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1、王戎不取道旁李教学设计教材分析:王戎不取道旁李是统编版小学语文四年级上册第八单元的一 篇课文,选自世说新语雅量。在文章中,王戎仅仅七岁,就能 够根据环境来进行分析,可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从 王戎的善于分析中,我们也可以领悟到只要我们善于思考,就可以得 出正确的理论。学情分析:四年级学生已经接触了一些小古文,有了一定的古文基础,学生 们只要会朗读和背诵,重点词句由学生对照注释来理解,自己尝试弄 懂每句话大概的意思,并且能复述故事内容就可以了。教学目标:1、认识“戎、诸、竟 3个生字,会写“戎、尝、诸、竞、唯” 5个生字。2、理解课文中出现的词语“尝” “竞走”“唯”“信然”及重 点
2、句子“树在道边而多子,此必苦李”的意思。3 .正确、流利地朗读课文并能背诵。4 .能够复述课文并理解课文所表达的含意。重点难点:重点:理解课文中出现的词语“尝” “竞走”“唯”信然”及重 点句子“树在道边而多子,此必苦李”的意思;正确、流利地朗读课 文并能背通。难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意。课时设置:2课时,本节课为第一课时。第一课时课时目标:1 .学会本课的生字词,理解词语。2 .正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容,并尝试背诵课文。教学过程:一、动画导入.课件动画猜故事。2 .文本内容猜故事。3 .出示李子图片,说说你在路边看到这样的李子树会怎么做?引 出课文并板书。二、初读
3、古文,教学生字词1、带着问题走进课文,明确读古文的要求:(1)读准字音,读通全文。(2)难读的地方多读几遍。(3)不会的地方标记出来。2、教学生字:(1)拼读:戎诸尝竞唯重点提示:“诸”字读音是“zh 针,不要读成zu, 竞”字读音是“jing”,不要读成jin o(2)齐读,正音。(3)写一写难写的字,注意笔画顺序。3.指导读通全文(1)代入学习的生字,尝试齐读古文。(2)古文不仅要读正确,还要读出停顿来,听朗诵。(同学们 注意听,看看在哪些地方需要适当停顿。)王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子/折枝,诸儿/竞走 取之,唯/戎不动。人问之,答日:“树在道边/而多子,此必/苦李。
4、” 取之,信然。(3)学生自读古文。(4)生读,找小老师带读。三、理解课文意思1 .小组交流借助注释和插图尝试说一说词语以及句子的意思。2 . (1)出示:王戎七岁,尝与诸小儿游。谁来读一读?(生读,注意节奏)这句话中有不理解的词语吗?(小儿、诸、尝)这个词语提得真好,谁愿意来帮助他解决?(小儿:小伙伴)(诸:多)(尝:曾经)现在你能连起来说一说,这句话是什么意思了吗?(王戎七岁的时候,曾经与小朋友们一起玩耍。)他们外出游玩的时候又看到了什么呢?(2)看/道边李树/多子折枝谁来读一读?(生读,注意节奏)这句话中有不理解的词语吗?(道、多子、折枝)谁愿意来帮助他解决?现在你能连起来说一说,这句话
5、是什么意思了吗?(看见路边的李树上长着许多沉甸甸的李子,就快把树枝都压弯To )(3)诸儿/竞走取之,唯戎/不动。谁来读一读?(生读,注意节奏)“竞走”? “唯” ?现在你能连起来说一说,这句话是什么意思了吗?你能说一说为什么唯戎不动吗?(4)人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”谁来读一读?(生读,注意节奏)这句话中有不理解的词语吗?(人、之、止匕)“人问之”就是一一有人问王戎。尝试连起来说说意思。老师想问问同学们,为什么“树在道边而多子,此必苦李”呢?(交流) (5)取之,信然。“之” ? “信然”?同学们知道这句话是什么意思了吗?四、巩固课文内容.结合注释,用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。如:王戎七岁的时候,和小朋友们一道玩耍,看见路边有株李树, 结了很多李子,枝条都快被压断了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘, 只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树 长在大路边上,还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,果 然是这样。1 .歌诀体诵读方法快速记录古文内容。2 .多加练习几遍,尝试背诵。五、总结课文.再读课文,讨论:(1)你觉得王戎是个怎样的小朋友呢?六、作业布置1、尝试背诵课文。1 .古人的小故事。七、板书设计:25王戎不取道旁李诸儿竞走取之王戎唯戎不动
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