高校教师资格证考试试题库 大学心理学.docx
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1、高校心理学试卷一一, 单项选择题每题1分,40题,共计40分 1, 由医疗实践中的问诊法开展来的心理学探讨方法是 。A A.个案探讨法; B.视察法; C.定性探讨法; D.定量探讨法 2, 人的认知过程, 心情情感和意志统称为 过程。B A.特性心理; B.心理过程; C.心理现象; D.特性倾向性 3, 心理学是一门探讨( )的学科。D A.社会对心理制约; B.心理现象产朝气制; C.心理的发生, 开展; D.人的行为和心理活动规律 4, 及社会性须要是否满意相联系的心理活动是( 。B A.心情; B.情感; C.心境; D应激 5, 在自然环境下,运用实地体验, 开放性访谈, 参及型及
2、非参及型视察, 个案调查, 文献分析等方法对人的心理现象进展深化细致和长期的探讨方法是 。C A.个案探讨法; B.视察法; C.定性探讨法; D.定量探讨法 6, 某高校生既想自主创业,但同时又不想耽搁学习,这属于动机冲突中的 。B A趋避冲突; B双趋冲突; C双避冲突; D双重趋避冲突 7, 以下表达正确的选项是 。D A遗传素养是个体心理开展的确定因素; B环境和教化是心理开展的物质根底; C实践活动和主观能动性是心理开展的关键因素; D人的心理开展是遗传和环境相互作用的产物 8, 不少高校生恋爱看法呈现轻率化的现象表现为 。A A“不求天长地久,但求曾经拥有; B“爱人只有一个,情人
3、可以多个; C主观学业第一,客观爱情至上; D“儿女情长,英雄气短 9, 高校生心情情感开展最突出的特点是 。A A具有两面性; B具有稳定性; C具有外显性; D具有境遇性 10、 属于人的心理开展特点的是 。B A集中性及分散性;B连续性及阶段性 C平衡性及差异性;D方向性及可逆性 11, 学校教化中通常接受的 措施表达了外部动机的理论。C A.正强化; B.负强化; C.奖惩; D.间接强化 12, ( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的嘉奖或惩处。D A.干脆强化; B.间接强化; C.奖惩; D.自我强化 13, 下位学习, 上位学习和并列结合学习事实上是
4、学问( )的三种模式。C A.承受过程; B.认知过程; C.同化过程; D.学习过程 14, 在教学中为了实现学问的迁移,老师应当应用( ),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地驾驭概念间的因果联系。B A.根本原理; B.变式; C.概念; D.教材构造 15, 教学最重要的目标是促进 ,使学生将获得学问, 技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解; B.操作; C.形成表征; D.学习的迁移 16, 各种社会关系得以实现和开展的根底是 。A A.人际沟通; B.人际交往; C.亲和行为; D.人际关系 17, 生活中所谓的“爱屋及乌, “厌恶和尚,恨及袈
5、裟反映了哪一种知觉印象的效应?( )B A.首因效应; B.晕轮效应; C.近因效应; D.刻板效应 18, 社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是 。A A.社会心理; B.社会知觉; C.社会看法; D.社会归因 19, 社会心理主要是通过哪个方面表现出来的? A A.社会行为; B.社会舆论; C.社会潮流; D.社会传统 20, 人们常说的“一己之心,度人之腹表现了社会知觉的哪个特征? C A.选择性; B.显著性; C.投射性; D.两极性 21, 二因素说认为品德构成的要素是道德行为和 。B A.道德相识; B.道德意识; C.道德意志; D.道德情感 22, 遵从, 认同和内化是
6、高校生看法及品德的 。C A形成阶段; B转化阶段; C习得阶段; D修正阶段 23, 探讨说明,当代高校生的道德志向取向呈明显的 。A A多元化态势; B单一化态势; C极端化态势; D表象化态势 24, 学校的环境气氛, 压力及学生的愿望是影响高校生开展的 。A A.表现性因素; B.学问性因素; C.组织性因素; D.个体性因素 25, 人的道德须要是否得到满意及其所引起的内心体验即 。B A.道德认知; B.道德情感; C.道德意志; D.道德行为 26, 心理安康教化的灵魂和根基是 。B A.全体性; B.科学性; C.主体性; D.开展性 27, 在人性的表达中,认为人是理性的,是
7、和善的和值得敬重的是 。C A.认知主义; B.行为主义; C.人本主义; D.存在主义 28, 心理辅导老师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句赐予进一步具体表达的技术属于 。A A.澄清技术; B.具体化技术; C.提问技术; D.面质技术 29, 心理辅导员把来访者的主要言谈, 思想加以综合整理,再反响给来访者的技术是 A A.简述语意技术; B.澄清; C.提问; D.具体化 30, 心理辅导老师聚精会神地倾听来访者表达,仔细视察其微小的心情变更,并表达对来访者关注和理解的技术是 。B A.简述语意技术; B.倾听技术; C.提问技术; D.澄清技术 31, 属于高校老师的教化实力的是 。
