苏教版小学四年级上册全册科学教案.docx
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1、第一单元 我们四周的空气 1、空气占据空间吗教学目的1、探究过程和方法:会运用感官和工具相识到空气是有体积的,占据肯定空间,而且不能随意缩小会利用小工具制作验证假设的工具小组动手完成空气水“火箭”的制作2、学问与技能: 知道空气是占据肯定空间的,是不能随意缩小的 知道空气的质量比水轻,能浮现来 知道空气是有压力的3、情感、看法与价值观: 发觉生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性教学重难点重点:空气不仅占据肯定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间课时支配 二课时教学打算水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料
2、袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程教学支配教学措施对应目的教学效果一、导入1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢?2、今日这节课,我们探讨的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据空间吗?板书课题从谜语入手,引出探讨课题。二、自主学习拿出一个纸团,我假设把纸团放进水里,纸团会湿吗?1、初步相识空气占据空间的隐私(1)试验一如今我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?假设有的同学想试,可以让学生多试几次(2)试验二班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里
3、,再让他吹看看你发觉了什么问题? 既然发觉了问题,就要想方法解决,你们小组能说明吗?(3)做了2个试验了,你发觉了空气的什么性质?(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上演示试验,让学生揣测由学生来验证明验,进步学生爱好提示:杯子要竖直放入水槽中前后比照,让学消费生疑问引导学生发觉“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题板书:要占据肯定空间小组探讨,作记录选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进展探讨从身边入手,由一个简洁的小试验激发学生爱好重点是要他们自己说知道肯定空气占据肯定的空间在前一个试验的根底上,学生应当可以说出缘由理解学生已有的认知状况2、空气有质量(1)空气
4、有重量吗? 小组探讨有什么方法可以知道空气有没有重量? 演示空气在水中的跑动试验,说明了什么?比水轻的物体浮现来 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的试验结果?把你设计的方案记录在P70上(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量把探讨的方案记录在小组探讨板上请学生演示根据活动设计完成试验或用天平也可以板书:有质量通过试验理解空气是有重量的,空气的质量比水轻,所以能在水中浮现来,就是看到的气泡3、空气所占据的空间不能随意压缩我们今日已经知道了空气的两个重要的性质,我们还要通过试验再驾驭空气的另一个重要的性质。(1) 试验一大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?用
5、手轻轻压一下模拟小气垫,你发觉了什么?怎么说明呢?(2)自我设计试验 我们的揣测对吗?用橡皮和针筒设计个试验,再来验证一次,看看我们的试验结果对不对 把视察的结果记在活动记录P71上(3)我们又发觉了一个空气的新性质:有压力,不能随意缩小(4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质?从生活体验中发觉现象空气保持原来的空间,不能被缩小强调口肯定要扎紧进展揣测针筒里有空气,占据了肯定的空间分发针筒板书 不能随意缩小联络生活中的事实这个空气的性质比拟难以说明。学生已经知道空气的这特性质,不简洁说出来。科学在生活中的运用4、理论运用实际大家玩过手枪吗?手枪就是利用了空气的这特性质,
6、今日我们也可以来做一把简洁的空气枪。(1) 制作空气枪讲解制作方法小组动手制作,比一比谁的“子弹”射的远你能说说制作原理吗?(2) 制作压缩空气水“火箭” 讲解制作方法及原理室外试验提示学生不要对着人“开枪”可放在课后,教师演示一个也行动手完成兴趣试验,加深印象三、课外拓展1、视察生活中利用空气性质的地方板书设计空 气 占 据 空 间 吗 性质: 要占据肯定空间 有质量 不能随意压缩所占据的空间,有压力2、空气是会流淌的吗教学目的1、探究过程和方法:通过试验学会由看风始终理解冷热空气的对流 会分析风的形成和流淌,热空气上升2、学问与技能: 知道空气是会流淌的,空气的流淌形成了风 知道热空气上升
