《燕歌行》教案.docx
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1、燕歌行教案高适教学目的:1理解边塞诗的特点和风格。2深化理解诗作所表达的困难感情和主旨。3赏析本诗的艺术技巧。4引导学生树立正确的爱国精神。教学重难点:1.深化理解本诗的情感。2.赏析艺术技巧。3.理解本诗困难而深入的主旨。教学过程:一、导入“男儿何不带吴钩,收取关山五十州。”这是李贺的人生志向;“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”这是王昌龄的报国宣言;但是志向也好,宣言也罢,却常被残酷的现实雨打风吹去,今日就让我们一起走近高适的燕歌行,让我们相识那场令人扼腕的斗争,让我们触摸哪些在战火硝烟中一个个我们无法直视的灵魂。二、相关内容介绍作者原有小序说:“开元二十六年,客有从御史大夫张公出塞而还者
2、,燕歌行以示,适感征戍之事,因此和焉。”开元二十六年,即公元738年。御史大夫:指当时的幽州节度使张守硅。客有从御史大夫张公出塞而还者:有一个张守珪的部下从边塞回来到高适家做客。感征戍之事:已不再为思妇征人,荒芜苦塞的旧框框所囿,而进一步将笔触伸向更广袤的边地生活,揭军旅冲突。和:按照别人的题材、体裁或者格律填写诗词叫“和”。高适的这段小序,是介绍该诗的写作背景。开元26年,张守珪有一部将叫赵刊,他假借张守珪的吩咐,攻打奚这一少数民族,以便邀功请赏,先是打胜了,后来又吃了败仗。张守珪由于偏袒赵刋,因此在向朝廷汇报的时候,他隐瞒了赵失败的事情,而只报赵获胜的状况。这件事后来泄露了。这时有个从边塞
3、回来的人到高适家做客,和高适谈起边塞的事情,并给高适看了自己写的一首燕歌行,高适感受颇深,就写了这首和诗。从这篇短序来看,高适燕歌行中的有关描写,可能与张守珪有肯定关系。但该诗还包括了高适以前参军时对唐朝军队内部状况的一些看法。因此,不应当把这首诗的主题详细理解为针对某一个人、某一件事。而应当把它看成是当时对边塞斗争、对唐军内部状况的概括看法。三、初读,感知征战之事1.齐读全文2.自由朗读,全诗以特别浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程:第一幅画面:前八句大军出征图第二幅画面:九到十六句写战败被围图第三幅画面:十七到二十四局写被围思亲图第四幅画面:二十五到二十六句写效命死节图3.诗歌改写练习,更好
4、地把握诗歌的思想内容。全诗一共二十八句,请从每节诗中选取两句,为每幅图画题诗,将这首诗歌改写成八句。大军出征图:摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。战败被围图:战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。(大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。)被围思亲图:少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。效命死节图:相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋。四、再读,体会征战之苦请思索,诗人所感“征战之苦”详细表达在哪些方面?请你找出这些诗句并加以概括。征战之苦:斗争环境苦 官兵苦乐不均之苦 思念亲人苦 随时赴死苦五、三读,体悟诗人情感古人有云:“诗言志。”诗歌是用来说明志向,表达情感的,那么高适想通过这场失败的斗争,他想表达哪些情感呢?请
5、简要分析。(独立思索,之后小组探讨,代表答复。)【思路一】对士兵:赞美士兵奋勇杀敌,不图名利 怜悯士兵离家远戍,内心悲苦对将军:指责将军尽情声色,腐败无能,贪功轻敌,不恤士兵对军中苦乐不均极为愤慨。诗人的思索:唐代边塞诗以表现民族间的征战内容居多。本诗虽是边塞诗,但重点不在于提醒民族冲突,而是提醒官兵间的冲突。这是诗人对斗争失败缘由的理性思索。【思路二】情感深厚:批判(将军、君主)诗秦风无衣:“岂曰无衣,与子同袍。”太平天国中也有“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使”。而这里“战士军前半死生”,将军却是“美人帐下犹歌舞”。再看君主,杜甫的兵车行“边庭流血成海水,武皇开边意未已。”(开疆扩土
6、)李颀的古参军行中也说“年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。”(只得到一些植物的种子而已,没有太大的价值。) 怜悯(征兵、思妇、劳苦群众)“少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。”杜甫的新婚别有这样两句“暮婚晨辞行,无乃太匆忙。”结局可能就是“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。”当然也就放射到对劳苦群众的怜悯,斗争涉及到的是千家万户,杜甫阁夜“野哭千家闻战伐”。 控诉(整个斗争的控诉)六、品读,鉴赏诗歌之妙方法体会1.情感的抒发经常借助于一些手法或技巧,在这首诗里面,作者运用的最突出的表现手法是什么?结合文本详细分析。【明确】“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”战士拼死作战,流血牺牲。将帅美人歌舞,尽情声
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