中国近代化探索教学设计(4页).doc
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1、-中国近代化的探索复习课教学设计辛冲二中 梅爱珍一、对复习课的认识:对于复习课,我认为可理解为“第二次”学习,复习应该是更高层次的学习,应侧重于培养学生运用知识理解问题的能力。我个人认为,复习的目的主要有三:第一,复习是为了巩固记忆;第二,复习是为了补救,补救的不仅是知识上的查漏补缺,而且对于待进生来说,可以缩短所掌握知识与理解标准的差距;第三,复习是为了深化,从历史的角度讲,就是要体现出纵向看发展,横向看联系的目的。二、复习内容分析:本课复习内容侧重于先进的中国人前赴后继在实现中国现代化的历程中的探索,包括经济工业化方面的洋务运动,政治民主化方面的戊戌变法和辛亥革命,思想民主化科学化方面的新
2、文化。复习时要注意比较中国人民向西方学习的变化,即从经济变革到政治变革再到思想文化的变革,我将采取用表格的方式,使四次探索一目了然呈现在学生眼前,可以让学生更好地认识到中国的近代化是由表及里,不断深入的过程,从而正确评价四次探索在中国近代化进程中的地位和作用。三、复习目标:结合中考考试说明的要求,该课复习内容都属于识记、理解、运用的知识点,也就是要求学生能够全面掌握。知识与能力:(1)列举洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业和民用工业,评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。(2)知道百日维新的内容,认识戊戌变法对中国近代社会的影响。(3)了解孙中山的革命活动,知道武昌首义,探讨辛亥革
3、命的历史意义。(4)列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。过程与方法:(1)通过本节课的复习,了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危机所做的努力,感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。(2)通过本节课的复习,学会用历史的眼光分析历史问题,加深对历史的理解。(3)以分组讨论的形式对问题进行讨论,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。情感、态度、价值观:通过与西方近代化进程的比较,明确先进中国人救国救民的艰辛,激发学生的爱国热忱,使学生产生一种强烈的责任感和使命感,树立为国家为民族的强大而努力学习的信念。四、复习重难
4、点:重点:掌握四次探索过程中的基本知识难道:正确评价四次探索在中国近代化进程中地位和作用五、复习过程:为了有效地达到复习目的,围绕上述构想,我将本课设计为五个环节:1、知识回顾,整体感知回顾上节课复习内容,知道了列强一步步对中国侵略的加深,中国陷入了被动挨打的局面,使中国一步步沦为半殖民半封建社会的深渊。面对民族危机,中国的出路在哪里?先进的中国人开始关注西方,学习西方,开始了中国近代化的探索,引出并告知学生要复习的内容:洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。让学生做到心中有数,从整体上感知本课的复习内容。2、自主构建,形成体系学生浏览课本,教师规定所看范围。教师提示学生注意中国近代化四次
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- 中国近代 探索 教学 设计
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