7、,冷空气下降 理解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、看法与价值观: 有爱好探讨空气的其他性质 乐于亲近自然,有探讨自然的欲望教学重难点重点:空气的冷热空气对流形成了风课时支配 一课时教学打算气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料教学过程教学支配教学措施对应目的教学效果一、导入1、 上节课我们发觉了空气的什么性质?这节课我们探讨什么呢?2、 看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?3、 那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。板书课题进展揣测回忆所学内容先进展假设 二、自主学习1、风的形成(1) 假设请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?(2)这样流
8、淌的空气就是风。(3)我们已经知道了空气是会流淌的,而且流淌的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。分组试验,小组探讨体验板书 流淌的空气 风你们想想还可以用什么方法来验证空气会流淌吗?知道空气是会流淌的知道风的形成是空气的流淌造成的学生自己思索出实在可行的方法2、空气的流淌自然界中的空气又是怎么流淌的呢?(1)探讨热空气的流淌 空气也是分冷空气和热空气的,我们先来探讨热空气的流淌 我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的 是什么力气让蛇“跳舞”的呢? 把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢? 通过这2个试验,你发觉了什么?(2)探讨冷空气的流淌 热空气是上升的,
9、你猜测冷空气会是怎样流淌的呢? 生活中,你看到过冷空气的流淌吗?翻开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的板书 热空气演示P6试验二小组先试验再探讨,记录视察结果适当点拨让学生自我总结板书 上升板书猜测答案(下沉)知道热空气的流淌方向是上升知道冷空气的流淌方向是下沉从生活入手,由阅历建立新概念更简洁3、冷热空气的对流(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个方法,让我们大家能看到空气的对流呢?(2)演示P7试验,用蚊香的烟雾流淌表示(3)你发觉了什么?为什么?提示:怎么将看不见的空气显示出来呢?小组探讨试验方案用实物投影展示把视察结果写在P72知道冷热空气的对流形成风理解冷热空气对流图(4)你能说
10、说冷热空气是怎么对流的? 学生总结4、热空气的用处(1) 假设在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2) 利用热空气上升的原理有人独创了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流淌图板书 热气球孔明灯理解人类对热空气上升原理的运用初步理解热气球和孔明灯的工作原理三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯动手制作,进步学生爱好板书设计空 气 是 流 动 的吗 空气是会流淌的 热空气 上升 冷空气 下沉 热气球 孔明灯3、空气影响物体的运动教学目的1、探究过程和方法:会对小车试验数据进展分析、总结会比照不同状况下小车运动的不同,总结出空气对
11、它们的影响2、学问与技能: 知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等 空气也可以对运动的物体形成阻力 理解喷气式飞机的工作原理3、情感、看法与价值观: 从生活中体验科学的无处不在 激发学生对飞行器升空原理的探究爱好,产生对人类独创的酷爱教学重难点重点:空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动)难点:空气对运动物体的阻力作用课时支配 一课时教学打算长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸,相关图片教学过程教学支配教学措施对应目的教学效果一、导入1、 这节课我们还是来探讨空气,前几节课我们探讨了空气的一些重要性质,知道空气占据肯定的空间,有质量,但很轻。那空气对物体的运动
12、有影响吗?揣测板书课题二、自主学习1、空气对运动物体的阻力作用(1)假设我要大家跑步的时候,拿一把翻开的伞跑,会怎么样呢?(2)为什么跑不快,而且觉得很累呢?(3)是什么有这么大的力气拦住我们呢?请一位同学在教室外跑,比照计时。说出自己的感受。假设把伞收起来再跑,会怎么样呢?接触空气越大的物体跑的越慢(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?2、空气对不同形态物体运动的阻力作用(1)小组探讨你们的想法,看看能不能商议个方法验证你们的猜测(2)探讨P9试验中的第一个问题:哪些条件应当一样?唯一不同的条件是什么?(3)小组试验分析比拟试验记录。你能验证你的猜测吗?你还有什么发觉?(4)描
