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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流部编版二下第八单元【精品文档】第 123 页南浔区菱湖实验小学2017学年第二学期语文 学科 二年级 下册教案集备课教师: 任教班级: 学校单元备课表单元序列与主题第八单元备课时间2018.4主备教师姚燕锋备课组成员赵琳 冯利斌 张宇岚 王琴单元目标1. 认识33个生字,会写27个字。会写46个词语。2. 能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。3. 能根据课文内容,展开想象。4. 默读课文,能根据表格的提示讲羿射九日的故事,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。单元教学重难点根据课文内容展开想象课时划分23.祖先的摇篮 2课时24.当世界年纪还小的时候 2
2、课时25.羿射九日 2课时口语交际:推荐一部动画片 1课时语文园地八 2课时课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题23.祖先的摇篮第 1 课时/ 共 2 课时教学目标1学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。3充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。4培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重难点教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备课件、生字卡片教 学 过 程教学
3、版块学生活动教师活动个人二度备课一、激情导入二、初读课文三、理解课文四、拓展延伸学生看录像学生读课题,理解“祖先”和“摇篮”。学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2把诗歌读熟。3小组合作,组长读字,成员找卡片。4认读词语卡片(做找朋友的游戏)。5老师检查认字情况(开火车读生字)。生思考:原始森林给了你怎样的感觉?照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那( ),是( )的摇篮。那( ),是( )的摇篮。同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?练读2、3节7选择喜欢的一节有感情地读一读。(1)
4、自由组合练习读。(2)展示个性指名读。8有感情地读全诗。展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!1谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗? 摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看录像。2这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。老师检查认字情况1师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?2指名回答。指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮
5、”?照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那( ),是( )的摇篮。那( ),是( )的摇篮。4想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?5同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么? (2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(3)练读2、3节。(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。6学习课文最后一节。(1)说说:你读懂了什么?(理解:地久天长、神圣)(2)引读。(3)指导有感情地朗读。(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
6、1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题23.祖先的摇篮第 2 课时/ 共 2课时教学目标会写本课生字。教学重难点正确美观地书写本课生字。教学准备课件教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、配乐齐读课文。二、指导写字。配乐齐读课文。1认读本课生字卡片,组词,并说句子。2小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。3指导重点字的书写。“始”字中“女”作偏旁要变窄,横画变短不出头。“意”、“思”、“想”都有“心字底”。4学生独立描红书写。
7、指导重点字的书写。板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题24、当世界年纪还小的时候第 1 课时/ 共 2 课时教学目标1.会认“纪、必”等12个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。教学重难点1.识记生字词,了解课文内容。教学准备课件、生字卡片教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、谈话导入二、初读课文,识记生字三、朗读课文,感受课文的奇妙想象四、整体感知,质疑思考学生举手回答1.教师范读课文,学生圈出不懂的字词。2.学生自由读课文,根据注音读准字音,读顺课文。3.分组自学生字,讨论识记字形。(1)小组长领读生字,互相检查字音识记情况,
8、互相帮助解决难读的字。(2)互相交流字形识记方法,教师巡视检查。孰字加偏旁:己纪 页须 力功 每敏 间简 争睁形声字识记:譬 糙 (3)教师重点指导。譬:念“p”,四声。 糙:平舌音,念“co”。 秩:翘舌音,念“zh”1.自由读课文,将课文读通顺。2.小组赛读课文,比一比哪个组读得最好。3.自由举手读,学生选择最感兴趣的部分读。文中有哪些地方不明白,做上标记。1.同学们,你们知道自己很小的时候,是怎样生活的吗?回家有没有问问爸爸妈妈?(学生举手回答)2.是呀,当我们很小的时候,我们就知道哭、笑、吃东西,慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候,世间万物是如何
9、学习怎么生活的吗?今天我们就来学习新课文当世界年纪还小的时候。教师范读课文教师巡视检查。1.当世界年纪还小的时候,太阳、月亮、水是怎样学习生活的?都学会了什么?2.你最感兴趣的是哪一部分?3.文中有哪些地方不明白,做上标记。4.质疑:下面的两个句子怎么理解?只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题24、当世界年纪还小的时候第 2 课时/ 共 2 课时教学目标1. 会写“世、界”等9个生字。2. 感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。3. 能根据提示展开想象,用自己的话
