9较大数的估计.docx
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1、较大数的估计例2教学设计金花小学;万俊如例题呈现匕 1碗黄豆大约有多少粒?(1)1把黄豆大约有10()粒,这一碗黄豆大约有()把,这一碗黄豆大约有()粒。(2)1小杯黄豆大约有20。粒,这一碗黄豆大约有()小杯,这一碗黄豆大约有()粒。内容理解 矢口 百结合具窗青境,利用不同的方法估计。2 .编写意图(1)创设猜想一碗黄豆的情境,猜想一碗黄豆有多少粒。(2)可以先数出“1把有多少粒”,再数出共有多少把,也可以先数出“1 小杯有多少粒”,再数出共有多少杯,从而估计出黄豆的数量。让学生感受到在 对数的要求不是很准确的情况下,对数的多少进行估计是现实生活的需要,提高 学生对学习估计方法的兴趣。(3)
2、通过就学生选择自己的方法进行操作,估计出黄豆的数量再进行交流。(4)归纳整理出估计的方法是先找到标准(基数),再进行推测。3 .数学思考(1)体会估计在生活中的作用,积累解决问题的基本经验,培养学生数感。(2)通过归纳整理出估计的方法,培养学生归纳概括能力。教学设想:通过小刘爸爸的果园里的苹果个数引出较大数的估计的课题。因 为果园里的苹果个数不可能全部摘下来数,也没必要搞清楚确切有多少个(有时 在成熟的过程中要自然掉落一引些),所以只要算出大概有多少个就可以了。通 过现实生活的场景,让学生明白估计的必要性。通过让学生猜想一杯水有多少升, 让学生明白估计不是信口雌黄,闭眼乱猜,而是有一定依据的合
3、情推理,要准确 的估计,就要找到一个基数(标准),再看要估的量是这个基数的几倍,最后得 出要估计的数的大小。通过估计一碗黄豆大约有多少粒,让学生充分讨论,小组 合作,动手操作,最后得出一碗黄豆大约有多少粒。让学生感受到在对数的要求 不是很准确的情况下,对数的多少进行估计是现实生活的需要,提高学生对研究 估计方法的兴趣。通过让学生估计全校学生大约有多少人,进一步巩固较大数的 估计方法,并将例2的方法在实际中应用。教学目标1 .掌握较大数的估算方法,能对生活中具体的事物的数量用不同的方法进行 估算,开展学生的数学思维。2,能与同伴交流自己的估算方法,在交流活动中培养学生倾听、欣赏互助的 良好的学习
4、品格,形成积极、主动的估算意识。教学重难点重点;掌藉、归纳一些估算的方法难点:能正确、灵活,合理地对具体数据进行分析。教具准备1 .教具:同样大小的两个杯子,分别装有3()()克水和60()克水,并在杯子背 面注明多少克水。2 .准备一碗黄豆,一个小杯和一个天平。教学过程一、创设情境,引入课题师:小朋友,看看谁在忙。生:小刘(课件出示小刘正在帮爸爸给果树施肥,课件上有3棵苹果树)师:大家看,小刘多懂事呀!假期里帮着爸爸做农活。你们看,小刘家的苹 果树上大约有多少个苹果?师:大家想知识吗?那谁有什么好方法?生1:我可以一个一个地去数。生2:我们可以估计一下小刘家苹果树上大约有多少个苹果。师:哦,
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- 较大 估计
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