文两篇《蝉》《贝壳》教案.docx
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1、短文两篇蝉贝壳教案【教学目标】知识和实力1学习有感情地朗读课文;品读、观赏课文,感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。2学习先抑后扬及由一个详细细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。过程和方法1引导学生细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。2学习两篇文章细致入微地描写事物特点情感及价值观体悟生命的意义,以主动、细致的看法对待生命。【重点难点】体悟生命的意义,以主动、细致的看法对待生命。学习由一个详细细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。【教学设想】1两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文,引导学生比照观赏。2引导学生留意两篇文章都是由一个详细细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。【教
2、学设计】一、新课导入1冰心老人说:“宇宙是一个大的生命,江流人海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是恒久欢乐,也不是恒久苦痛,欢乐及苦痛是相辅相成的。在欢乐中,我们要感谢生命,在苦痛中,我们也要感谢生命,因为欢乐、兴奋、苦痛又何尝不是漂亮呢今日,我们就来观赏两篇优美的散文,从中感悟生命的真谛吧。2小思,原名卢玮銮,另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教化文凭。1973年赴日本京都大学人文科学探讨所探讨中国文学。1981年,以论文中国作家在香港的文
3、艺活动获香港大学硕士学位。她以笔名“小思出版了散文集路上谈、承教小记、日影行、不迁、彤云笺、香港文学散文丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学探讨工作,屡次出任文学奖评判,参及各种文学活动。3席慕蓉,蒙古族,全名穆伦席连勃蒙古语,即大江河,另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家,更是闻名散文家及诗人,著有诗集七里香、无怨的青春、时间九篇,散文集有一首歌、江山有诗,美术论著当心灵的探究、雷色艺术异论等。她的作品浸润东方古老哲学,带有宗教色调,透露出种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文,只是作为累了一天
4、之后的休息,为的是“纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界。生命、时间、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉那么是吸引读者们的奇妙。二、课文朗读:可以依据学生不同状况进展多种形式的阅读。三、整体把握,问题探究蝉这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微缺乏道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,原来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊异起来。何必这样受苦而又执著?挚友的话提示了朴实而深刻的哲理:生活历程就是如此,为了生命持续,必
5、需好好活着。不管90年,90天,都不过要好好地活而已。1课文里有一句话,是全文的文眼,可以找出来并说说对它的理解。“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光荣。它也提示我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人激昂精神的感觉。2作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从挚友说蝉埋在泥下
6、17年,出来只活一个夏天时开场转折,小小的蝉开场令人惊异。当最终挚友说到蝉为了持续生命,必需好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必需要好好地活着。3“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒,“秋风颜色给你怎样的感受?我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色,奇妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它给予秋风一种“颜色,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比方金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰。4写作特点结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着,“想起秋风
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