10、续编故事。教学重难点能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。教学准备课件、生字卡片教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、学习第15自然段二、学习第6自然段三、学习第79自然四、课堂小结五、指导写字学生思考:“每样东西”都指哪些东西?学生说出自己感兴趣的自然段,并朗读该自然段学生自由讨论1.指名学生朗读。1.指名学生朗读79自然段。(2)这个故事有很多的开头,课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的,那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示:这世界还相当有秩序 很久很久以前,当世界年纪还小的时候(3)小组合作讲故事。(4)小组指派代表上台讲故事
11、,评选最佳故事。1.出示生字课件,指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。2.学生自学生字,指出难写的字。4.学生临摹,练习书写。6.写得不满意的字可以再写几遍,直到自己满意为止。1.师朗读第1自然段,学生思考:“每样东西”都指哪些东西?2.指名学生说出自己感兴趣的自然段,并朗读该自然段,随机教学。(1)学习第2自然段太阳是怎样学习的?它学会了什么?(学习发光,学着怎么上山下山)太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢?学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。(2) 学习第3自然段月亮学会的是什么?(不断的变化)你认识中的月亮是不是这样的,有时圆有时缺,有时亮有时暗?(3) 学习第4自然水是怎
12、样学会流动的?(一直往低处流)除了太阳、月亮、水以外,你还知道哪些事物是怎样学习生活的?它们又学会了什么呢?(学生自由讨论)课件展示:蝴蝶学会,小树学习扎根长叶,小虫子学习爬行等等。3. 师朗读第5自然段。出示:那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。?2.第二句话中省略号省略了什么内容?有哪位同学可以来补充?3.这段话中,哪句话你不明白?出示:只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。(1)解释“秩序”的意思。(图片展示)(2)我们小朋友可以做哪些最容易做的事,然后世界会比较有秩序呢?(比如过马路时要看红绿灯,在图书馆里看书不吵闹,等等)2.读了这个故事,你
13、知道了什么?(当世界年纪很小的时候,万物都在学习怎么生活,自由生长,世界相当有秩序。)3.出示句子:这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。(1)这篇课文给我们讲了万物都在学习,那么同学们,你们要怎样学习呢?同学们的故事都非常精彩,想象也非常的奇妙。那么学完课文后,你们知道了什么呢?这篇课文教我要不断学习,做保持生活中应有的秩序。那么,同学们,就让我们从最容易做的事情开始行动吧。3.教师重点指导。世:笔顺是 ,最后一笔为横折。必:与“心”字做对比,三点高低不同,中间的撇要穿过田字格的中心。5.教师巡视,相机指导。板书设计24 当世界年纪还小的时候学习秩序 太阳学习发光、上山下山世界 月亮
14、学习不断的变化水学习流动 作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题25.羿射九日第 1 课时/ 共 2课时教学目标1、 认识本课生字,积累新词。2、 正确、流利地朗读课文。教学重难点学会本课的生字教学准备课件教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、图片导入,激发兴趣二会读生字,学生质疑三理解射日的原因学生读课文解决问题。3.齐读第3自然段。带着这种感情自由地练习朗读。1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!2
15、.板书题目羿射九日。1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有ju和jio两个读音,在本课“觉得“一词中,读成ju。2.教师引导学生根据题目质疑。3.指名反馈,教师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个
16、太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。1.指导反馈:后羿为什么要射日?2.范读第13自然段。4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。5.教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。
17、朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题25.羿射九日第 2 课时/ 共2 课时教学目标1.能根据表格提示的内容讲故事。2.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。3、会写本课生字。教学重难点能根据表格提示的内容讲故事。教学准备课件教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、巩固生字二、理解课文,朗读体会三、结合课文,分析人物四、书写指导五、拓展延伸1.检查会认字、会写字读音。(1)认读词(做“找朋友”的游戏)(2)开火车读,指名读。2.指名学生回答羿
18、射日的原因,经过和结果。1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下羿射九日的故事。大声朗读课文46自然段齐读最后一个自然段,2.学生在练习本上书写,老师巡视。2.大声朗读课文46自然段,回答下列问题:(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了
19、九个太阳,留下了一个)3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党”的部首区别开来。值:左右结构,右边的“直”里面有三横。类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。艰:左
20、右结构,右半部分不能写成“良”。炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。害:加上“刂”变成了“割”。此:下面加上两横,就变成了“些”。新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。老师巡视1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。1.注重自主学习。这篇文章容易理解。因此,在教学过程中,教师可以大胆放手,只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了
21、学习的动力。2.通过重点词句,把握人物形象。对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。教学时,教师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题口语交际:推荐一部动画片第 1 课时/ 共 1 课时教学目标1、 能把自己感兴趣的内容说清楚。2、 能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。3、 能认真听、了解别人讲的主要内容。教学重难点能把自己感兴趣的内容说清楚。教学准备课件教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、激趣导入二、猜片名三、我喜欢
