亮,风才觉得有生气,鸟语听起来才更动人。 3.第二自然段:“门和窗有不同的意义”、“门许
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