远程教学题库系统 张勇.docx
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1、中华人民共和国教化部东北林业高校 毕 业 设 计论 文 论文题目: 远程教学题库系统 学 生: 张勇 指导老师: 郭秋玲老师(讲师) 学 院: 成人教化学院 专业年级: 2021级计算机科学及技术 2021年6月 远程教学题库系统摘 要人类只有不断的学习和创新,才能推动时代的开展和社会的进步,当传统校园教化已不能满意人类的文化需求时,远程教化Distance Education)作为一种全新的教化形式越来越受到人们的青睐。在这里,结合实际从传统校园教化及远程教化的区分及联系, 特征及优势, 教学及管理系统等方面作些简要的比照分析。使大家充分相识到现代远程教化是实现高等教化群众化, 接着教化和终
2、身学习的重要形式,开呈现代远程教化是实现可持续开展和科教兴国战略的重大举措。关键词:区分及联系 特征及优势 教学及管理系统ABSTRACTEconomic integration in the world, globalization is accelerating today, information technology is more and more widely used in various fields. E-commerce has been one important sign of the times that human beings enter the knowledg
3、e economy, which is as the product of the integration of information technology and modern economic and trade activities. Online flower shop is obedient to this trend; it changes the traditional management style, and provides a convenient, fast and efficient way of purchasing flowers for modern peop
4、le. At the same time, it also can expand the market and create more value for merchant. The task develops an online flower shop system with Jsp+Servlet+Ajax framework. The following features of the system are as follows: In addition, in the process of implementation, to ensure the efficiency of info
5、rmation verification of user login and validity check of username and so on, the subject uses the AJAX tecnoloy.KEY WORDS: ONLINE SHOP, JSP, Servlet, AJAX目 录摘 要1ABSTRACT2引 言11远程教化的特征和优势12远程教学-题库系统及传统教学区分及联系33远程教学-题库系统及管理系统44课题接受的技术和系统环境配置要求65需求分析96完毕语117总结系统评价128存在的问题及解决方法13参考文献14致 谢15引 言远程教学-题库系统是人
6、类社会的一个永恒的命题,无论是传统校园教化还是远程教化,都是传授教化和学习的一种手段或者是一种方式,两者之间是代表着人类不同时期承受文化学问的一种变迁和科学技术的开展。在这个竞争猛烈的兴盛社会,没有经过高等教化的人将很难满意社会的需求,我们只有不断的学习和创新,努力提升自己,才能紧跟时代的步伐。而现代远程教化,可以让更多人在离开校园之后还有时机承受高等教化,实现群众化教化,圆了我们一个再学习,再深造的梦。在学问经济和学习社会到来的21世纪,远程教化必将成为世界各国教化开展新的增长点。通过学习远程教化课程,我对远程教化有了深刻相识及体会。本文就传统校园教化及远程教化的不同之处,作初步的比拟分析,
7、据此进一步提示远程教化在现代教化中的地位。远程教化和传统校园教化是两种不同方式和手段的教化,但对于教化的概念而言,其本质是一样的。本质上说,远程教化只是一种及学校传统教化不同的教学模式,传统教化即为校园课堂面授教化,这始终被视为正统的教化。而远程教化那么有他的特殊之处一, 远程教化的特征和优势一, 远程教学-题库系统最突出的特征:1, 远程教化系统中的老师和学生是别离的,老师教的行为活动及学生学的行为活动相对别离,但处在一个媒体的交互系统中。远程教化中师生经常处于一种别离状态,远程教学是专业老师, 媒体技术人员等集体合作,在确定的教学理念指导下,经过细心的教学设计,把学习内容制作成利于自学的多
8、媒体教学课件,学生那么依据自己的需求及可能,自主选择学习内容, 学习形式,自主支配学习时间, 学习进度,同时经过包括面授, 作业, 答疑等多种对话形式, 多种交互反应机制。远程教化是通过教学过程的多种要素的重新整合,来实施教学过程,完成教学任务的。过去老师主宰课堂教学的状况为学生分散学习所取代,过去老师在课堂教学中的个体行为被合作制作多媒体教学资源的群体行为所取代。老师在教学中的中心地位,被学生所取代,老师在远程教化教学中的社会角色发生了重大变更,变成了学生学习的引导者, 指导者, 扶植者, 参谋和参谋,学生那么真正变成了学习的主体。2, 远程教学-题库系统系统中可有多种传播教学内容的手段,包
