上册教案(7页).doc
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1、-第一单元复习课教案 备课人:潘建义 王广和复习第一单元(1.2.3课)复习目标:1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织2.记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业畜牧业的情况3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让重点:北京人.山顶洞人; 河姆渡居民.半坡居民的生活;炎帝和黄帝难点:尧舜禹的禅让出示复习问题:1、 山顶洞人比北京人进步的表现?2、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗?3、半坡人修建的房屋与河姆渡人的有什么不同?为什么有这种不同?4、为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢?5、比较一下鯀和禹治水的方法有什么不同?6、从原始社会过渡到奴隶社会,是进步还是退步?
2、为什么?学习过程:一、自学设问:1.记住北京人.山顶洞人的工具的制造,生产方式,以及社会组织 背诵同步训练第1页的“知识梳理”,完成下面的表格项目北京人山顶洞人生活时期体质特征劳动工具取火方式生产活动社会组织2. 记住河姆渡居民,半坡居民的生活和农业.工业.畜牧业的情况背诵同步训练第4页的“知识梳理”,完成下面的表格原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式河姆渡居民半坡居民检测:完成同步训练第5页的“选择题”、 第6页的“识图题”接着校正错误。估计难度不大3.记住炎帝和黄帝是人文初祖及尧舜禹的禅让结合课本的图片进行记忆和复述检测:完成同步训练第10页的“选择题”, 第11页的“识图题”接
3、着校正错误。估计2题难度稍大图解“原始社会的解体”二、合学解问:(小组成员在组长组织下在组内交流自学成果,合作探究未解决的问题。)在合作交流即将结束时教师出示展示分工表,并提出展示要求。题号展示分工评价分工129247365483三、拓学再问:(对本课的知识点拓展延伸,问题可以由学生提出,也可有老师提出。)四、固学运用:首先由学科A班长总结本节课所学知识、受到的启示和感悟,再来检测一下同学们对本节课的学习成果,检测完后由学科B班长对本节课学生的活动表现进行总结。1“孔雀飞去回忆悠长,玉龙雪山,闪耀着银光,秀丽丽江,人在路上。”被誉为“彩云之南”的云南不仅有着优美的风景,怡人的气候,更有悠久的历
4、史,这里曾生活着我国境内已知的最早人类()A元谋人B北京人C山顶洞人D河姆渡原始居民2、春秋战国乱悠悠。“春秋五霸”、“战国七雄”等争霸局面的出现,源自哪一制度的衰落?A世袭制B禅让制C分封制D郡县制3、某同学绘制了一幅我国远古居民生活场景的想象图。下列内容与北京人相符的是头部带有猿的某些特征使用打制石器,过群居生活用火取暖,烧烤食物种植水稻,蒸煮米饭 ABCD4、下列劳动工具出现的先后顺序是()打制石器彩陶磨制石器骨针ABCD5、“神农因天之时,分地之利,制耒耜,教民农耕。”材料中的“神农”是() A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜6、黄帝(是我国古老传说中黄河流域一位著名的部落首领。下列有关该部
5、落首领的传说,正确的是()他联合炎帝,打败蚩尤他建造宫室,制作衣裳他教人们挖井,发明舟车他发明养蚕缫丝,创造了文字A.B.C.D.7、在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”“黄帝教民养蚕缫丝”这些神话传说反映出中华文明的核心是()A农耕文明B和谐平等的社会秩序C神话传说D采集、狩猎的游牧文明教后反思:第二单元复习教案 备课人:潘建义 王广和教学目标:知识与技能目标:1、掌握夏商周三代更替的史实,掌握西周的分封制及其作用 。2、掌握春秋战国时期诸侯之间的战争,了解这一时期的社会变革,重点掌握管仲改革和商鞅变法。3、知道老子和孔子,理解“百家争鸣”的深远影响。 4、了解勃兴的先秦文化,知道
6、甲骨文是已知最早的文字。 过程与方法目标:通过总结学习过的变法与改革总结改革给我们的启示。情感、态度与价值观目标:通过学习夏商西周的兴亡得出“得民心者的天下,失民心者失天下”的认识;通过学习勃兴的先秦文化增强对于中华民族的热爱。教学重点:1、掌握夏商周三代更替的史实,掌握西周的分封制及其作用 。2、管仲改革及商鞅变法 3、理解“百家争鸣”的深远影响。教学难点:分析分封制;理解“百家争鸣”的深远影响。教学方法:表格对比记忆,归类展示学习过程:一、自学设问:明确复习目标,学生齐读。1、掌握夏、商、西周三代更替的史实,掌握西周的分封制及其作用 。2、了解春秋战国时期诸侯之间的战争及其这一时期的社会变
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