22、的动画片三、课堂小结学生猜片名。1、同桌之间相互交流,说说自己最喜欢哪部动画片?为什么喜欢它?2、指名同学说说自己喜欢的动画片,说清楚喜欢它的原因。 引导说理由:动画片的人物形象设计可爱,故事情节吸引人言之有理即可。3、分组讨论,选出每个小组最想推荐的一部动画片、 请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。(注意说话语速不要太快或者太慢,让别人听清楚)播放5分钟动画片片段,导入口语交际。 教师:这个动画片大家都看的十分认真和投入,老师相信,你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课,就让我们一起来讨论一下,你喜欢哪些动画片?如果让你向同学们推荐,你会推荐哪一部?(板书:推荐一部动画片)教室播放动画片
23、片段混剪,每段片段10秒钟,让学生猜片名,以小组为单位,一题一分,得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1、教室放短片,学生猜片名。2、计分评出得分最高的小组。3、选出最受欢迎的三部动画片。由得分最高的小组选择一部动画片播放。板书设计推荐一部动画片 理由充分 说话时注意语速,让别人听清楚作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题语文园地八第 1 课时/ 共 2 课时教学目标1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象,创设情境写句子。4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。教学重难点发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。发挥想象创设
24、情境,写句子;教学准备课件教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、偏旁部首与字意二、字词句运用学生认读生字2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。 指导:“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。(一)识字加油站1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。2、开小火车读生字,检查生字认读情况。3、把生字带入词语中,学生自由读词
25、语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。 指导:“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。(二)我的发现1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。4、方法小结。 我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。2、理
26、解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。 指导:害怕极了才会慌慌张张的。 创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。李明杰_,_跑进了教室。学生在;练习本上写,教师巡视指导。板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题第八单元本课(节)课题语文园地八第 2
27、课时/ 共2 课时教学目标朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。教学重难点朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。教学准备课件教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课一、舟夜书所见二、我爱阅读2、小组合作学习。3、全班交流 。(出示课件:前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。(出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。4、全班齐读古诗,尝试背诵。5、全班齐背古诗。(一)创设情境,解读诗题 1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写
28、下:舟夜书所见(板书课题) 2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师:是什么时候的景色呢? 师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题! 3、齐读课题 (二)品味诗歌 1、到底作者看到了怎样的景色?(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:联系上下文,查字典,结合生活实际等等) (一)导入:今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么? 2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的? 3、读读第二、三自然段
29、,体会体会,小学四年级语文教案李时珍教学设计之五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书?旧的药物书有哪些缺点?旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果? 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书? 6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备? 7、李时珍是怎样到各地采药的?把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。)李时珍为什么要这样采药? 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书? 9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。 10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书? 11、和旧的药物书对此,我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书?你为什么这样说? (二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些?指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题本课(节)课题第 课时/ 共 课时教学目标教学重难点教学准备教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课板书设计作业设计教学反思课时教学计划单元(章)主题本课(节)课题第 课时/ 共 课时教学目标教学重难点教学准备教 学 过 程教学版块学生活动教师活动个人二度备课板书设计
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