9、括:CAI课件, VCD光盘, BBS探讨, 网上查询, 作业指导等等,因此在教学活动中的地位和作用发生变更,学生成了教学活动的中心。在21世纪的信息化新时代,信息社会对人才的学问构造和实力素养提出了新的要求,教化作为培育人才的根本手段也呈现了新的特点主要表现为三方面:1, 素养教化成为教化的核心。2, 终身教化成为教化的使命。3, 教学效率成为教化的追求。而现代远程教化,在信息处理技术的飞速开展下,在社会需求的猛烈推动下,它诞生了,它为彻底打破现有学校教化体制的时间和空间限制,打破以老师为主的灌输式教化方式,扩大受教化对象的范围,以及信息社会对教化终身化, 社会化的要求供应了可能。二远程教学
10、-题库系统的优势1, 充分的交互性:远程教化中老师和学生可不在同一个地点,甚至可不在同一个国家,但是我们可以利用可视 ,计算机电视会议系统或计算机网络等高科技技术手段,老师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进展,师生之间可以进展充分的沟通,就像在同一间教室一样。2, 学习的自主性:在远程教化中,学生做为教学主体得到了充分发挥。我们学生能够依据自己的须要自主支配学习的时间和地点,自由选择学习的内容,自行支配学习的方案,随时提出学习中遇到的问题,并能即时的得到满意的答复。能够发挥学生自主学习的主动性, 主动性和创建性。3, 资源的共享性:贫困地区教化水平相对落后,没有一流的师资,一流的试验条件,
11、利用远程教化系统,可以使不同地区的学生都能听到一流水平老师的讲课,看到一流水平试验室的试验,从而实现有限资源的共享。二, 远程教学-题库系统及传统教学-题库系统的区分及联系(一)远程教化作为一种新的教化模式及传统教化的区分主要表现为以下几方面:1, 教化的对象不同。学校传统教化中的教化对象具有大致一样的年龄和学问程度,并且是充溢朝气的青少年,而远程教化系统的学生在年龄和学问程度上会有很大的差异,有高起专,专升本,并且年龄不限,有了这些差异,就要求远程教化在教学内容和形式上更丰富,更灵敏,以满意不同层次的不同需求。2, 教化的目的不同。学校教化的根本目的是让学生在驾驭根本学问, 根本技能之外培育
12、高尚的品德和完善的特性,也就是我们所说的既学习科学文化又学会做人。远程教化系统当然也有这两方面的目的,但远程教化更侧重于学问及技术的学习,以提高全民素养,实现高等教化群众化为目的,构筑了培育人才的“立交桥。3, 教化的要求不同。学校教化以学历教化为主,即学生在规定时间内完成教学方案规定的学习任务,考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教化中除了学历教化外,更多的是接着教化, 职业培训和终身学习。我们学生承受远程教化的主要目的是通过这种便利快捷的学习方式来获得新学问,将学到的内容又好又快的应用于工作实践中,而远程教学-题库系统的学习内容严密联系实际,能够依据社会需求来确定远程教化的教学内容。
13、4, 教化的手段不同。学校教化中教学的手段是课堂教化,即师生面对面地进展教学,它的特点是老师和学生处于同一物理空间,师生间可以干脆面对面的沟通接触,可以实现相互激励促进更好的学习,但同时也存在着确定的弊端:课堂以老师讲课为主,学生被好听老师讲授,这样子学生的自主性就差。而远程教化中老师和学生是别离的,它的特点是师生不处于同一物理时空,师生间的通信沟通主要是借助于各种媒体来实现的,虽然师生之间的授课跟学校教化不同,没有那么亲切,但这样可以提高学生学习的自主性,并且对于我们这些平常工作劳碌的年轻人来说,课堂教化被动学习已经不再适合,只有不受时间空间限制的远程教化才能真正适应我们的生活,发挥我们学习
14、的自主性。二远程教学-题库系统及传统教学-题库系统存在的联系:我国现有的教化体系以学校教化为主,然而高等教化还不是人人都能享受的权利,我国适龄青年有时机承受高等教化的比列目前只有15%,而远程教化那么可为更大范围的人群承受高等教化创建了条件和供应了时机。远程教化和传统教化“你中有我, 我中有你, “尺有所短,寸有所长,远程教化和传统教化各自有各自的优势,综合起来一起运用那么会扬长补短, 符合时代开展需求, 到达最正确效益。三, 远程教学-题库系统及管理系统远程教化相对校园的传统教化具有其独特的教学管理系统:一, 老师授课系统:此种老师授课系统不仅能够到达传统校园里的方式现场讲授来向学生传授学问
15、,增加临场感和提高学习效果,并且在现场讲授时还添加了网络支持,老师在授课的同时,学生们可以看到他的图像和听到老师的声音,学生和老师还能在授课的时候进展沟通,进一步提高教学效果。二, 学生的自主学习系统:学生自主学习系统的功能是学生利用远程教化系统中的教化资源进展自主学习的一种方式,也是远程教化系统区分及一般学校教化的一个重要方面。自主学习系统通常是由老师或专业人员将教学内容细心制作为多媒体形式的电子教材,称为课件,然后放在特地的效劳器上,学生随时随地可以通过网络来访问这些电子教材实现自我学习的目的。远程教化的自主学习系统为我们这些平常忙于工作,没空定时学习的人供应了便利,这是远远先进于校园传统
16、教化的。同时这种多媒体教材有他的突出特点:多媒体和交互性,也就是说学生在学习过程中不再是书本上枯燥的文字和图表,而是由精彩的画面, 动画以及声音, 图像表现出来的学问内容,这样较传统的教化学习过程也变得好玩多了。三, 答疑系统:答疑系统是构成远程教化系统的一个重要组成局部,它的主要功能是对学生在学习过程中遇到的问题进展解答,同时对学生的学习效果进展跟踪检查。在一般学校的的班级授课系统中,学生之间的年龄和学问程度很相像,所以当学生遇到疑问时可以随时面对面的跟老师和同学进展沟通, 探讨,解决疑问。而远程教化的一个重要特点是老师及学生相对别离,学生及学生也可能是别离的,当学生有疑难问题时,这个答疑系
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