e-can't-see-教案.docx
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1、 Module 7 Unit1 He cant see 教学设计 一 、教材分析:在本课,Amy ,Lingling ,Sam 在看一个关于狗的节目。通过电视播报员的播报,让学生稳固用“can 谈论实力的用法,通过Ms Smart 和Sam的对话,让学生稳固“can恳求允许的用法。“Can 的这两个用法在四年级学生们已经学过,这节课的知识对学生们来说不难驾驭。二 、学情分析:经过近三年的英语学习,学生们具备了肯定的听说读写技能,有较好的仿照实力,在老师的引导下,能运用所学根本句型进展语言操练,在课堂教学中能主动参及,互动沟通。他们对新知识有很强的新奇心,特别盼望学得更好,但是,他们的英语学习实
2、力参差不齐,须要老师的指导和激励。对于“can的谈论实力的用法和表示恳求允许的用法,大多数学生能够驾驭,但是,引导他们在真实的情境中运用,还须要大量操练。三 、教学策略:运用学生已有知识经验,在自由沟通中自然导入。创设合理的情境,进展语言操练,在完成任务的同时,提高语用实力。在预设的根底上,把握生成、利用生成,师生在和谐气氛中形成良好的多维互动。四 、教学目标: 知识目标:语句学习目标:能通过完成学习活动,100%的学生运用He cant ,she cant ,They cant 的实力得到强化,其中80%的学生能自如运用这一构造。语词学习目标:100%的学生能全面参及学习programme,
3、sausage,blind,deaf等本单元新学语词的活动,其中60%的学生能到达自如运用;技能学习目标:100%的学生能听懂本模块句型,其中80%的能敏捷运用所学构造询问允许的行为可能并进展答复。情感培育目标:100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进展协作的情感。语言运用目标:100%的学生能运用所复习的语句构造,描述实力。 2030%的学生能够在老师的示范和扶植下写自己制作的关于动物的海报。五 教法和学法 : 教法: 任务型教法,以学生为中心教法。 学法: 活动为中心学法,个人活动,两人活动,小组活动。六 教具 教具:课件、a CD、卡片、头饰、练习纸、活动用书等七、 教学过程:St
4、ep 1 Warm up 1 Greetings : T: In this class,if you answer my questions correctly, Ill give you a sticker. Try hard.2. Lead in .T: Follow me ,do as I do .(带学生做动作) Stand on one leg , stretch your arms, wave your arms.(做出小鸟翱翔的动作) What are we doing now Ss: We are flying! T: Yes, were flying ! Birds can
5、fly, Can we fly Ss: No, we cant. Now, lets enjoy a chant.(播放chant ,带学生边唱边拍手。) T: Birds can fly,lets see what animals can do.(出示几幅动物的照片,老虎在奔跑,猴子在弹吉他,大象在画画)T:Whats the tiger doing Ss: Its running fast.T: Can you run fast Sa: Yes, I can . S b: No, I cant.T:Animals can do so many things, we love them! L
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