青岛版小学科学六年级上册电子教案 全册.docx
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1、 青岛版科学六年级上册教学支配一、学情分析: 通过过去的科学学习,大多数学生对科学课产生了深厚的爱好,已经具备了初步的探究实力,他们对四周世界产生了剧烈的新奇心与探究欲望,乐于动手,擅长操作。缺乏之处:上学期由于活动材料限制的缘由,有一局部教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的学问面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生表现欲望差,应特殊留意培育,形成良好的气氛。二、教材分析: 本册教科书以主题探讨的形式编排了微小的生物、物质的变更、物体的运动、太阳、地球与月亮、生物与环境、探讨与理论六个单
2、元。以学生的生活阅历为主要线索,以生物体的外部表象与内部构造、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动,将“科学探究、科学学问与情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联络,进展以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 借助学生不断丰富的间接“生活阅历”,切入到科学探究活动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌与真菌开场,相识一些微生物,从微观处提醒生命世界的奇妙,感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来,理解自然事物的变更是互相联络的。物质的变更单元在学生理解常见物体的根本性质的根底上,对物质的
3、多样变更进展视察、试验,用辨证与联络的观点对待物质的变更。物体的运动物质的运动,通过对运动与静止现象的视察、探究、搜集整理信息等活动,理解静止与运动相对性的道理,太阳、地球与月亮相识白天黑夜产生的缘由,四级的更替日食与月食的产生让你产生对宇宙的新奇心,产生探究问题的意识,生物与环境环境可以变更生物,生物与环境密不行分,从而爱护环境。培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题,使科学教化与人文教化有机地结合起来。三教学目的:(一)情感看法重点强化了相识事物内部的变更特征与变更的互相联络,既有对事物外部表象的视察,又从微观世界相识事物的内部构造与变
4、更的规律性分析,突出了相识事物的构造与功能,留意培育学生学习科学的爱好与良好的学习习惯,在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的志气,有助于对学生进展思想品德教化,把所学到的学问用到生活中去。 (二)学问目的 1.理解细菌的主要特点与对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.知道水能溶解一些物质;知道物质的变更有两大类,一类仅仅是形态变更,另一类会产生新的物质;理解物质的变更有的可逆,有的不行逆。 3.视察生活中运动静止相对性的事例,能用简洁的图表或图形表示间隔 与理论的关系,直到物体运动须要的位置、方向与快慢等 (三)实力培育 1
5、.培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议与探讨。 2.培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或支配。 3引导学生能应用已有的学问与阅历对所视察的现象作假设性说明,并能对探讨过程与结果与别人交换意见。四、教学重点难点 重点:本册教科书的编排从探究对象上看,重点强化了相识事物内部的变更特征与变更的互相联络,既有对事物外部表象的视察,又从微观世界相识事物的内部构造与变更的规律性分析,突出了相识事物的构造与功能,如微生物世界,相识事物的互相联络,如病毒与生命安康、物质的运动等。探究程度较前几册教科书有明显的提升,加大自主探究的施行力度,加高校生生活阅历的整理与提升,进一步强化学生对间接生活阅历的回
6、忆与运用。在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练,设计了大量的强化学生逻辑推理的探究工程,如根据发霉馒头的外部表象,推想产生变更的缘由,力求在事物的外表特征与内部变更之间建立联络。 难点:使学生形成科学的自然观,学会用联络的观点与思维方式相识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。五、根本教学措施:本册教材在纵观全册教材,老师应更加放开手脚,把学生感爱好的话题,有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身经验科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。说明与模型是六年级集中训练的过程与方法,要结合详细学习内容,在探
