年级下册《图形的运动》教案.docx
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1、图形的运动三【教学目标】1.使学生进一步相识图形的轴对称,探究图形成轴对称的特征和性质,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2.进一步相识图形的旋转,探究图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90。3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增加空间观念,从而观赏图形所创建出的美。体会数学的价值。【重点难点】1.探究图形成轴对称或旋转的特征和性质。2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,能把简单图形旋转90。【教学指导】留意让学生真正地、充分地进展活动和探究,由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识根底上,并结合学生熟识的生活情境进展支配的,学生完全可
2、以通过视察、想象、分析和推理等过程独立探究出来,因此老师要切实组织好学生的课堂活动,为学生创建探究的时间和空间,不要让老师的演示或少数学生的活动和答复代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思索。这样学生的空间想象力和思维实力才能得到熬炼,空间观念才能得到开展。【课时支配】建议共分2课时第1课时 图形的旋转变换1课时第2课时 方格纸上图形的旋转变换1课时【知识构造】第1课时 旋转学习内容学习旋转的特征课本第83页的例题1,课本第85页练习二十一的第13题。第1课时课型新授学习目标1.进一步相识图形的旋转,探究图形旋转的特征和性质。2.通过视察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增加空间观念。3
3、.让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进展图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点理解、驾驭旋转现象的特征和性质。教学难点通过视察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增加空间观念。教具运用课件教学过程二次备课【情景导入】1.老师用课件演示:(1)钟表的转动;2风车的转动。提问:视察课件的演示,你看到了什么?学生在沟通汇报时可能会说出:1钟表上的指针和风车都在转动;2钟表上的指针和风车都是围着一点转动;3钟表上的指针沿着顺时针方向转动,风车沿着逆时针方向转动。老师:像钟表上指针和风车都围着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。板书课题:图形的旋转变换2.提问:旋转现象有几
4、种状况?生答复后板书。3.师:在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生自己举例说一说。【新课讲授】出示课本第83页例题1的钟面。1视察,描述旋转现象。视察:出示动画指针从12指向1,请同学们细致视察指针的旋转过程。提问:谁能用一句话完整地描述一下刚刚的这个旋转过程?老师引导学生表达完整视察:出示动画指针从1指向3。提问:这次指针又是如何旋转的?视察:出示动画指针从3指向6。同桌相互说一说指针又是如何旋转的?提问:假如指针从“6接着绕点O顺时针旋转180会指向几呢?2老师:依据我们刚刚描述的旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清晰,应当从哪些方面去说明?小结:要把一个旋转现象描述清晰,不
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