8、D A.班级管理实力; B.心理辅导实力; C.敏锐的思维实力; D.教学的实力 32, 促进高校老师教化实力开展的途径有 。C A.学习前沿的教化理论; B.仔细探讨教材; C.进展教学反思; D.倾听学生的声音 33, 高校老师的激励方法有 。C A.学术考核; B.教学考核; C.目标激励; D.岗位定级 34, 赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是 。D A.认知因素及情感因素; B.主观因素及客观因素; C.认知因素及意志因素; D.保健因素及激励因素 35, 须要层次理论提出的须要层级依次为 。B A.生理须要, 平安须要, 学习须要, 审美须要;自我实现须要; B.生理须
9、要, 平安的须要, 归属及爱的须要, 敬重的须要, 自我实现的须要; C.生理须要, 自尊须要, 归属须要, 求知须要, 自我实现须要; D.生理须要, 平安须要, 自尊须要, 审美须要, 自我实现须要 36, 以下属于社会文化的是 。B A.学校文化; B.民族文化; C.企业文化; D.制度文化 37, 高校校园文化的激励功能是通过以下哪种方式实现的? A A.行为强化激励; B.物质激励; C.精神激励; D.环境激励 38, 以下属于组织文化的是 。B A.制度文化; B.企业文化; C.地区文化; D.国家文化 39, 高校校园文化形成及开展的首要影响因素是 。A A.学校的领导及管
10、理活动; B.学校的宣扬及舆论引导; C.社会文化的渗透及制约; D.新闻媒体的宣扬及群众印象 40, 狭义的文化的核心是 。C A.物质文化; B.精神文化; C.价值观及其行为方式; D.制度文化 二, 多项选择题(多项选择少选都不给分,每题2分,20题,共计40分) 1, 在下面心理现象中属于心理过程的是 。 AB A.认知过程; B.意志过程; C.特性倾向性; D.特性心理特征 2, 感觉适应是 心理现象。 AB A.感受性发生了变更的; B.刺激物持续作用引起的; C.刺激作用停顿后出现的; D.两种刺激同时作用时引起的 3, 促进高校生认知开展的教化对策是 。 AC A加强多边协
11、作,形成高校生认知促进的合力; B加强高校生的自我反思实力的培育; C加强高校生的主体教化; D进展创建性思维训练 4, 老师可以从哪几个方面引导高校生塑造自身的良好性格。 ABCD A形成正确的世界观; B自觉地仿照典范; C增加自我相识; D投身社会实践 5, 布鲁纳认为,个体认知表征的方式随年龄而开展,并可分为以下几个阶段? BCD A.认知表征阶段; B.动作表征阶段; C.形象表征阶段; D.符号表征阶段 6, 现代认知心理学依据不同学问的心理表征方式,将学问分为哪两大类 AD A.陈述性学问; B.动作性学问; C.形象性学问; D.程序性学问 7, 为了防止意义学习中的机械学习,
12、老师在教学中应当做到 。 ABCD A.细心组织教材,使教材学问具有逻辑意义;B.在教新学问之前先复习或回忆有关的旧学问; C.以学生智力和学问开展水平为根底;D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上 8, 印象管理过程中的两个重要因素是什么? BD A.外表; B.社会身份; C.自信; D.自我观念 9, 高校生恋爱的现状是 。 ABCD A.恋爱比例大,公开而主动性强; B.恋爱周期缩短,频率增快; C.恋爱动机多样化; D.恋爱悲剧增多 10, 高校生的一般人际关系包括 。 ABCD A.师生关系; B.同学关系; C.社会实践关系; D.网络人际关系 11、 高校生的品德评价指标
13、体系建构的原那么有开展性原那么, 科学性原那么, 适度性原那么, 前瞻性原那么, 。 BCD A.制度性原那么; B.务实及可行性原那么; C.稳定性及适应性原那么; D.底线原那么 12, 高校生品德评价指标体系一般包括 。 ACD A.构建意义; B.构建程序; C.构建原那么; D.构建的具体指标 13, 在接受认知领悟疗法矫正高校生的不良品德时,应留意 。 ABCD A.从学生实际认知水平动身 B.坚持正面疏导;C.提出具体而合理的要求;D.进展典范教化 14, 高校生心理安康的主要内容包括 。 ABCD A.新生适应教化; B.学习心理安康; C.心情管理; D.自我意识心理安康教化
14、 15、 高校生网络成瘾的核心辅导内容包括 。 ABC 16、 A.负性心情的处理; B.扶植建立平安的现实人际关系; C.自我的重塑; D.认知的变更 16, 网络成瘾的特点主要包括 。 ABCD A.成瘾者思维, 情感, 行为都被上网这一活动限制; B.投入的时间和程度渐渐加大; C.不能上网时会出现烦躁担心; D.会及四周环境产生冲突 17, 须要层次理论包括 AD A.生理须要; B.物质须要 C.精神须要D.自我实现须要 18, 促进高校老师教化实力开展的途径有 。 AC A.观摩及分析; B.驾驭学习理论; C.教学决策训练; D.把握学生心理 19, 高校校园文化的激励功能是通过