7、究过程中有意识地强化说明与模型的训练。 在教学中要调动学生的学习主动性,根据教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,多种感官并用,吸引学生的留意力,培育学生动手、动口、动脑的实力。六. 各单元课时支配第一单元:微小的生物 3周第二单元:物质的变更 3周第三单元:物体的运动 3周第四单元:太阳、地球与月亮 3周第五单元:生物与环境3周 第一单元教学支配一、单元教材分析:本单元是在学生相识了常见的动植物与其共同特征的根底上编写的,包括病毒、细菌、馒头发霉了与食用菌四篇课文。本单元课与课之间有着亲密的联络:前三节课是并列关系,每一节课都探究一类生物体。病毒着重通过搜集与整理有
8、关病毒的资料使学生相识病毒,理解病毒对人类的影响;细菌借助显微镜的视察相识细菌,理解细菌与人类的关系;馒头发霉了通过对物质发霉条件的探究相识真菌,理解真菌与人类生活的联络。结合以前的学习,学生相识到多彩的生命世界由五大类组成,分别是动物、植物、病毒、细菌、真菌。在前三课学习的根底上,食用菌着重对所学学问进展拓展与应用,扶植学生识别真菌中的食用菌,以拓展他们的视野。二、单元教学目的: (一)科学学问1、相识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。2、知道微生物分布广泛,种类繁多。3、知道霉菌是一种真菌。4、知道真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物。5、知道食物与物品发霉的缘由。6、理解防止食
9、物、物品发霉的方法。7、相识细菌的主要特点与对人正反两方面的作用。8、知道病毒也是微生物中的一类。9、知道传染病的传播途径与预防措施。(二)过程与方法1、会通过显微镜视察水滴里的微生物。2、可以细致细致视察并描绘水滴里的微生物。3、可以用图表现自己视察到的水滴里的几种常见微生物。4、可以通过显微镜自己探讨牙缝里的微生物。5、会通过显微镜视察物体上的霉。6、可以设计限制量的探究性试验,探讨物体发霉的条件。7、可以用图与文字表达显微镜下霉菌的特点。8、可以调查生活中的食用菌种类。9、可以通过搜集资料,与同学沟通研讨等方式理解细菌、病毒的有关学问。(三)情感、看法与价值观1、意识到科学技术是不断开展
10、的。2、体验到探究生命奇妙的欢乐与重要意义。3、体验到人类对霉菌的探讨与利用。4、在探究活动中体验与人合作与沟通的乐趣。5、意识到要关注与科学与人类有关的社会问题。6、意识到科学技术给人类与社会开展带来的好处。7、情愿与同学合作沟通。三、单元课时安排:1、病毒 1课时 2、细菌 1课时3、馒头发霉了1课时 4、食用菌 1课时 课 题病毒课时1课时教学目的1、能提出与病毒相关的问题;2、会查阅与病毒相关的书刊与其信息源教学重难点会用多种形式表达、沟通探讨的方法与结果 教学打算有关病毒的资料教学过程特性化设计(一)、引入1、老师提问:关于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何预防呢2、学生沟通自
11、己搜集的资料。(二)、新授1、流感的病症有哪些主要传播途径是什么如何预防2.学生探讨,指名答复.3.老师讲解.4.狂犬病的病症有哪些主要传播途径是什么如何预防5.脊髓灰质炎的病症有哪些主要传播途径是什么如何预防6.麻疹的病症有哪些主要传播途径是什么如何预防7.病毒是一类什么样的生物8.学生探讨后,老师讲解.(三)、拓展延长(网上学习)1、老师讲解并描绘:关于病毒,你还知道些什么?请回去以后在网上自主学习。2、学生沟通学习收获与体会。3、课后作业:(1)回去查资料,理解人类与病毒的抗争史.(2)利用作文、图画或小报的形式,说一说自己的学习体会与收获。板书设计:病毒 由病毒感染引起的疾病 如何预防
12、教学后记:课 题细菌课时2课时教学目的1、学生理解细菌的形态、构造与生命活动的特点。2、使学生理解细菌对自然界的意义与与人类的关系。教学重难点细菌形态构造的特点与生命活动的特点;细菌在自然界中的作用与与人类的关系。教学打算显微镜,三种类型的细菌的永久涂片,多媒体课件教学过程特性化设计一、导入(出示醋与小孩得痢疾的图片)看到这些,很多人都会皱起眉头,心里感到胆怯甚至于很厌烦细菌。事实果真全都如此吗? 板题。二、借助显微镜,相识细菌。细菌无处不在,那么为什么我们不识“庐山”真面目呢?怎样才能视察到细菌呢?下面请同学们用显微镜视察细菌玻片标本。同桌之间可以互相沟通各自的视察结果。师:通过显微镜的视察
13、你发觉了细菌有几种形态?指名答。师结:从形态上看,细菌可以分为三种:球菌、杆菌、螺旋菌。三、细菌的繁殖。1、(拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻)再想一想,细菌为何会生活在米饭中?师结:米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。大家想想,植物细胞的数目是怎样增多的?(细胞分裂)2、通过多媒体展示细菌的横向分裂过程。但由于细菌的生殖对环境条件的依靠性很强。温度、湿度、养分物质等条件时刻都在发生变更,外界条件不行能持续地满意细菌生殖对环境的要求。所以现实生活中细菌不行能繁殖这么多。学生质疑。 结合学生答复总结。枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得养分,我们称之为腐生。四、相识细菌与人类的关系。每年地球上都有大量的动植