13、绘不同外形的小车运动时,空气对它们的影响是怎样的提出假设把探讨的试验方案P73比照试验中的条件小组探讨分析数据,共同探讨出结论留意:不同点只能有一个知道空气对不同形态的物体有影响会比照不同状况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响3、喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀,但从飞机前面看是什么样子的? 空气有时候也能推动物体运动。(2)你知道如今最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的?(3)模拟试验,先讲解试验方法,提试验要求:它的工作原理是什么?充气多少与跑的速度和间隔 有什么关系?(4)你发觉了什么?出示飞机正侧面的图片提清晰试验要求,并把试验记录在P73上理
14、解喷气式飞机的工作原理知道有的物体是要借助空气运动的4、具体运用(1) 视察P11图片,哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力?(2)你还知道哪些?出示相关图片理解在生活中对空气的运用三、课外拓展1、 制作竹蜻蜓、小着陆伞板书设计 空 气 影 响 物 体 的 运 动空气: 借助空气运动: 飞机、着陆伞减小空气阻力: 新干线、飞机机身设计4、空气也是生命之源教学目的1、探究过程和方法:会探讨车辆尾气对植物的影响学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析2、学问与技能: 知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染 理解爱护干净的空气,就是爱护我们自己3、情感、看法与价值观: 从身边的环境变
15、更和动植物变更意识到空气对人类、全世界的重要性 空气和生命是密不行分的 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染教学重难点重点:空气也是生命之源,我们有责任爱护它课时支配 二课时(课堂一课时,课后调查汇报一课时)教学打算盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让学生打算有关空气污染的资料教学过程教学支配教学措施对应目的教学效果一、导入1、 我们已经探讨了空气的不少性质,你能总结的说一说2、 世界环境日是什么时候?今年的口号是什么?(水-20亿人生命之所系!)3、 其实空气也是生命之源,人常说:三天不吃饭还能活,三天不喝水就活不了,假设没有空气,那三分钟都不行。板书 生命之源板书 空气复习加深世
16、界环境日的爱护意识意识空气的重要性二、自主学习1、空气和生命的关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢?(2)视察P12三幅图,你想到了什么?空气是生命的关键意识到没有空气就没有生命2、我们四周的空气(1)空气是我们不能分开的,但是我们如今处在怎样的空气中呢?哪个小组情愿来介绍你找到的资料?(2)人类始终不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到,怎么知道空气受污染了呢?(3)探讨探讨P13的车辆尾气试验 课后搜集资料利用小组搜集的资料探讨空气和生命是密不行分的从身边的环境变更和动植物变更意识到空气对人类、全世界的重要性3、我们能做什么(1)空气被污染了,而且还在不断污染着。我们能做
17、什么呢?(2)小组根据实际状况制定宣扬支配(3)有价值的提议,可以向有关部门建议让学生从小学生的角度探讨我们能做的,意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染4、调查反应(1)展示搜集的资料(2)空气污染还会造成哪些危害?搜集理解车辆尾气的“毒害”性会搜集资料三、课外拓展1、 调查理解当地实行了哪些措施防治空气污染2、 出一份爱护、防治空气污染的小报延长到课外,学生合作的完成理解爱护干净的空气,就是爱护我们自己第二单元 冷和热教学目的过程与方法:可以通过搜集数据发觉热水变凉的规律。会用多种方法证明热的传递方向。可以设计试验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。可以通过实际的测量理解沙和水的吸热和散热
18、性能不一样。可以自己设计试验探讨不同颜色的物体和吸热和散热的性能。可以运用各种手段探讨物体受热以后的变更。可以通过模拟云、雨、雾、霜的形成试验理解水在自然界中的各种变更。可以通过探讨总结水的三态变更,理解水在自然界中的循环。学问与技能:知道热水温度下降是有肯定规律的。知道热的传递是有肯定规律的,是不行逆的,总是从高温处传向低温处。知道热传递的三种形式:热传导、热对流、热辐射。可以想像物体的传热过程。知道不同物质的吸热和散热性能不同。知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。会设计试验证明热水在冷水中的流淌过程。会设计试验证明物体的颜色和吸热的关系。知道物体受热以后会发生很多变更,有体积的变更,有
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