15、以下哪几个方面实现的? AD A.心理满意及激励; B.物质嘉奖及激励; C.精神嘉奖及激励; D.行为强化及激励 20, 高校校园文化的同化功能是通过以下哪几个方面实现的? AB A.仿照; B.从众; C.顺应; D.强化 三, 推断题(请在“对或“错选项前点选,每题1分,20题,共20分) 1, 人脑是产生心理的器官,它供应了心理产生的可能性,但假如没有主观能动性的作用,心理活动就无法产生,因此后者是人心理产生的源泉。 错 2, 辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能,是客观现实在人脑中的主观映象。 对 3, 由于疲惫, 疾病等缘由而发生的心理变更称为心理开展。 错 4, 遗传素养是个体心
16、理开展的确定因素。 错 5, 意义学习就是提示学问的意义的学习。 对 6, 直觉思维是学生寻求问题的答案时,从错误调整到正确的认知过程。 错 7, 认知构造变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者而实现的。 对 8, 人际冲突是人际关系双方互不接纳, 互不相容的惊慌状态或者对抗状态。 对 9, 社会心理通常是通过社会行为表现出来的。 对 10, 从众行为是在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而实行及大多数人相一样的行为倾向。 对 11, 高校生品德的形成是辅导员的任务,及学科老师无关。 错 12, 品德修养是品德养成的核心。 对 13, 良好的品德不是自发形成的,是在社会及学校对高校
17、生不断地教化和训练,和高校生自身不懈地熬炼和修养中形成的。 对 14, 团体心理辅导是在团体情境中供应心理扶植及指导的一种心理询问及治疗的形式。 对 15, 学会倾听是心理辅导的前提条件。 对 16, 高校生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的开展和职业生涯的确定。 对 17, 现在高校里分工特别明确,有班主任及辅导员特地负责管理学生,因而上课老师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。 错 18, 高校老师的劳动是一种特别困难的劳动。 对 19, 学术文化是校园文化中的主导文化。 对 20, 文化可以分为社会文化, 家庭文化和学校文化三分层次。 错 试卷二单项选择题每题1分,40题,共计
18、40分 1、 当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将客观事物知觉为一个整体,这是知觉特征的什么属性?( )A A.知觉整体性;B.知觉选择性; C.知觉理解性; D.知觉恒常性 2, 及社会性须要是否满意相联系的心理活动是( 。B A.心情; B.情感; C.心境; D应激 3, 记忆过程包括( )。A A.识记, 保持, 回忆或再认; B.识记, 保持和遗忘; C.再认, 重现和回忆; D.识记, 再认和遗忘 4, 由医疗实践中的问诊法开展来的心理学探讨方法是 。A A.个案探讨法;B.视察法; C.定性探讨法; D.定量探讨法 5, 以下心理学家属于人本主义心理学流派的是 。B A
19、弗洛伊德; B罗杰斯; C魏特海默; D斯金纳 6、 在艾里克森心理开展阶段理论中,高校生处于哪个阶段 。B A同一感对同一感混乱 B密切感对孤独感C繁殖感对停滞感D勤奋感对自卑感 7, 某高校生既想自主创业,但同时又不想耽搁学习,这属于动机冲突中的 。B A趋避冲突; B双趋冲突; C双避冲突; D双重趋避冲突 8, 外表并不吸引人的女高校生尽力扩大自己的学问,成果优异,以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞许。这是哪种心理防卫机制的表现?D A投射作用; B否认作用; C升华作用; D补偿作用 9, 完善高校生的自我意识,我们可以实行的措施是 。D A为高校生树立典范; B开展高校
20、生的自我教化活动; C引导高校生树立较高的志向自我; D引导高校生学会正确相识和评价自我 10, 以下表达正确的选项是 。D A遗传素养是个体心理开展的确定因素; B环境和教化是心理开展的物质根底; C实践活动和主观能动性是心理开展的关键因素; D人的心理开展是遗传和环境相互作用的产物 11, 学校教化中通常接受的 措施表达了外部动机的理论。C A.正强化; B.负强化; C.奖惩; D.间接强化 12, ( )理论认为,学习是通过由感官觉察, 留意, 区分, 转换, 记忆等内在的心理活动以获得和应用学问的过程。D A.意义学习; B.行为主义学习; C.建构主义学习; D.信息加工学习 13
21、, ( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的嘉奖或惩处。D A.干脆强化; B.间接强化; C.奖惩; D.自我强化 14, 教学最重要的目标是促进 ,使学生将获得学问, 技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解; B.操作; C.形成表征; D.学习的迁移 15, 流行于80年头,并在我国90年头引起教化界极大关注,被认为是“当代教化心理学中的一场革命的学习理论是 。D A.意义学习理论; B.发觉学习理论; C.行为主义学习理论; D.建构主义学习理论 16, 人际关系的具体表现形式是 。B A.人际互动; B.人际交往; C.人际沟通; D.亲和行为 1
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