14、物死亡,每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶与粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”积累如山,想一想,这些东西最终都到哪里去了呢?生答。师:如今我们应当如何对待细菌与人类的关系呢?生思索后组织探讨。(从正反两方面来对待问题。)五、拓展延长。查阅资料,以“我看细菌”、“细菌的功与过”、“小议细菌”等为题写一篇小文章,字数不限。板书设计: 细菌 球菌、杆菌、螺旋菌。教学后记:课 题 馒头发霉了课时1课时教学目的1、用显微镜视察物体上的霉,用比照试验的方法,探究物体发霉的根本条件。2、理解霉菌有正、反两方面的作用。理解防止食物与物品的方法。教学重难点理解霉菌有正、反两方面的作用。教学打算发霉
15、的馒头、显微镜。教学过程特性化设计一、谈话导入、激发情趣。 相识与视察馒头或其他物体上的霉与其形态。 学生用眼去视察馒头上的霉,视察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。 知道学生用显微镜视察霉的形态。 让学生在视察的根底上话好图,并对颜色进展描绘。二、理解霉的功与过 让学生理解人类对霉的利用,然后指出没给人类与动物带来的危害。描绘抗生素的诞生状况。三、探究适宜霉生长的环境条件。 根据生活中物体发霉的事例,推想物体在什么条件下会发霉。 交代试验的方法,每个小组选择不同的的条件进展比照试验。四、理解防止事物发霉与物体发霉的方法几根据。 夏天食物最简洁发霉,大人们一般怎么做防止事物的发霉。 指导
16、学生相识真空包装防止事物发霉。 指导学生相识太阳晒防止物品发霉。 指导学生相识利用枯燥剂方式食品的发霉。五、稳固学习: 电冰箱能保鲜食物,是什么缘由? 物体在什么环境下简洁发霉。板书设计: 馒头发霉了 与温度、水分、空气有关教学后记:课 题食用菌 课时1教学目的1.描绘真菌的主要特征。2.知道单细胞真菌的构造。3.相识日常生活中常见的真菌教学重难点知道真菌的构造, 相识日常生活中常见的真菌。教学打算日常生活中常见的真菌教学过程特性化设计一. 让学生思索:蘑菇是在什么样的环境里生活( 真菌适于生活在暖和、潮湿、有机物丰富的环境中。)视察蘑菇.二. 蘑菇分为哪几局部(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,
17、菌盖. )是怎样汲取养分的三. 日常生活中常见的真菌有哪些四. 如何识别有毒蘑菇( 毒蘑菇与食用蘑菇,在形态特征上往往只有很微小的差异,不少种类还须要借助于显微镜视察其孢子的大小、颜色、外表特征,并参阅有关的科学资料进展核对,才能确定是否有毒。有的人认为,毒蘑菇色泽艳丽,外形美观,具有麻、辣、酸、苦的味道,有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些阅历有其可取之处,但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如,多种牛肝菌的伤面常常变色,松乳菇具有乳汁,然而它们都是味道鲜美的食用菌,有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。有人说毒蘑菇能使银器变黑,毒蘑菇不简洁生蛆长虫,这些说法都是不准确的。事
18、实上,很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑,有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。 五. 理解蘑菇生长须要的条件.视察与思索1.检查家里储存粮食的地方是否通风,环境是否枯燥,存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天气里,晾晒粮食与衣物,防止霉菌的生长。2.蘑菇生长须要肯定的温度、潮湿的环境与丰富的有机物。所以在养殖食用蘑菇时,一方面要保持养殖场所的清洁、温度与潮湿;另一方面要供应蘑菇生长所须要的有机物。板书设计: 食用菌 如何识别有毒蘑菇教学后记: 单元总结一、填空:1、病毒是一类_的生物,它们的构造特别简洁,由_与内部的_组成,病毒不能独立生存,必需生活在其他生物的_内,一旦分开活细胞,就不表现任何生命活动迹象。
19、2、病毒个体极其微小,绝大多数要在_下才能看到。3、根据病毒寄生的生物细胞不同,可以将病毒分为三类:特地寄生在人与动物细胞里的_,如_,特地寄生在植物细胞里的_,如_,特地寄生在细菌细胞里的_,也叫_,如_。 4、在土壤、水、空气以与动植物的_,都可以找到细菌,它们_。5、细菌是一类_的生物,个体微小,必需借助_才能视察到。6、自然界中多数的腐生细菌会促使动植物遗体不断_、_。7、动植物分解生成的_、_与_又是植物制造有机物必不行少的原料。 8、细菌对于自然界中_等物质的循环起着重要的作用。9、在日常生活中,使衣物、食品发霉的_,用来发酵的_,味道鲜美的_,都属于真菌,真菌是既不属于_又不属于
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